- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по самопознанию
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по самопознанию
В данном документе представлена детальная технологическая карта организованной учебной деятельности, акцентирующая внимание на самоосознании детей через изучение их имен. Эта карта направлена на раскрытие значимости имен, формирование положительного отношения к своему имени и развивает привычку обращаться к другим по имени.
Одной из главных целей данного занятия является расширение восприятия детьми значения имени, как важной составляющей идентичности. Через интерактивные упражнения и обсуждения, дети смогут понять, как имя влияет на их личность и взаимоотношения в обществе.
Методические указания включают в себя игровые элементы, такие как «Круг радости» и «Ласковое имя», что способствует дружелюбной атмосфере во время занятия. Такие подходы не только делают процесс обучения более увлекательным, но и помогают каждому ребенку почувствовать важность своего имени и его звучание.
В ходе занятия воспитатель делится с детьми стихи, в которых отражено использование имен в различных контекстах, что помогает более глубоко понять, как имя может оказывать влияние на личность и общественное восприятие. Дети учатся не только слышать свои имена, но и уважать имена окружающих.
Завершая занятие, дети участвуют в «Круге от сердца к сердцу», где обсуждают свои впечатления о значении имен, обмениваются ласковыми именами друг друга, что способствует гармонии в группе и улучшению эмоционального фона. Учебная деятельность нацелена на развитие навыков общения и взаимоуважения.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности №3
Дата: Чайгуцкая А.В.
Білім беру облысы:/ Образовательная область: «Социум».
Бөлім:/ Раздел: Самопознание
Тақырып/Тема: «Моё имя»
Цель: Расширять представления детей об имени человека (полном, уменьшительно-ласкательном). Развивать положительное отношение к себе, к своему имени. Воспитывать привычку обращаться к другим по имени.
Алдынала жұмыс/Предварительная работа/: беседа
Құрал-жабдықтар/Оборудование /: хрестоматия, зеркало, макет или рисунок с изображением солнца и бабочки, альбом.
Билингвальді қарым – қатынасты игеру:/Бил. компонент: аты – имя, жақсы аты – доброе имя.
Этап деятельности
Тәрбиешінің әрекеті
Действия воспитателя
Баланың әрекеті
Действия детей
Мотивациялы-ұйымдастыру кезені
Мотивационно-побудительный
Круг радости
Сегодня мы поговорим об именах.
У вас красивые имена.
Давайте послушаем, как звучат они.
Предлагаю вам встать в круг радости, громко называя свое имя.
Встань скорее, раз, два, три!
Свое имя назови!
Проявляют интерес, выполняют указания воспитателя.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Организационно-поисковый
Побеседуем
- Ребята, а вы помните, что нашли в лесу ежик, жираф и мишка?
Билингвальный компонент: аты – имя, жақсы аты – доброе имя.
Правильно, это было зеркало. Посмотрите, пожалуйста, в наше зеркало: кого вы в нем видите?
А ваше имя видно в зеркале?
В зеркале вы видите себя, свое лицо. Но имени своего вы там не видите. Имя свое мы только слышим. Имя есть у каждого человека. Когда ребенок рождается родители, бабушки и дедушки, родные и близкие дают ему имя.
Кроме имени, у человека еще есть фамилия и отчество. Взрослые люди обращаются друг к другу, называя имя и отчество. Отчество человека дается по имени отца.
Например, меня зовут Анна Валентиновна
Кто из вас знает свое отчество?
Если человек делает добрые дела - все уважают его имя, а если делает плохие дела, про него говорят: «Запятнал или запачкал имя свое», «Не дорожит своим именем».
Так что, ребята, своим именем нужно дорожить.
Почитаем
- А сейчас пришла пора почитать нам, детвора!
- Я прочитаю вам стихотворение «Нежные слова». Его написала Татьяна Лукашева.
Мое имя Сауле,
Так зовут меня везде.
На прогулке, и в саду,
И когда в кино иду.
Но для мамы я – котенок,
А для папы я – козленок,
А для бабушки родной
Стала рыбкой золотой.
Я и зайчик, я и птичка,
Я детеныш всех зверей!
Что за странная привычка –
Обзывать своих детей?!
Взрослых я хочу спросить:
Чье же имя мне носить?
Ведь у кошки есть котята,
У зайчихи есть зайчата,
У лошадки − жеребенок,
Ну а я ведь ваш ребенок!
Вы и имя дали мне,
Как луч света, − Сауле!
Бабушка сказала мне:
– Ты мне внучка, Сауле,
А для мамы с папой – дочка,
Есть у них еще сыночек.
Главное для всех на свете –
Это маленькие дети.
И для птичек, и зверей,
И для солнца, и людей!
Ты, конечно, наш ребенок,
И любимый наш «котенок»,
Мы тебя не обзываем,
Словом нежным так ласкаем.
Засмеялась Сауле:
− Все понятно стало мне!
Буду рада я всегда
Слышать нежные слова!
А у вас, дети, есть ласковые имена?
Сейчас мы это узнаем. Приглашаю вас поиграть.
Поиграем
Игра называется «Ласковое имя».
(использует макет или рисунок солнышка или бабочки)
Дети, встаньте, пожалуйста, вокруг солнышка. Нам поможет бабочка: к кому она подлетит, того мы назовем.
Принимают участие в беседе, отвечают на вопросы.
Запоминают слова.
Слушают, запоминают.
Отвечают.
Слушают стихотворение.
Выполняют правила игры.
Рефлексті-коррегиялық кезені
Рефлексивно – корригирующий
Сегодня на занятии мы узнали, что у каждого человека есть имя, которое человеку дается при рождении. Доброе имя очень красиво звучит, произносится и которым нужно дорожить.
Круг «От сердца к сердцу»
- Каждое ласковое имя похоже на цветок. И роза, гладиолус, и незабудка, и ромашка - все они неповтор мы, и каждый цветок нас радует по-своему. Ваши имена тоже прекрасны!
Имя свое я буду любить,
Именем буду всегда дорожить!
Спасибо, дети!
Слушают, участвуют в обсуждении.
Выполняют указания воспитателя.
Жетістігінің күткен нәтижесі:
Ожидаемый результат:
Білу керек:/Воспринимают: значение имени для человека
Болу керек: /Понимают: имя человека (полное, уменшительно – ласкательное)
Қолдан керек:/Применяют: навыки участвовать в беседе по теме занятия
