Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развивающий тренинг системного мышления: игра «Парные картинки»

Развивающий тренинг системного мышления: игра «Парные картинки»

Габдрахманова Альбина Талгатовна
Габдрахманова Альбина Талгатовна
DOCX
142
1

В данном документе представлен уникальный тренинг по системному мышлению для детей, проводимый в игровой форме с помощью дидактической игры «Парные картинки». Эта игра направлена на расширение знаний о мире вокруг нас, а также на развитие логического мышления и воображения у детей. Воспитатель, ведя группу, создает атмосферу интереса и вовлеченности, что значительно повышает эффективность процесса обучения.

В ходе тренинга используются различные задания и вопросы, касающиеся окружающей природы и предметов, что дает возможность детям активно участвовать и проявлять свои знания. Каждый ребенок может предложить свои идеи относительно того, как выглядят различные предметы и как они могут быть связаны друг с другом. Это не только развивает их критическое мышление, но и способствует развитию коммуникативных навыков в группе.

Методические подходы, применяемые в этом материале, включают использование как демонстрационных, так и раздаточных материалов. Предметные картинки, иллюстрации и карточки помогают визуализировать информацию, что делает обучение более наглядным и увлекательным для детей. Кроме того, игра «Парные картинки» обладает элементами соревновательности, что добавляет азарта и интереса в процесс.

Таким образом, данный тренинг не только улучшает знания о березе и других объектах природы, но и играет важную роль в развитии таких навыков, как внимание, память и способность к групповой работе. Это уникальная возможность для детей погрузиться в мир знаний через веселую и увлекательную игру, где они сами становятся активными участниками обучения.

Предпросмотр

«Тренинг системного мышления через настольно –
дидактическую игру «Парные картинки» - тема:
«Мир вокруг нас»
Цель: продолжать развивать системное мышление с помощью СО, дидактических игр «Да - нет - ка», «Собери предмет», «Что сначала, что потом»; закрепить и уточнить знания детей о березе, развивать воображение детей через умение переносить качество одного предмета на другой.


Материал:
Демонстрационный: картинки «Береза» к СО (6 экранов), предметные картинки: слон, чайник, зонт, деревья; картинки к игре «Что сначала, что потом».


Раздаточный: карточки к игре «Парные картинки».


Ход.


Воспитатель вместе с детьми входит в группу.


Воспитатель:
-Доброе утро, дети!
Дети:
-Доброе утро!


Воспитатель:
-Я точно знаю, что вы очень любите играть в игры. Какая любимая игра у тебя Таня?


-Я люблю играть в мозаику.


Воспитатель:
-В какую игру нравится тебе играть Артур?


-Мне нравится играть в компьютерные игры.


Воспитатель: (показываю игру)
-Вам знакома эта игра? По каким правилам в эту игру играют?


Дети:
-Игроки по очереди открывают по две фишки, если на фишках одинаковые предметы игрок их себе забирает и открывает следующую пару. Если картинки не совпали игрок кладет фишки на место картинкой вниз, а ход переходит другому. Выигрывает тот у кого больше парных картинок.


Воспитатель:
-Предлагаю поиграть в эту игру по новым правилам. Ведущий игры буду я. Каждому из вас я дам познавательные картинки. Все остальные картинки спрячу в мешочек. Я буду доставать по одной картинке и придумывать интересные задания. Тот кто соберет три пары картинок - тот победит! Приглашаю вас сесть за игровой стол. На столе лежат картинки по 3 штуки на каждого ребенка {8 человек)


Дети проходят, садятся на стульчики.


- Итак раз, два, три, четыре, пять. Будем дружно мы играть!


Воспитатель достает 1 картинку (телевизор).
- Отгадайте, что изображено на картинке:


-Не человек, но разговаривает.
-Не книга, а с картинками
-Не компьютер, но с программами


Дети:
-Это телевизор


Воспитатель:
-У кого такая картинка?


Воспитатель отдает картинку, ребенок берет картинку и складывает пару.


Метод фокальных объектов
Достаю три картинки.
- Посмотрите внимательно, что на них изображено?
Воспитатель выставляет картинки на доску (магниты).
- С этими картинками я предлагаю поиграть и пофантазировать.


-Назовите определения к слову зонт. Зонт, какой?
Воспитатель записывает все ответы детей.


Зонт розовый, зонт полосатый, зонт мокрый, зонт большой, зонт сухой, зонт ушатый, зонт непромокаемый.


- Когда может быть зонт мокрый?
- Когда зонт может быть сухим?
- Когда зонт может быть ушастым?


- Опешите чайник.
- Какой он?
- Чайник кипящий?
- Чайник звонкий?
- Когда бывает звонкий чай?
- Чайник заварочный. Для чего нужен заварочный чайник?
- Чайник говорливый, когда можно так сказать про чайник?
- Какой слон?
- Слон сильный?
- Почему слон сильный?
- Слон большой?
- Слон веселый - Когда бывает веселый слон?
- Слон огромный - огромный как, что?
- Вот сколько определений вы подобрали к каждому предмету. Можно и пофантазировать. Мы свойства одного предмета будем переносить на другой предмет.


Например на слона. Слон кипящий, как ты себе представляешь Где можно встретить полосатого слона? Отчего бывает мокрым слон? Вот какой чудесный слон у нас получился У кого такие картинки?


Воспитатель отдает картинки, дети складывают пары.


Системный оператор


Воспитатель достает картинку.
- Отгадайте загадку:


«Его зимой и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Совал ветер рубашку»
Что это?


- Это дерево. У кого есть такая картинка? (Отдаю картинку, ребенок складывает пару.) Подойдите к столу и выберите те деревья, которые растут у нас на участке.
Дети выбирают деревья и называют их яблоня, клен, дуб, береза, ель. После
дети не садятся, стоят стойкой у доски.


Воспитатель:


Выставляю картинку березы в окно №1.
- На участке растет береза. Что есть у березы?


Дети называют ветки, я выставляю в окно №2, листья №2, ствол №2, в земле корни №2


Чем береза отличается от других деревьев?


Дети:
- Стол березы белый с черными точками


Воспитатель:
- Посмотрите внимательно и скажите в какое время года на березе зеленые листочки? Мы наблюдали за деревьями в разное время года. Выбери Маша, из предложенных картинок ту на которой изображена весенняя береза.
Ребенок находит картинку и воспитатель ставит ее в окно №3
- Почему ты так думаешь?


Дети:
- На ветках нет листочков, а набухли почки, появились сережки.


Воспитатель:
- Из чего появляются листья?


Дети:
- Листья появляются из почек


Воспитатель выставляет иллюстрацию с почками в окно №4


Воспитатель:
- Что удивительного происходит с березой осенью?


Дети:
- Листья желтеют, опадают (окно №5)


Воспитатель:
- Какого цвета листья у березы осенью?


Дети:
- Желтого цвета (выставляю в окно №6)


Воспитатель:
- Желтые как что?


Дети:
- Как лимон, как солнце, как бабочка.


Воспитатель:
- Как называется явление природы, когда падают листья?


Дети:
- Листопад


Воспитатель:
- Опадает последний листок с березки, полетят снежинки и уснут деревья до весны крепким сном. Посмотрите, какая красавица зимняя береза.


Ребенок:
И стоит береза
В зимней тишине
И горят снежинки
В золотом огне.


Воспитатель:
- Пройдите за игровой стол, мы продолжаем нашу игру.
Дети проходят на свои места, садятся. «Да - нет-ка»


- Чтобы следующую картинку узнать, нужно в «Да-нетку сыграть»


Выставляю модель «Мир вокруг нас»


Дети:
- Это рукотворный мир?


Воспитатель:
- Нет


Дети:
- Это природный мир?


Воспитатель:
- Да, это относится к природному миру


Дети:
- Это животное?


Воспитатель:
- Да


Дети:
- Это птица


Воспитатель:
- Нет


Дети:
- Это животное?


Воспитатель:
- Да, какие виды животных вы знаете?


Дети:
- Дикие, домашние


Воспитатель:
- Можете задать вопрос


Дети:
- Это дикое животное?


Воспитатель:
- Нет


Дети:
- Это домашнее животное?


Воспитатель:
- Да, это животное ест рыбу, мясо, пьет молоко


Дети:
- Это животное ловит мышей?


Воспитатель:
- Да


Дети:
- Это кошка?


Воспитатель:
- Да, у кого есть картинка кошки?


Воспитатель отдает картинку ребенку, ребенок составляет пару.


Соберем из частей целое (пазлы)


- Чтобы узнать, что изображено на следующей картинке, я предлагаю вам пройдите к столу и сложить картинку из частей.
Дети складывают картинку из пазлов — еж. Дети не садятся.


Воспитатель:
- Что вы можете сказать про ежа? Какой он?


Дети:
- Колючий


Воспитатель:
- Колючий как что?
Дети:
- Как кактус, как елка, как иголка


Воспитатель:
- Где живет еж?


Дети:
- В лесу


Воспитатель:
- Значит еж, какое животное?


Дети:
- Еж дикое животное.


Воспитатель:
- В зимнем лесу можно встретить еже? Почему?


Дети:
- Потому, что еж зимой спит.


Воспитатель:
- Я предлагаю вам немного отдохнуть


Дети:
Ежик в бане вымол ушки,
Шею, кожицу на брюшке
И сказал еноту еж
Ты мне спинку не потрешь?


Воспитатель:
- Пройдите за игровой стол.


Дети садятся на места. Воспитатель отдает картинку ежа ребенку, он
складывает пару.


«Что сначала, что потом?»


Воспитатель:
- Посмотрите, кто это?


Дети:
- Лягушка


Воспитатель:
- Что вы знаете о лягушке


Дети:
- Лягушки живут на болоте, питаются мухами, комарами и мошками, они
громко квакают.


Воспитатель:
- Посмотрите на картинки и расставьте их в последовательности, что сначала, что потом. Головастик, икринка, лягушка.


Дети по одному выходят к доске и ставят картинки правильно и
объясняют.
Дети:
- В начале была икринка, из икринки появляется головастик, из головастика
выросла лягушка.
Воспитатель:
- У кого картинка лягушки.


Ребенок берет картинку и складывает пару.


Я вижу, что у Артура сложилось больше парных картинок. По правилам игры у кого больше собралось парных картинок тот и победитель. Артур победил в нашей игре. Давайте мы поздравим Артура с победой и весело ему похлопаем, улыбнемся. Всем спасибо.