Сказка своими руками: проект для детей и родителей в детском саду № 123

Муниципальноедошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 123 Дзержинского Волгограда»
========================================================
Районный конкурс методических разработок педагогических и руководящих работников МДОУ Дзержинского района

Направление «Содержание дошкольного образования
по освоению детьми образовательных областей:
познавательное развитие»
Номинация «Педагогический проект»

Тип проекта: Информационно - творческий
Название проекта: «Сказка своими руками»

Возраст участников: дети 5 года жизни
Количество участников: групповой
Продолжительность реализации проекта: краткосрочный (две недели)

Авторы: Мишанина Елена Васильевна, воспитатель Бондарева Надежда Ивановна, воспитатель

Волгоград, 2016

Содержание

Авторы: воспитатели Мишанина Елена Васильевна, Бондарева Надежда Ивановна.
Участники: дети и родители средней группы
Место проведения: МОУ «Детский сад №123 Дзержинского района Волгограда».
Тип проекта:
*По ведущему методу: информационно -творческий проект.
*По содержанию: педагогический, ребёнок и семья.
*По характеру участия ребёнка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата
* По характеру контактов: внутри одной возрастной группы, в контакте с семьей
*По количеству участников: групповой.
*По длительности: краткосрочный (две недели).
Цель проекта:
Раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта.
Задачи проекта:

1. 1. 1. 1. Создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества.

         2. Развивать умение входить в определенный образ, представлять его, выполнять имитационные движения.

         3. Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

2. Развивать индивидуальные особенности детей в творческой речевой деятельности.

1. Способствовать улучшению социально-эмоционального состояния детей, готовить их к взаимодействию в привычной среде группы, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей, который малыши могут использовать в жизни.

2. Способствовать развитию у детей и взрослых умение видеть и создавать красоту своими руками, стремление любоваться красотой окружающей среды.

3. Воспитывать  у детей любовь к русским народным сказкам; развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства.

4. Привлечь родителей к реализации совместной детско – взрослой деятельности, создать атмосферу общности интересов для развития и воспитания детей.

Проблема:
Можно ли сохранить яркие детские впечатления от любимых сказок?
Материалы Книги сказок, мультфильмы, соленое тесто, гуашевые краски, кисти, цветные карандаши, альбомные листы, цветная бумага, клей, ножницы, разукрашки по мотивам сказок и т.д.
Актуальность.
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми».

Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
С чего все началось?
Однажды Тимур принес в детский сад макет, сделанный из макарон по мотиву сказки « Колобок». Ребята очень заинтересовались этим макетом. Дети задавали большое количество вопросов, относительно того, из какой сказки взят сюжет, как и с кем, Тимур делал такой макет. А можно ли им запечатлеть сюжеты из любимых сказок? В связи с чем, стало понятно, что тема сказка своими руками вызывает интерес у детей нашей группы. И мы решили узнать и прочитать как можно больше сказок и воплотить детские впечатления в творческой деятельности.
Технология проекта:
Этапы проекта: подготовительный, основной, итоговый.
Подготовительный этап.
При реализации подготовительного этапа была сформулирована проблема, цели и задачи проекта. Подобран материал и оборудование для работы. Проведена беседа «Моя любимая сказка ?» Составлен план работы. Чтобы привлечь родителей к проекту, провели для них консультацию «Сказка в жизни ребенка» (Приложение № 1)
План реализации подготовительного этапа проекта.

Основной этап.
При реализации основного этапа был прочитан рассказ и проведена беседа по иллюстрациям и фотографиям «Моя любимый сказочный герой?»,проведено развлечение «Путешествие в мир сказок» (Приложение № 2), просмотрели мультфильмы «Три медведя», «Заячья избушка». Были прочитаны сказки, полюбившиеся детям: «Теремок», « Три поросенка», « Гуси - лебеди», «Коза и семеро козлят». В ходе этой работы ребята рассказали друг другу о своих любимых сказках. познакомились с положительными и отрицательными героями сказок .
Совместно с детьми были изготовлены из соленого теста фигурки сказочных героев. Ребята с удовольствием разукрасили героев сказок красками. Так же от ребят поступило предложение подобрать раскраски из разных сказок и создать большую книгу-раскраску «Сказки». Родители так же приняли активное участие в реализации проекта, вместе с детьми дома рассматривали и беседовали по сказкам, создавали странички для книги «Сказки», а так же готовили материалы по итогам любимых прочитанных сказок, в виде небольших поделок, из которых мы оформили выставку «В мире сказок». Для родителей была разработана памятка «Расскажите детям о русских сказках»(Приложение № 3) и создан буклет «Сказка это важно» (Приложение № 4).
План реализации основного этапа проекта

Итоговый этап
Работа шла быстро, ребята с большим желанием трудились: рисовали, раскрашивали, клеили. И вот финальный этап оформление и презентация выставки поделок по любимым сказкам «В мире сказок». Дети с удовольствием показали и рассказали о своей сказке все, что им удалось узнать, чем понравилась именно эта сказка, чем она отличался от других.

План реализации итогового этапа проекта

Результаты.
В процессе реализации проекта мы достигли поставленной цели. У детей и родителей стал развиваться интерес к русским сказкам, расширился кругозор. Придет новая сказка, новая игра, новое открытие чудесного мира в ярких, живых красках, чтобы открыть дорогу к сердцу маленького пытливого, неутомимого исследователя.

Дети:
В ходе реализации проекта дети приобрели знания о русских сказках. Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях, любят слушать сказки в исполнении педагога, с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра, некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь.

Родители:
Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении книжек - малышек «Любимые сказки семьи» (совместно с детьми); приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении. Педагоги группы получи положительные отзывы об организованной в выставке детско-родительских работ «В мире сказок» от детей, родителей, воспитателей из других групп и сотрудников нашего детского сада.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, творческом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Сказка своими руками», сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.
Педагоги:
Повысили свой профессиональный уровень. Пополнена предметно- пространственная среда.

Список используемой литературы:
1. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2014.
2.Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
3. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
4. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.
5. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2004.
6. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.- №4.

Приложение № 1
Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка»

Сказка- это одно из самых прекрасных творений русского народа. Мы помним сказки с детства. И во взрослом возрасте найдется много людей, читающих сказки. Сказкой всегда называли все, что несет в себе вымысел. Сказка - один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.
Слово сказка известна с 17 века. До этого времени употребляли термин «байка» или «басень», от слова «бать», «рассказывать». Впервые это слово было употреблено в грамоте воеводы Всеволодского, где осуждались люди, которые «сказки сказывают небывалые».  Но ученые предполагают, что этот термин употреблялся еще раньше. В словаре В.И. Даля сказка определяется как «вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание». Там же приводится несколько пословиц и поговорок, связанных с этим жанром фольклора: Либо дело делать, либо сказки сказывать, Сказка складка, а песня быль, Сказка складом, песня ладом красна, Ни в сказке сказать, ни пером описать, Не дочитав сказки, не кидай указки, Сказка от начала начинается, до конца читается, а в серёдке не перебивается. Уже из этих пословиц ясно: сказка  вымысел, произведение народной фантазии - «складное», яркое, интересное произведение, имеющее определённую целостность и особый смысл.
Сказка возникла в доисторические времена и играла важную роль в развитии творчества народа, на всех его этапах. Она отражала взгляды народа на данном этапе исторического пути, будь то мирные времена или какие-то военные действия. Сказка знакомит с языком народа, нравственными устоями, бытом и укладом жизни. Она отражает мечты народа, передает его мысли. Через сказку ребенок знакомится с окружающим миром, получает представление о добре и зле. Именно из сказки ребенок узнает, что без труда и стойких нравственных принципов невозможно счастье.
Передаваясь из уст в уста, сказки менялись, как и действительность, которую они отражали. Порой сказки разных народов очень схожи, так как несут эстетические взгляды трудовых слоев населения, их мечты, боль и ненависть к эксплуатации в любых ее проявлениях. Сказки разных народов имеют и ярко выраженные национальные черты.
Русские народные сказки чрезвычайно разнообразны. Их национальный характер выражается в языке, в бытовых подробностях, в характере пейзажа, уклада жизни, преимущественно крестьянской.
Композиция сказки:
Зачин. ( «Жили-были, В некотором царстве, в некотором государстве»),
Основная часть. ( Интересное, непредсказуемое развитие сюжета),

Концовка. (Кульминация, с непременно торжествующим добром)
Самыми распространенными в русском исполнении являются сказки о змееборце, о трех царствах, о волшебном кольце, о чудесном избавлении от несчастий. В сказке часто употребляется троичность повторов: три дороги, три брата, 33 года и т.д. В конце сказки, как правило, употребляют присказки: «и я там был, стали они жить-поживать и добра наживать».
Особенности русских народных сказок:
В русских сказках часто встречаются  повторяющиеся определения: добрый конь; серый волк; красная девица; добрый молодец, а также сочетания слов: пир на весь мир; идти, куда глаза глядят; буйну голову повесил; ни в сказке сказать, ни пером описать; скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается; долго ли, коротко ли, палаты белокаменные. Встречаются также тавтологии: диво дивное, чудо чудное; сросшиеся синонимы: путь-дороженька, горе-несчастье.
Часто в русских сказках определение ставится после определяемого слова, что создает особую напевность: сыновья мои милые; солнце красное; красавица писаная…Характерны для русских сказок краткие и усеченные формы прилагательных: красно солнце; буйну голову повесил.
Языку сказок свойственно употребление имен существительных и имен прилагательных с различными суффиксами, которые придают им уменьшительно – ласкательное значение: маленький, братец, петушок, солнышко.… Все это делает пересказ плавным, напевным, эмоциональным. Этой же цели служат и различные усилительно-выделительные частицы: то, вот, что за, ка…(Вот чудо-то, Пойду-ка я направо, Что за чудо).
Издавна сказки были близки и понятны простому народу. Фантастика переплеталась в них с реальностью. Живя в нужде, люди мечтали о коврах-самолетах, о дворцах, о скатерти-самобранке. И всегда в русских сказках торжествовала справедливость, а добро побеждало зло. Форма сказки идеальна. Сказка дает схему человеческих отношений. В ней чувствуется стремление народа восстановить справедливость.
Народной сказке свойственны все особенности фольклора. Сказочник зависит от традиций, в форме которых сказка дошла до него. Эти традиции  создавались многими поколениями сказочников.
Русским народным сказкам присущи определенные образы героев: образ дурака, доброго, веселого, удачливого победителя всех жизненных невзгод; образ ловкого, смелого солдата, победителя самой смерти; образ чудесной работницы; образы коварного и мстительного царя, страшного чудовища, которое надо победить; образы чудесных помощников, будь ли это волк, верный конь, благодарный за привет старичок.
Сказке, как жанру фольклора, свойственны все черты искусства, традиционно сообща творимого народом. Это есть то общее, что объединяет сказку с любым видом фольклора. Сказочники нарушают правдоподобие. Смещение реального плана в изображении - отличительная черта всех сказок. В сказках о животных неправдоподобно спорят, разговаривают, ссорятся, любят, дружат, враждуют звери. В волшебных сказках свои чудеса: скатерть-

самобранка, волшебный клубочек, живая и мертвая вода, гребешок, превращающийся в дремучий лес, молочные реки в кисельных берегах, ковер-самолет и т.п. В бытовых сказках присутствует своя фантастика: батрак Иван умудряется собрать оброк с чертей; прилипчивое горе-горемычное; журавли, которые уносят мужика на небо вместе с лошадью и телегой и другие. Одним словом, сказки воспроизводят невероятные события, дела, поступки. В сказке реальность представлена неправдоподобно.
Сказочная фантастика выражает стремление устремления народа, его мечты, желания, надежды. В этой фантастике воплощалось все, что волновало сердце и ум народа. Глубокая народность- естественная особенность такого вымысла. Сказочный вымысел служит раскрытию жизненной правды. В этом состоит специфика сказки.
Условно сказки подразделяются на волшебные, авантюрные, бытовые и о животных. Причем в сказке традиционно присутствуют добрые и злые герои (отрицательные и положительные)

Приложение №2
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 123 Дзержинского района Волгограда» (МОУ детский сад № 123)

Беседа с детьми средней группы «Путешествие в мир сказок»

Составили и провели:
воспитатели
Бондарева Надежда Ивановна
Мишанина Елена Васильевна

г. Волгоград, 2016

Образовательная область: познавательное развитие

Тип деятельности: интегрированное
Интеграция областей: речевое развитие, социально - личностное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
Возраст детей: 4-5 лет
Формы организации: группа.
Задачи:

Обучения:
1.Расширить знания детей о хорошо знакомых сказках; создать у детей радостное, эмоциональное настроение. 2.Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи. 3.Формировать художественно-речевые исполнительские способности.
Развития: 1.Развивать интерес и любовь к сказкам; развивать речь детей в процессе беседы, 2.Развивать воображение, память, внимание;3.Развивать умение входить в определенный образ, представлять его, выполнять имитационные движения. 
Воспитания: 1.Воспитывать любовь к художественной литературе;побуждать детей к эмоциональной отзывчивости на состояние сверстников, героев сказок. 2. Воспитывать у детей готовность к взаимодействию, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей, который они могут использовать в жизни.
Предварительная работа
Организация “Книжного марафона”. Дети и родители предварительно за 2-3 недели начитывают дома детские художественные произведения: русские народные, авторские, волшебные сказки. К каждой сказке рисуют картинку.. Изготовление портретов сказочных героев, вылепленных фигурок сказочных животных. Изготовление костюмов сказочных персонажей.

Материал к занятию: диапроектор, слайды сказок («Колобок», «Маша и медведь», «Гуси лебеди»
Методические приемы: беседа, объяснение, игра, загадки.
Ход беседы.
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель.Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по русским народным сказкам. Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждет. Русская народная, но доселе модная!
Ребята, вы любите сказки? (Да). 
— В некотором царстве, в некотором государстве жил да был… А кто же там жил? (Ответы детей). 
— Где же это сказочное царство, где же это небывалое государство? Может быть, его можно отыскать в нашем детском саду? Давайте попробуем это сделать! А дорогу в сказочное царство нам укажут волшебные следы. Вот и первый след. Куда он указывает, там и находится царство-государство. Ну, что ж, в путь! (По следам дети доходят до музыкального зала, видят и угадывают, чьи следы (нога человека, след утюга, птицы, лап животных)). 
Воспитатель. Ой, ребята, да мы уже у самых ворот волшебного царства-государства. (Раздаются голоса птиц, дверь в комнату сказок открывается.)
— Здравствуй, лес, дремучий лес, 
Полный сказок и чудес! 
Всё открой, не утаи, 
Ты же видишь, мы свои.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько в сказочном лесу тропинок! Как вы думаете, кто из сказочных героев пробегал по ним? (Ответы детей: колобок, заяц, лиса.)
(Звучат голоса птиц, Колобок игрушка). Воспитатель. Добрый день, красны девицы да добры молодцы. Я из сказки (Иллюстрация из сказки «Колобок»)! Спешу сообщить вам, что у меня появился ларец волшебный, а в нём богатства несметные. Только отдам их тем, кто все сказочные препятствия пройти сумеет.
Воспитатель. — И где же нам искать ларец? Колобок- А вот и клубочки волшебные. Я думаю, что они нам помогут. Задание: Кто вперёд клубок перемотает и записку прочитает. Дети перемотали клубочки. Читаем записку
« Чтобы увидеть ларец, нужно попасть в тридевятое царство, тридесятое государство». 
Воспитатель. Как?. Колобок- А фантазия на что? Глаза закроете и до трёх посчитаете. Раз, два, три… Вот мы и в сказочном царстве. На экране появляется изображение яблони.
Яблоня . — Сорвите скорей мои яблочки, а то совсем тяжко мне, ветки к земле склонились.
Воспитатель. Посмотрите, яблоки волшебные, (показываем сказку «Гуси

лебеди») Из какой сказки эти иллюстрации? Дети угадывают- «Гуси лебеди» и рассказывают фрагмент сказки.
Воспитатель. Послушайте пословицу: «В тесноте, да не в обиде». Из какой это сказки (Показывают слайд из сказки «Рукавичка») Дети называют сказку «Руковичка». Восп. – молодцы! Правильно назвали сказку. Давайте назовем всех героев сказки и изобразим их.
Дети называют. Воспитатель. Макар будет медведем. Саша – лисичкой, Вика мышкой. Дети изображают всех животных сказки- прыгают как зайчики, скачут как лягушки. Вы хорошие артисты. Слушайте дальше
Воспитатель.Чьи хоромы, того и хлеб. ( показываем фрагмент сказки «Три медведя») Дети называют. Восп. Давайте с вами изобразим как ходят медведи. Какое лицо было у Маши когда она проснулась и увидела медведя. Дети изображают. Восп. Молодцы хорошо изобразили.
Воспитатель.. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (показываем фрагмент сказки «Лиса и заяц) Дети называют сказку. Восп. Правильно. Давайте вспомним кто помог зайчику прогнать лису .Дети- петушок. Воспитатель. Что говорил петушок лисе? Дети говорят все вместе.. Маша. Скажи это так , чтобы лисичка испугалась. Маша отвечает.
Воспитатель.Старый друг лучше новых двух. («Пузырь, соломинка и лапоть») Дети – это сказка «Пузырь, соломинка и лапоть». Восп.Давайте, представим, что мы с вами переходим по узкому мостику речку. Дети идут друг за другом расставив руки в сторону. Восп. Вспомните как переходили реку «пузырь, соломинка и лапоть». Дети- они переходили по соломинке. Что случилось с героями сказки. Дети- они упали в реку.
Появляется колобок фрагмент сказки « Колобок». — Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки.
Воспитатель.Ты обещал нам подарить ларец.
Колобок.
— Я весёлый колобок, 
У меня румяный бок. 
Вам, ребята, очень рад. 
Колобок. — Отгадайте для начала мои загадки, может, и помогу вам.
Только прыг через порог, 
И пошёл гулять без ног. (Дети -Колобок)
Самовар она купила, 
Тараканов пригласила. 
«Именины отмечаю, 
Приходите выпить чаю». (Дети - Муха-Цокотуха)— Молодцы. 
Колобок.— А вот и волшебный ларец. Здесь какая-то записочка… 
« Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. Нашли волшебный ларец.  (Колобок открывает ларец и достаёт детям угощения)

Воспитатель 
Чтобы сказки не обидеть, 
Надо их почаще видеть, 
Их читать и рисовать,  Итог занятия. Воспитатель. Подошло к концу наше путешествие. Давайте, поблагодарим Колобка за угощение и вспомним с какими сказками мы повстречались. Дети – называют сказки «Маша и медведь, «Гуси лебеди».. Восп. Правильно. Что вам понравилось в нашем путешествие. Дети – смотреть сказки и отгадывать загадки. Попрощаемся с колобком и отправимся по следам в детский сад. Дети – до свидание колобок! По следам возвращаемся в детский сад.

Приложение № 3
Консультация для родителей «Расскажите детям о русских сказках»
 
«И нельзя без сказок
Нам прожить друзья,
Ведь со сказкой проще нам найти
Слова для любимых деток или малыша».
 
ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?
Что такое сказки? Волшебные истории о принцах и принцессах из сказочных королевств? И да, и нет. На самом деле сказки могут очень много, их потенциал огромен: ими можно просто заинтересовать ребенка, усыпить его на ночь, подвигнуть на изменения, произвести воспитательный эффект и даже решить какую-либо психологическую проблему.
Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких слушателей. Для этого есть веские причины. Взрослым, следует помнить, что если они хотят научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и понятно.
ЧТО ДАЁТ СКАЗКА?
Сказки передавались и передаются из поколения в поколение на протяжении веков и находят отражение в культурах разных народов. В них поднимаются важные для детского мировосприятия проблемы. В «Золушке», например, говорится о соперничестве между сестрами. «Мальчик с пальчик» рассказывает о беззащитности маленького героя, который оказался в мире, где все подавляет своими размерами, масштабами и мощью.
В сказках противопоставляются добро и зло, альтруизм и жадность, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие. Они говорят ребенку, что мир – очень сложная штука, что в нем есть немало несправедливости, что страх, сожаление и отчаяние – в такой же степени часть нашего бытия, как радость, оптимизм и уверенность. Но самое главное – они говорят ребенку, что если человек не сдается, даже когда положение кажется безвыходным, если он не изменит своим нравственным принципам, хотя искушение и манит его на каждом шагу, он в конце концов обязательно победит.
Слушая сказки, дети невольно находят в них отголоски своей собственной жизни. Они стремятся воспользоваться примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами. Кроме того, сказки вселяют в ребенка надежду, что чрезвычайно важно. Ребенок,

лишенный надежды или утративший ее, отказывается от борьбы и никогда не добьется успеха.
Сказка учит ребенка сравнивать, сопоставлять, сопереживать, развивать связную речь, нравственные качества. Также она корректирует мышление, внимание, память, воображение, мимику лица и жесты.
Сказка – это как чудо. Если бы не было чудес, жизнь была бы скучной и неинтересной. Лишь только там, в сказке, есть то, что заставляет людей верить в чудо.
Если сказку внимательно читать или слушать, то обязательно поймешь, что в ней главное, всегда отыщешь зерно мудрости. Без намека сказок не бывает, недаром же они часто кончаются лукавой присказкой: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!».
КАК ЧИТАТЬ СКАЗКУ?
Для чтения сказок следует подбирать «нужное» время – когда ребенок и Вы в спокойном эмоциональном состоянии, в «хорошем расположении духа». Можно прямо перед сном, когда есть время поразмыслить и поговорить. При засыпании полученный опыт лучше закладывается в подсознание.
Читать нужно с удовольствием, не отвлекаясь, тогда ребенок получит больше пользы, а вы положительные эмоции.
После сказки можно провести беседу, в которой обсудить поступки героев и попытаться привести ребенку похожие ситуации из реальной жизни.
Уважаемые родители, помните, что сказки – совершенно необходимый этап в развитии ребенка, так как у детей, которым родители читают или рассказывают сказки, формируется так называемый запас жизненной прочности – некая картотека, библиотека жизненных ситуаций.

Успехов Вам и Вашему ребенку!

Приложение № 5

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 123 Дзержинского района Волгограда» (МОУ детский сад № 123)

Игра-драматизация русской народной сказки «Теремок» с детьми средней группы

Составили и провели:
воспитатели
Бондарева Надежда Ивановна
Мишанина Елена Васильевна

г. Волгоград, 2016

Образовательная область: речевое развитие

Тип деятельности: интегрированное
Интеграция областей: познавательное развитие, социально - личностное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
Возраст детей: 4-5 лет
Формы организации: группа
Цель: Формировать у детей интерес к играм-драматизациям.
Задачи: Формировать умение отчётливо и внятно произносить слова , развивать интонационную выразительность, способствовать развитию диалогической речи. Развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение .Развивать умение имитировать характерные действия персонажей .Воспитывать доброжелательность и коммуникабельность в отношении с детьми и взрослыми.
Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Теремок». Рассматривание иллюстраций к сказке, пальчикового театра, настольного театра.
Атрибуты. Костюмы, теремок, афиша, аудио запись.
Действующие лица. Сказочница, 2 мышки, 2 лягушки, заяц, волк ,лиса, медведь.
Зрители приобретают билеты. Входят в зал под музыку (аудио запись). Их встречает сказочница.

Используемая литература:

1. Хрестоматия. Театрализованные игры в детском саду .Т И, Петрова Е Л ,Сергеева