Тайны волшебной воды: увлекательное занятие для детей
В приведённом планировании урока «Волшебная вода» основное внимание уделено ознакомлению детей с удивительными свойствами воды. Урок представляет собой увлекательное и интерактивное занятие, где каждый ребенок может стать исследователем и узнать невероятные факты о воде. В начале занятия дети погружаются в атмосферу таинственности, представляя себя учениками настоящей лаборатории.
На подготовительном этапе учитель использует различные наглядные пособия, такие как чайник, стаканы, и даже музыкальное сопровождение, чтобы создать у детей интерес и желание исследовать. С помощью простых экспериментов, дети учатся понимать, что вода обладает уникальными свойствами. Они будут наблюдать за тем, как вода перетекает из одного сосуда в другой, а также тестировать её на вкус и запах, что выполняется с помощью обыденных предметов: ложек и стаканов.
В ходе урока юные исследователи познакомятся с понятиями прозрачности, текучести и растворимости. Каждый эксперимент сопровождается подробным объяснением, чтобы дети могли провести свои собственные выводы. Например, изучая, как соль растворяется в воде, коллективно обсудив физические изменения, которые происходят с водой во время экспериментов, они учатся не только наблюдать, но и делать обобщения.
Физкультминутка переведёт внимание детей на движения, что поможет поддерживать их энергию и интерес. Далее куратор инициирует обсуждение состояния воды в природе, включая лед и пар, что дополнительно углубляет восприятие темы. Эмоциональный аспект занятия включает в себя использование стихов и песен, что делает процесс обучения ещё более увлекательным и запоминающимся.
В финале урока происходит рефлексия, где каждый участник может высказать свои мысли о проведённом занятии, закрепляя полученные знания и умения. Урок «Волшебная вода» не только помогает детям узнать о свойствах воды, но и воспитывает в них бережное отношение к природе, что является важной задачей современного образования.
Тема. Волшебная вода
Цель:
- организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о свойствах воды, о состояниях
- развивать любознательность, умение анализировать обобщать полученные знания;
- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Оборудование:
Стол учителя: чайник, блюдце, тарелка с фруктами, иллюстрации к уроку, стрелки, компьютер с записью журчания ручья, песня песков, глобус
На столах у детей: 3 стакана, бутылочка с водой, чайные ложки по 4 на каждого, пакетики чая, сахар, соль, полоски жёлтой, синей и белой бумаги, блюдце, салфетки большие и маленькие, пакетики с аскорбиновой кислотой
На отдельном столе: капельки из бумаги с пластилином
Ход занятия
Организационный момент.
Дети входят в группу и встают на ковре.
- Закройте глаза, сейчас вы познакомитесь с главным героем нашего занятия. (Звучит тихая музыка, открывается доска с облаком с капельками).
С горы сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда —
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее — ... (вода).
-Как вы думаете, из чего она состоит? (из капелек)
- Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному.
Новый материал.
- Я хочу вас пригласить в волшебную Лабораторию Почемучек. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты)
- Давайте сегодня мы с вами превратимся в ученых и будем проводить опыты по исследованию воды и её свойств.
Капелька любопытная.
–Сейчас мы с вами будем экспериментировать с водой, чтобы узнать её свойства.
На ваших столах стоит бутылочка с водой. Работаем в парах. Аккуратно налейте из бутылочки воду в стакан. Один человек наливает из бутылочки, другой – держит стаканчик, чтобы он не опрокинулся. Так мы рассмотрим первое свойство воды. Что сейчас происходит с водой? ( Она перетекает из стакана в стакан).
Вывод: вода может перетекать из одного места в другое. Из стакана в стакан, из лужи в канавку и т.д.(вывешивается свойство - текучая)
– Как вы думаете, имеет ли вода вкус? Запах? (Предположения детей)
- Проведем второй опыт. Попробуйте воду каждый своей ложечкой и отложите её в сторону. Понюхайте воду. Что вы заметили?
Вывод: Вода без вкуса и запаха. .(вывешивается свойство – не имеет цвета, Запаха)
– Положите в стакан с водой ложку. Можно ее увидеть через стакан? Какое свойство помогло вам в этом? (Прозрачность)
Вывод: Вода прозрачна. .(вывешивается свойство – «прозрачная»)
– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать? ( вода не имеет никакого цвета)
Вывод: вода бесцветна.(вывешивается свойство –«бесцветная»)
–Проведем следующий опыт. Положите в стакан с водой немного соли, размешайте её. Что вы видите. ( Вода стала мутной). Попробуйте. Какой она стала? (Вода стала соленой). Куда делась соль? ( Она растворилась в воде) Вспомните вкус воды до опыта. Сравните, каким стал вкус.
- Налейте воду в стакан, в котором порошок. Размешайте. Порошок – это аскорбиновая кислота. Попробуйте. Как изменился вкус воды? ( Она стала кислой).
- Налейте воду в стакан, в котором лежит сахар. Я добавляю вам теплой воды. Размешайте сахар. Попробуйте. Где сахар? (Он растворился) Вкус воды изменился? (Она стала сладкой) Положите чай.
- Изменился ли цвет воды? Теперь чай сладкий.
- Что произошло с солью, сахаром и аскорбиновой кислотой? ( Они растворились)
Вывод: Вода является растворителем некоторых веществ. Но не всех. Например, мел не растворяется. Показать стакан с водой и мелом. К сожалению, мы не можем попробовать все вещества. Что-то «порастворять» в воде вы можете дома под контролем взрослых.
Итак, какие свойства имеет вода? Вода без вкуса и запаха, текучая, прозрачная, растворяет вещества
Физкультминутка.
Капелька игривая приглашает вас отдохнуть.
К речке быстро мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклон, имитация умывания)
Раз, два, три, четыре!
(хлопки в ладоши)
Вот как славно освежились!
(встряхиваем руками)
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
(круги двумя руками вместе)
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
(руки по очереди заносятся вперед)
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
(стряхнули с себя воду)
И отправились домой.
(тихонько сели на места)
Капелька волшебная
– Волшебная капелька о себе говорит так:
( стихотворение сопровождается иллюстрациями)
Я и стужа и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
– Как это понять?(ответы детей) Хотите проверить, так ли это?
(Учитель раздает всем детям на блюдце кусочки льда)
- Что у вас на тарелочках? (лед) Какой он? (холодный, твердый)
- Возьмите лед в руку. Что происходит со льдом? (Он тает)
- Что остается в руке? (Вода.)Почему он растаял?
- Значит, лед – это замерзшая вода.
- Что мы видим, когда чайник кипит? ( Над носиком пар). Проверим, действительно ли пар – это вода? (один ребенок снимает блюдце с чайника и показывает всем капельки воды на блюдце).
Делаем вывод: И пар, и лед, и снег – это разные состояния воды. Какой может быть вода? Она может быть жидкой, паром и может быть льдом.
Хитрая капелька.
Звучит запись журчания ручья
- Вы слыхали о воде?
- Говорят она везде:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить -
Без неё нам не прожить.
- Для чего нужна человеку вода?
- На отдельном столике лежат капельки. Попробуйте найти воду в нашем классе и прикрепите туда капельку.
- Перечислите те места, где по вашему мнению есть вода.(аквариум, вода в лейке, туалет, горшки с цветами, сами цветы, тело человека, фрукты)
( Учитель подводит детей к тому, что вода повсюду. Вода дает всем жизнь)
5. Капелька бережливая принесла вам вот этот предмет. (Показ глобуса). Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит наша планета Земля уменьшенная во много-много раз.
- Синий цвет на глобусе означает … что? Воду. Вода на глобусе – это моря, океаны, реки. Как по-вашему, много ли воды на нашей планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах соленая. Не соленой — пресной воды на нашей планете не много. Жить и питаться в соленой воде могут только морские обитатели. Людям такую воду употреблять невозможно, поэтому в деревне, в поселках из чего берут воду? (из скважин) А в городе, где много живет людей и много нужно воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы она была хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?
- А как вы ее бережете? (ответы детей)
4. Итог урока.
- Мы заканчиваем работу в нашей Лаборатории Почемучек. Давайте вспомним, какие свойства воды мы сегодня узнали?
- В каких состояниях она бывает?( используются картинки-опоры)
5. Рефлексия.
- Если вам понравилось быть исследователями, вы много интересного узнали о воде и даже можете дома рассказать о превращениях капельки, поднимите веселую капельку.
Если вам не понравились опыты, ничего нового вы не узнали, вам было скучно– поднимите грустную тучку.
