Развивающий тренинг системного мышления: игра «Парные картинки»

«Тренинг системного мышления через настольно –
дидактическую игру «Парные картинки» - тема:
«Мир вокруг нас»
Цель: продолжать развивать системное мышление с помощью СО, дидактических игр «Да - нет - ка», «Собери предмет», «Что сначала, что потом»; закрепить и уточнить знания детей о березе, развивать воображение детей через умение переносить качество одного предмета на другой.

Материал:
Демонстрационный: картинки «Береза» к СО (6 экранов), предметные картинки: слон, чайник, зонт, деревья; картинки к игре «Что сначала, что потом».

Раздаточный: карточки к игре «Парные картинки».

Ход.

Воспитатель вместе с детьми входит в группу.

Воспитатель:
-Доброе утро, дети!
Дети:
-Доброе утро!

Воспитатель:
-Я точно знаю, что вы очень любите играть в игры. Какая любимая игра у тебя Таня?

-Я люблю играть в мозаику.

Воспитатель:
-В какую игру нравится тебе играть Артур?

-Мне нравится играть в компьютерные игры.

Воспитатель: (показываю игру)
-Вам знакома эта игра? По каким правилам в эту игру играют?

Дети:
-Игроки по очереди открывают по две фишки, если на фишках одинаковые предметы игрок их себе забирает и открывает следующую пару. Если картинки не совпали игрок кладет фишки на место картинкой вниз, а ход переходит другому. Выигрывает тот у кого больше парных картинок.

Воспитатель:
-Предлагаю поиграть в эту игру по новым правилам. Ведущий игры буду я. Каждому из вас я дам познавательные картинки. Все остальные картинки спрячу в мешочек. Я буду доставать по одной картинке и придумывать интересные задания. Тот кто соберет три пары картинок - тот победит! Приглашаю вас сесть за игровой стол. На столе лежат картинки по 3 штуки на каждого ребенка {8 человек)

Дети проходят, садятся на стульчики.

- Итак раз, два, три, четыре, пять. Будем дружно мы играть!

Воспитатель достает 1 картинку (телевизор).
- Отгадайте, что изображено на картинке:

-Не человек, но разговаривает.
-Не книга, а с картинками
-Не компьютер, но с программами

Дети:
-Это телевизор

Воспитатель:
-У кого такая картинка?

Воспитатель отдает картинку, ребенок берет картинку и складывает пару.

Метод фокальных объектов
Достаю три картинки.
- Посмотрите внимательно, что на них изображено?
Воспитатель выставляет картинки на доску (магниты).
- С этими картинками я предлагаю поиграть и пофантазировать.

-Назовите определения к слову зонт. Зонт, какой?
Воспитатель записывает все ответы детей.

Зонт розовый, зонт полосатый, зонт мокрый, зонт большой, зонт сухой, зонт ушатый, зонт непромокаемый.

- Когда может быть зонт мокрый?
- Когда зонт может быть сухим?
- Когда зонт может быть ушастым?

- Опешите чайник.
- Какой он?
- Чайник кипящий?
- Чайник звонкий?
- Когда бывает звонкий чай?
- Чайник заварочный. Для чего нужен заварочный чайник?
- Чайник говорливый, когда можно так сказать про чайник?
- Какой слон?
- Слон сильный?
- Почему слон сильный?
- Слон большой?
- Слон веселый - Когда бывает веселый слон?
- Слон огромный - огромный как, что?
- Вот сколько определений вы подобрали к каждому предмету. Можно и пофантазировать. Мы свойства одного предмета будем переносить на другой предмет.

Например на слона. Слон кипящий, как ты себе представляешь Где можно встретить полосатого слона? Отчего бывает мокрым слон? Вот какой чудесный слон у нас получился У кого такие картинки?

Воспитатель отдает картинки, дети складывают пары.

Системный оператор

Воспитатель достает картинку.
- Отгадайте загадку:

«Его зимой и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Совал ветер рубашку»
Что это?

- Это дерево. У кого есть такая картинка? (Отдаю картинку, ребенок складывает пару.) Подойдите к столу и выберите те деревья, которые растут у нас на участке.
Дети выбирают деревья и называют их яблоня, клен, дуб, береза, ель. После
дети не садятся, стоят стойкой у доски.

Воспитатель:

Выставляю картинку березы в окно №1.
- На участке растет береза. Что есть у березы?

Дети называют ветки, я выставляю в окно №2, листья №2, ствол №2, в земле корни №2

Чем береза отличается от других деревьев?

Дети:
- Стол березы белый с черными точками

Воспитатель:
- Посмотрите внимательно и скажите в какое время года на березе зеленые листочки? Мы наблюдали за деревьями в разное время года. Выбери Маша, из предложенных картинок ту на которой изображена весенняя береза.
Ребенок находит картинку и воспитатель ставит ее в окно №3
- Почему ты так думаешь?

Дети:
- На ветках нет листочков, а набухли почки, появились сережки.

Воспитатель:
- Из чего появляются листья?

Дети:
- Листья появляются из почек

Воспитатель выставляет иллюстрацию с почками в окно №4

Воспитатель:
- Что удивительного происходит с березой осенью?

Дети:
- Листья желтеют, опадают (окно №5)

Воспитатель:
- Какого цвета листья у березы осенью?

Дети:
- Желтого цвета (выставляю в окно №6)

Воспитатель:
- Желтые как что?

Дети:
- Как лимон, как солнце, как бабочка.

Воспитатель:
- Как называется явление природы, когда падают листья?

Дети:
- Листопад

Воспитатель:
- Опадает последний листок с березки, полетят снежинки и уснут деревья до весны крепким сном. Посмотрите, какая красавица зимняя береза.

Ребенок:
И стоит береза
В зимней тишине
И горят снежинки
В золотом огне.

Воспитатель:
- Пройдите за игровой стол, мы продолжаем нашу игру.
Дети проходят на свои места, садятся. «Да - нет-ка»

- Чтобы следующую картинку узнать, нужно в «Да-нетку сыграть»

Выставляю модель «Мир вокруг нас»

Дети:
- Это рукотворный мир?

Воспитатель:
- Нет

Дети:
- Это природный мир?

Воспитатель:
- Да, это относится к природному миру

Дети:
- Это животное?

Воспитатель:
- Да

Дети:
- Это птица

Воспитатель:
- Нет

Дети:
- Это животное?

Воспитатель:
- Да, какие виды животных вы знаете?

Дети:
- Дикие, домашние

Воспитатель:
- Можете задать вопрос

Дети:
- Это дикое животное?

Воспитатель:
- Нет

Дети:
- Это домашнее животное?

Воспитатель:
- Да, это животное ест рыбу, мясо, пьет молоко

Дети:
- Это животное ловит мышей?

Воспитатель:
- Да

Дети:
- Это кошка?

Воспитатель:
- Да, у кого есть картинка кошки?

Воспитатель отдает картинку ребенку, ребенок составляет пару.

Соберем из частей целое (пазлы)

- Чтобы узнать, что изображено на следующей картинке, я предлагаю вам пройдите к столу и сложить картинку из частей.
Дети складывают картинку из пазлов — еж. Дети не садятся.

Воспитатель:
- Что вы можете сказать про ежа? Какой он?

Дети:
- Колючий

Воспитатель:
- Колючий как что?
Дети:
- Как кактус, как елка, как иголка

Воспитатель:
- Где живет еж?

Дети:
- В лесу

Воспитатель:
- Значит еж, какое животное?

Дети:
- Еж дикое животное.

Воспитатель:
- В зимнем лесу можно встретить еже? Почему?

Дети:
- Потому, что еж зимой спит.

Воспитатель:
- Я предлагаю вам немного отдохнуть

Дети:
Ежик в бане вымол ушки,
Шею, кожицу на брюшке
И сказал еноту еж
Ты мне спинку не потрешь?

Воспитатель:
- Пройдите за игровой стол.

Дети садятся на места. Воспитатель отдает картинку ежа ребенку, он
складывает пару.

«Что сначала, что потом?»

Воспитатель:
- Посмотрите, кто это?

Дети:
- Лягушка

Воспитатель:
- Что вы знаете о лягушке

Дети:
- Лягушки живут на болоте, питаются мухами, комарами и мошками, они
громко квакают.

Воспитатель:
- Посмотрите на картинки и расставьте их в последовательности, что сначала, что потом. Головастик, икринка, лягушка.

Дети по одному выходят к доске и ставят картинки правильно и
объясняют.
Дети:
- В начале была икринка, из икринки появляется головастик, из головастика
выросла лягушка.
Воспитатель:
- У кого картинка лягушки.

Ребенок берет картинку и складывает пару.

Я вижу, что у Артура сложилось больше парных картинок. По правилам игры у кого больше собралось парных картинок тот и победитель. Артур победил в нашей игре. Давайте мы поздравим Артура с победой и весело ему похлопаем, улыбнемся. Всем спасибо.