Развивающие игры для детей: эмоции и внимание в каждом шаге
В современном мире важно уделять внимание развитию детей, обучая их через игры, которые одновременно весёлые и познавательные. Игры, представленные в этом материале, как «Раздувайся, пузырь», «Как пройти?» и «Кинолента», позволяют не только развлекать детей, но и содействовать улучшению их коммуникативных навыков и внимательности.
Первая игра «Раздувайся, пузырь» помогает детям почувствовать единство в группе, учит работать вместе, а простые правила делают её доступной для малышей любого возраста. Важно следить за тем, чтобы каждый ребёнок правильно выполнял игровые действия, ведь кроме непосредственного участия, игра способствует эмоциональной разгрузке и помогает преодолеть застенчивость.
Во второй игре «Как пройти?» дети учатся рассказывать о мире вокруг через задавание вопросов, формируя не только навыки общения, но и углубляя свои знания об окружающем. Такие игры, как «Интервью», расширяют словарный запас и учат детей правильно задавать вопросы, что полезно для их дальнейшего общения и развития.
Также стоит обратить внимание на физические игры, как «Гонка мячей» и «Тропинка», которые объединяют в себе элементы командного взаимодействия и развитие моторики. Малыши не только играют, но и познают важность командной работы, ведь успех каждой игры зависит от участия каждого. Эти игры помогут детям научиться действовать согласованно, что крайне важно в нашем обществе.
Применяйте эти советы и рекомендации, чтобы создать у детей положительный опыт взаимодействия, обучения и веселья. Развивайте их интерес к окружающему миру, направляя их на путь уверенности и успешного общения с окружающими в пространстве игр и творчества.
«Раздувайся, пузырь» (Р. Калинина)
Цель: развитие чувства сплоченности, развитие внимания.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность, РДА, ЗПР.
Возраст: любой
Количество играющих: группа.
Описание игры: дети стоят в кругу очень тесно — это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад — «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:
Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!
Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» — «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).
Комментарий: взрослому необходимо внимательно следить за тем, чтобы дети правильно выполняли игровые действия. В частности, на каждый вдох делали один шаг. Такие игры-развлечения любят дети любого возраста, так как правила в них предельно просты и легко выполнимы, а сама игра способствует эмоциональной разгрузке.
"Круг за кругом"
Сначала играйте в эту игру только с ребенком, а потом включите в нее куклу (мишку). Поставьте малыша лицом к себе и возьмите его за руки. Медленно двигайтесь по кругу, приговаривая:
Круг за кругом мы идем, мы идем,
Круг за кругом мы идем, мы идем,
Круг за кругом мы идем - СТОП!
При слове "СТОП" надо замереть так, чтобы не дрогнул ни один мускул. Малыши обожают эту игру и будут играть в нее снова и снова. В следующий раз кружитесь в противоположном направлении и чуть быстрее. Повторяйте игру, пока не сможете двигаться достаточно быстро. Теперь дайте ребенку куклу (мягкую зверушку). Посмотрите, сможет ли он играть с игрушкой без вас, самостоятельно. Можете еще раз продемонстрировать ему эту игру.
____________________________________________________________________________
«Давайте познакомимся!» (Р. Калинина)
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Нарушение: застенчивость/тревожность, РДА, ЗПР.
Возраст: любой.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: надувной мяч.
Описание игры: дети с воспитателем становятся в круг, воспитатель держит мяч, затем он называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок должен поймать мяч, назвать свое имя и имя того, кому он бросит мяч, и т. д.
Комментарий: эта игра помогает познакомиться с детьми, которые только что пришли в группу, а также вовлечь в общение стеснительных детей. Если же дети еще совсем плохо знакомы, правило можно немного изменить: ребенок, поймавший мяч, называет имя предыдущего игрока, затем свое, а далее (если знает) имя ребенка, которому будет кидать мяч.
«Как пройти?» (Р. Калинина)
Цель: расширение знаний детей об окружающем, развитие коммуникативных навыков детей.
Нарушение: РДА, ЗПР.
Возраст: 3—4 года.
Количество играющих: любое.
Описание игры: взрослый начинает игру: «У зайчика заболели ушки. Что он должен сделать?» — «Пойти к врачу». — «А как его найти?» — «В больнице». — «Где найти больницу?» — и т. д. Дети рассказывают, где находится больница, как туда добраться. Так же можно «ходить» в магазин, библиотеку и т. д. Если игра проводится в условиях детского сада, то можно предложить детям самим проводить больного к кабинету медсестры и т. д.
Комментарий: в процессе игры с детьми младшего возраста такие ситуации можно упростить, оговаривая лишь действия в той или иной ситуации. С детьми старшего дошкольного возраста таким образом можно изучать свой город, поселок, микрорайон. Также в игре можно уточнять и расширять знания детей о тех или иных сторонах общественной жизни.
«Ау!» (О. Хухлаева, О. Хухлаев )
Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.
Нарушение: застенчивость/тревожность, СДВГ,РДА,ЗПР.
Возраст:3-4 года.
Количество играющих:5-6.
Описание игры : один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему «ау!» - и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей к друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.
«Змейка»
Цель: развитие ловкости и координации, умения действовать согласованно.
Нарушение: застенчивость/тревожность, СДВГ, агрессивность.
Возраст: любой, но одинаковый
Кол-во: 10 и более
Описание игры : выбирают водящего, он становиться во главе «змейки», которую образуют игроки становясь в ряд лицом в одну сторону. Водящий бежит по причудливой траектории, делая резкие повороты и закручивая «змейку». Его цель – заставить расцепить руки играющих. Такие дети из игры выбывают.
Комментарий: взрослый занимает или позицию наблюдателя, или позицию судьи. Оказываясь в ситуаций, в которой необходимо держаться за руки, дети приобретают опыт проживания различных ситуации, учатся не бояться общения, согласовывать свои действия.
«Интервью» (О. Хухлаева, О. Хухлаев)
Цель: развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения вступать в диалог.
Нарушение: агрессивность, застенчивость/тревожность, ЗПР.
Возраст: 4—5 лет.
Количество играющих: трое и более.
Необходимые приспособления: стул.
Описание игры: дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они — взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться по имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети, какие имеет увлечения и т. д.
Комментарий: на первых этапах игры дети часто затрудняются в подборе вопросов. В этом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая детям образец диалога. Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо помнить, что разговор должен быть «взрослым».
«Кинолента»
Цель: развитие невербальных средств общения, развитие памяти.
Нарушение: застенчивость/тревожность, СДВГ.
Возраст:5-6 лет.
Количество играющих: группа (6-7 чел.)
Описание игры :Дети садятся в круг и создают кино «с первого слова». Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить свое слово и т.д. Когда дети проговорят желаемое, они должны показать фильм с помощью пластики и мимики.
Комментарий: вместо показа кино игра может закончиться сочинением сказки или рассказа с использованием предложенных слов.
Если же взрослый ставит задачу мышечного раскрепощения детей, развития способностей передавать свои чувства и переживания невербального (мимикой, пантомимой), тогда лучше использовать первый вариант окончания игры.
«Гонка мячей»
Цель: развитие умения действовать сообща, развитие моторной ловкости.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность, РДА.
Возраст: 5—6 лет.
Количество играющих: 6-16.
Необходимые приспособления: два мяча разных цветов.
Описание игры: дети становятся в круг, делятся на две команды и выбирают капитанов. Капитаны начинают бросать мячик членам своей команды, а игроки передают его дальше по кругу. Побеждает команда, капитан которой получит свой мяч раньше.
Игру можно немного усложнить, если предложить такие условия: капитаны команд оббегают круг и лишь затем передают мяч следующему игроку. Побеждает команда, игроки которой первыми закончат бегать.
Комментарий: в этой игре дети на практике осваивают навыки командного взаимодействия, основанного на осознании того, что победа команды зависит от каждого ее участника.
«Тропинка»
Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность.
Возраст: 6—7 лет.
Количество играющих: четное.
Необходимые приспособления: аудиозапись с русской народной песней «Кума».
Описание игры: дети делятся на две команды, число игроков в которых равно. Дети каждой команды берутся за руки, образуя круги, и под музыку идут вправо. Как только музыка смолкнет, они останавливаются и выполняют задания, которые дает ведущий:
«Тропинка!» — дети кладут руки на плечи впереди-стоящему, приседают и наклоняют головы вниз;
«Копна!» — дети соединяют руки в центре своего круга;
«Кочки!» — все приседают, обхватив руками голову.
Ведущий дает команды в любом порядке — как ему захочется. Команда, все игроки которой первыми справились с заданием, получает очко. Выигрывает команда, у которой наберется наибольшее количество очков.
Комментарий: игра направлена на развитие у детей способности действовать совместно друг с другом, умения добиваться результата, согласовывая свои действия в соответствии с правилами. Она будет полезна как конфликтным детям, так и замкнутым.
