Игровое взаимодействие с палочками Кюизенера
В современном образовании игровой подход к обучению детей раннего возраста становится все более популярным. Особенно интересным является использование палочек Кюизенера, которые помогут не только развить математические навыки, но и обогатить творческий опыт детей.
Истинной находкой для педагогов стали палочки Кюизенера, позволяющие интегрировать обучение в игру. Эти яркие цветные палочки предлагают множество возможностей для активного взаимодействия и увлекательных заданий. С их помощью можно не только обучать основным математическим понятиям, но и развивать цветовые и пространственные представления.
Занятия с палочками Кюизенера дарят детям радость открытия. Учителя могут внедрять игровые приемы, воспитывать заботливое отношение к окружающему миру, что является немаловажной частью воспитательного процесса. Темы таких занятий могут быть разнообразными: от изучения цветов и форм, до формирования навыков социальной коммуникации.
Игровое взаимодействие помогает детям лучше усваивать материал, воспринимая обучение как радость, а не как необходимость. Это, в свою очередь, способствует острым когнитивным способностям, творческому мышлению и общей мотивации детей к обучению. Совместные занятия с палочками становятся прекрасной возможностью для развития дружеских отношений между детьми.
Кроме того, использование палочек Кюизенера в играх способствует развитию мелкой моторики, так как дети учатся манипулировать предметами. Занятия, основанные на таких методах, создают благоприятную образовательную среду для социализации детей и формируют дружелюбную атмосферу.
Игровое взаимодействие с детьми раннего возраста с использованием палочек Кюизенера
Палочки, разработанные бельгийским математиком Х. Кюизенером, известны и широко применяются во всем мире для обучения математике, они используются педагогами разных стран в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада и кончая старшими классами школы. Их называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками. Играть в палочки Кюизенера можно даже с малышом полутора-двух лет. На первых ознакомительных заданиях можно начать с изучения цветов, затем можно потренировать понятие длины, а также провести сравнение разных по цвету палочек. «В гости к Колобку»
Интеграция образовательных областей: познание, физическая культура, здоровье, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.
Образовательные задачи:
• Способствовать расширению знаний в различении и названии основных цветов (красный, жёлтый, синий), формы, величины предметов
• Формировать умение соотносить предметы по цвету
• Продолжать формировать умение ходить по прямой дорожке (шириной 20 см) с перешагиванием через предметы
Развивающие задачи:
• Развивать пространственные представления, умение отображать в речи с помощью предметов (на, под, за, в и др.) местонахождение вещей
• Развивать общую и мелкую моторику, образное логическое мышление, память, внимание
• Развивать слуховое внимание
• Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур
Воспитательная задача:
• Воспитывать заботливое отношение к животным
Словарная работа:
• Цвета: красный, жёлтый, синий
• Форма: круг, треугольник, квадрат
Материал: Игрушки: еж, заяц, колобок; ручеек (речка) и полянка из картона, цветные картонные ежата по количеству детей; палочки Кюизенера, картонные геометрические формы (круги, квадраты, треугольники), карточки – схемы с изображением домиков, разноцветные осенние листочки, дорожка шириной 20 см, брусочки, магнитофон.
Ход занятия:
Воспитатель включает аудиозапись песенки колобка (Я колобок, колобок, я от бабушки ушёл…)
Педагог: Дети, слышите, кто-то поет? Чья это песенка? Кто это поет?
(Ответы детей: колобок).
Педагог (в роли Колобка): Здравствуйте, ребятки! Вы узнали меня? Да, я Колобок! Я вас приглашаю к себе в гости. Только живу я далеко, нужно идти через лес. Пойдете со мной? (Ответы детей: да, пойдем).
(Дети вместе с Колобком идут по дорожке)
Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимаем ножки выше!
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
(Перешагивают через брусочки)
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Вот как славно освежились!
(Выполнение движений согласно тексту)
Педагог (в роли Колобка):
Вот и речка на пути,
Мне её не перейти!
Педагог: Ребятишки, а Колобок не может через речку перейти! Поможем Колобку? (Ответы детей: да, поможем). Что делать будем? (Ответы детей: построим мост). Хорошо. Возьмите палочки и постройте каждый свой мостик. (Дети строят мосты через реку из палочек Кюизенера).
(Педагог обращает внимание детей на то, чтобы мостик был ровный, из одинаковых палочек. Спрашивает, какого цвета мостик у каждого ребенка).
Педагог (в роли Колобка): Спасибо, ребятки, вы мне очень помогли!
Посмотрите, детки, кто это сидит? (Ответы детей: еж). Да, это ежиха. А почему ты такая грустная?
Педагог (в роли ежихи): Мои детки – ежата спрятались от меня.
Педагог (в роли Колобка): А давайте поможем ежихе отыскать ее ежат.
(Дети расходятся по группе, находят ежат на столе, под стулом, в коробке. Педагог уточняет у каждого ребенка местонахождение ежика, обращая внимание на предлоги. Затем педагог просит детей принести всех ежат к ежихе на полянку. Просит назвать, какого цвета у ребенка ежик. После обращает внимание на то, что у ежат нет иголок). Что делать? (Ответы детей: сделать иголки из палочек).
(Дети добавляют иголки (используя палочки Кюизенера) каждый своему ежику. Педагог обращает внимание на то, чтобы цвет палочек – иголок совпадал с цветом ежика. Ежиха благодарит детей за помощь и прощается, а Колобок предлагает продолжить путь).
Педагог:
Вместе по лесу идем,
Не спешим, не отстаем.
Вон сколько осень насыпала листочков! Возьмите по листочку.
Вдруг подул сильный ветер! Как ветер дует? (Дети дуют на листочки).
И листочки разлетелись! (Дети кружатся с листочками).
Педагог (в роли Колобка): Ребята, слышите, кто-то плачет? Зайчик, что ты плачешь?
Педагог (в роли зайчика): Ветер разрушил мой забор вокруг домика! Мне страшно!
Педагог (в роли Колобка): А кого ты боишься, зайчик? Кого боится зайчик? (Педагог обращается с вопросом к детям). (Ответы детей: волка, лису).
Педагог (в роли Колобка): Детки, поможем зайчику построить заборчик? (Ответы детей: да). А зайчика есть друзья, такие же зайчата. Давайте им тоже построим заборчики около домиков, чтобы им не было страшно, чтобы волк и лиса не смогли поймать зайчат.
(Дети подходят к столам, на которых лежат картинки с изображением домиков и заборчиков. Их задача: путем наложения палочек Кюизенера построить заборчики. Педагог обращает внимание детей на то, что палочки в заборчике чередуются: длинная, короткая и т. д. Зайчик благодарит детей и прощается).
Педагог (в роли Колобка): А вот мы и дошли до моего домика. Ребятки, я приготовил для вас вкусное печенье. Но прежде нужно помыть ручки.
Водичка, водичка,
Умой мое личико!
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки алели.
Чтоб смеялся роток,
И кусался зубок!
(Во время чтения потешки дети имитируют движения по ходу стихотворения).
Педагог (в роли Колобка): Ой, ребятки! Не успел я разложить печенье по тарелочкам. Поможете мне? Давайте круглое печенье положим в круглую тарелочку, квадратное – в квадратную, треугольное – в треугольную.
(Дети раскладывают печенье, педагог опрашивает каждого ребенка, какое печенье он возьмёт (круглое, квадратное или треугольное) и в какую тарелочку положит (круглую, квадратную или треугольную). Колобок благодарит детей и угощает их конфетами. Колобок прощается с ребятами до новых встреч).
