Правила поведения и общения воспитателя в дошкольном образовательном учреждении

ПАМЯТКА ДЛЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ» Старайтесь:

• Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.

• Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на достигнутом.

• Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции. Не имея мира в собственной душе, нельзя дать его другим.

• Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором. Искать выход из конфликта, а не виноватых, находить ошибки и причины недоразумений в себе, а не в другом.

• Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным. Великодушие – одно из качеств доброты.

• Жить легко, просто и радостно. Учить детей – улыбаясь. Видеть во всем положительное. Радость по силе равна любви, а уныние и отрицание погубят все, за что бы вы ни брались.

• Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа вашего здоровья.

• Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты: в душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.

• Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным. В увеличенное стекло смотреть на все доброе и в десять раз уменьшать явления несовершенства.

Помните:

• «Терпение – дар Неба». Обладающий терпением не унизится до раздражения.

• Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем вам.

• Женская красота имеет свои истоки в душе. И великая миссия женщины – нести в мир любовь, красоту и гармонию.

• Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.

• Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям.

• Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

• Будьте терпеливы!

• Не скупитесь на награду – похвалу.

• Будьте милосердны и доброжелательны.

• Уважайте взрослых и детей.

• Следите за одеждой детей.

• Не создавайте конфликтных ситуаций.

• Содержите в порядке рабочее место.

• Следите за своей внешностью и поведением.

• Будьте внимательны к себе, чтобы ваше усердие передалось детям.

• Не оставляйте ребенка одного.

• Помните, что ваше отношение к работе, людям, предметам – образы для игры детей.

Воспитывая детей, стремитесь:

• Любить ребенка таким, каков он есть.

• Уважать в каждом ребенке личность, воспитывая в нем чувства достоинства и ответственности за себя и свои поступки.

• Хвалить, поощрять, ободрять ребенка, создавая положительную эмоциональную атмосферу вокруг него.

• Верить в возможности каждого ребенка, в то доброе, что заложено в нем, в перспективы его развития, находить его сильные стороны.

• Раскрывать душу ребенка прежде, чем его ум.

• Поступать так, чтобы каждый ребенок почувствовал: возможности заложены в нем самом. «Ты все можешь» - главная формула образования.

• Учить ребенка трудолюбию, заботе о ближнем, уважению к другим людям. Воспитывать желание помочь.

• Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

• Сделать родителей ребенка своими союзниками в деле воспитания.

• Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим голосом.

• В разговоре с ребенком называть как можно больше предметов.

• Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

• Будьте примером для детей во всем!

В детском саду запрещается:

• Кричать на детей.

• Наказывать детей.

• Выставлять поступки детей на всеобщее обозрение.

• Упрекать ребенка.

• Читать длинные нотации.

• Унижать ребенка.

• Приходить к детям с плохим настроением.

• Распространять доверенную вам конфиденциальную информацию (сведения о здоровье, психологическом состоянии, семейных обстоятельствах).

• Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.

Анкета для начинающего педагога Уважаемый педагог! Для определения плана работы группы наставников ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:№ п/п

Вопросы

Ответы

1

2

3

1

С какими законодательными актами, нормативными документами, регламентирующими вопросы образования, Вы хотели бы познакомиться?

2

Какую(ие) образовательную(ые) программу(ы) дошкольного образования Вы хотели бы изучить более подробно?

3

Какие трудности Вы испытываете при составлении плана (перспективного, календарного), занятия, какого-либо мероприятия и др.?

4

С какими сложностями Вы сталкиваетесь в образовательном процессе (укажите направления воспитательно-образовательной деятельности, вызывающие у Вас наибольшие затруднения)?

5

Какие проблемы возникают у вас при установлении контакта с ребенком, общении с группой воспитанников, разрешении детских конфликтов?

6

Какими педагогическими методами и приемами, способами воспитания Вы хотели бы овладеть?

7

Консультации каких специалистов (образования, медицины, психологии и др.) Вы хотели бы получить, по каким вопросам?

8

Какие проблемы возникают у Вас в работе с семьями воспитанников?

9

Какие затруднения вызывает у Вас создание предметно-развивающей среды?

Анкета изучения затруднений педагога ДОУв организации современного качественного образования(самодиагностика педагога ДОУ)_____________________________________________________________________________________ (Ф. И. О. педагога)______________________ ______________________ ___________________ (стаж работы) (категория) (дата)№ п/п

Вопросы

Не владею

Владею частично

Владею свободно

1

2

3

4

5

1

Знание анатомо-физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, необходимых для построения воспитательно-образовательного процесса в условиях ДОУ

2

Знание требований основных программ воспитания и бучения в реализации стандарта по дошкольному воспитанию и развитии воспитанников ДОУ

3

Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии дошкольников

4

Умение интересно и содержательно планировать воспитательно-образовательный процесс

5

Знание и применение здоровье сберегающих технологий

6

Умение создавать благоприятные условия в группе: гигиенические, эстетические

7

Знание и использование методов и приемов, направленных на развитие воспитанников

8

Владение педагогической диагностикой

9

Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом

10

Умение выделить проблему, найти пути решения, получить результат

11

Умение строить план самообразования и саморазвития

Анкета для выявления способности педагогов к саморазвитию Оцените перечисленные ниже утверждения по 5-бальной шкале: «5» - если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению; «4» - скорее соответствует, чем нет; «3» - и да, и нет; «2» - скорее не соответствует; «1» - не ответствует.№ п/п

Предлагаемые утверждения

Количество баллов

1

2

3

1

Я стремлюсь изучать себя

2

Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами

3

Возникающие препятствия стимулируют мою активность

4

Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя

5

Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время

6

Я анализирую свои чувства и опыт

7

Я много читаю

8

Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам

9

Я верю в свои возможности

10

Я стремлюсь быть более открытым человеком

11

Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди

12

Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты

13

Я получаю удовольствие от освоения нового

14

Возрастающая ответственность не пугает меня

15

Я положительно отнеслась бы к продвижению по службе

Результат: 55 и более баллов – потребность в развитии активно реализуется; 36-54 баллов – отсутствует сложившаяся система развития; 15-35 баллов остановившееся развитие.

Анкета для определения факторов, стимулирующихразвитие педагогов и препятствующих ему Оцените перечисленные ниже факторы по 5-балльной шкале: «5» - да (препятствуют или стимулируют); «4» - скорее да, чем нет; «3» - и да, и нет; «2» - скорее нет, чем да; «1» - нет.№ п/п

Факторы

Количество баллов

Препятствующие факторы

1

Собственная инерция

2

Разочарование из-за имевшихся ранее неудач

3

Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителя

4

Враждебность окружающих (зависть, ревность и т.п.)

5

Состояние здоровья

6

Недостаток времени

7

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

Стимулирующие факторы

1

Методическая работа в ДОУ

2

Обучение на курсах

3

Пример и влияние коллег

4

Пример и влияние руководителя

5

Организация труда в ДОУ

6

Внимание к проблеме руководителя

7

Доверие

8

Новизна деятельности, условия работы, возможность экспериментирования

9

Занятия самообразованием

10

Интерес к работе

11

Возрастающая ответственность

12

Возможность получения признания в коллективе