Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Такой полезный камень: образовательные возможности для детей

Такой полезный камень: образовательные возможности для детей

Пустобаева Надежда Александровна
Пустобаева Надежда Александровна
DOC
151
1

В рамках занятия в средней группе мы будем знакомить детей с темой «Такие полезные камни». Это занятие направлено на систематизацию и углубление знаний о свойствах камней, их происхождении и применении. Ведь, как известно, камни сопровождают нас повсюду: в сказках, в природе и даже в повседневной жизни.

Занятие предусмотрено как интерактивное, с акцентом на исследовательскую деятельность. Дети будут вовлечены в обсуждение известных сказок, например «Три поросенка» и «Теремок», и вспомнят, из каких материалов были построены дома персонажей. Это позволит не только развить познавательные способности, но и обогатить словарный запас.

Педагог предложит детям провести ряд опытов, изучая камни с помощью лупы, сравнивая их свойства по цвету, форме и текстуре. Кроме того, ребята научатся определять, какой из материалов – камень или пластилин – более прочный и безопасный. Через игры и эксперименты дети поймут важность камня как строительного материала, а также его привлекательные и опасные стороны.

Во время занятия будет проведена творческая мастерская, где дети смогут сделать «солнышко» из камней. Этот процесс развивает художественные навыки и воспитывает у детей желание сделать радость своим близким. Итогом занятия станет обсуждение, во время которого дети расскажут о своих впечатлениях и новых знаниях.

Предпросмотр

Конспект НОД в средней группе по теме: «Такие полезные камни».
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество.
Цель: систематизация и углубление представлений о свойствах камня
Задачи:
1. Определить название сказок, где были построены дома, подвести к пониманию, что каменный дом самый прочный;
2. Вовлечь детей в исследовательскую деятельность по определению признаков и качества камня (разноцветный, круглый, овальный, острый, гладкий, шершавый, колючий, холодный, теплый, гремит, прочный, крепкий, твердый) и его пользе;
3. Закрепить правило безопасности (кидаться камнями опасно) ;
4. Обогащать словарь детей, продолжать знакомство с антонимами;
5. воспитывать у детей эстетический вкус, желание делать подарки.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная.
Предварительная работа: чтение сказок («Три поросенка», «Теремок», «Заюшкина избушка», рассматривание предметов в лупу, разучивание песни «Солнышко лучистое», «Солнышко ведрышко», хождение по дорожке с камешками на гимнастике, выкладывание узоров из декоративных камней на пластилиновую основу.
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, тарелочки с камнями (большой и несколько маленьких, лупы, пластилин, мел в мешочках, ватные шарики, картинка – знак (в красном круге камень, фломастеры, заготовки солнышка (пластилиновый контур).
Ход НОД
Воспитатель сообщает, что приготовила необычные загадки, просит детей отгадать название сказки и демонстрирует слайды.
Слайд 1 «Заюшкина избушка»
Слайд 2 «Теремок»
Слайд 3 «Три поросенка»
В ходе просмотра воспитатель беседует с детьми. Как называется сказка? Из чего у лисы построена избушка? А у зайца? Чья прочнее была? Из чего построили новый теремок? Какие домики строили поросята? Из какого материала получился самый крепкий дом? Воспитатель интересуется одинаковые ли у всех домики и подводит детей к тому, что в сказках домики у всех разные. Затем предлагает поиграть и просит ребят помочь назвать, каким еще может быть дом.
Деревянным или … каменным
Низким или… высоким
Темным или … светлым
Холодным или … теплым
Хрупким или … прочным
Воспитатель спрашивает у детей, из каких материалов самый прочный дом, уточняет, что узнали из сказок - камень самый крепкий материал. Так ли это? Далее детям предлагается побыть учеными и отправится в лабораторию, чтобы доказать, что камень самый крепкий материал. Педагог вместе с детьми исследуют камни. Какого цвета и формы камешки? Гладят камень, какой на ощупь? А если приложить к щеке? Рассматривают камни в лупу. Трясут маленькие камешки в ладонях, что можно услышать? Берут кусочек пластилина в одну руку, камень в другую, сжимают ладони, что случилось? Воспитатель раздает детям мешочки с мелом и просит надавить ногами на сначала на мел, потом на камень, что увидели? Дети делают вывод, что камень крепкий материал.
Далее педагог говорит, что дети проведут еще эксперимент, раздает им ватные шарики и просит их уронить на ладонь, потом уронить камешек. Спрашивает у ребят, что почувствовали, когда кидали ватные шарики, а камень? Где было неприятно, может быть больно? Интересуется, а если уронить большой камень, что будет?
Воспитатель подводит детей к тому, что камень не всегда бывает полезным, а даже опасным. Спрашивает, когда камень бывает опасным, можно ли кидаться камнями. Затем воспитатель показывает картинку, где в кругу нарисован камень, и говорит детям, что этот знак обозначает – кидаться камнями нельзя, опасно. Предлагает перечеркнуть камень, запомнить и рассказать всем это правило безопасности.
Воспитатель интересуется у детей, хотят ли они еще узнать о пользе камней.
Дети идут к проектору. Педагог показывает слайды, на которых изображены: каменные дома, дорожки, ступеньки, рисунки на камнях, конструктор из камней, клумба, ящик с камнями для сушки обуви. Воспитатель беседует с детьми, камень полезный, из него можно многое построить. Обращает внимание на ящик с камнями и спрашивает у детей, что напоминает этот ящик. Дети рассказывают, что по такой дорожке с камешками ходят на гимнастике. Педагог спрашивает их, зачем мы ходим по камешкам?
Звучит музыка, и дети вместе с воспитателем идут по дорожке с камешками и поют песенку-закличку «Солнышко – ведрышко».
Воспитатель сообщает, что пока они ходили и пели, солнышко уже заглянуло в группу. Показывает образец солнышка. Педагог спрашивает у ребят, хотят ли они сделать такое солнышко, из чего будем мастерить?
Под музыку дети отправляются в художественную мастерскую делать солнышко. Во время работы воспитатель обращает внимание на то, что камешки надо вдавливать по кругу, рядышком, а лучики нарисовать прямыми линиями.
После работы дети любуются своими солнышками и решают подарить их гостям.
Затем педагог спрашивает у детей, что они нового узнали сегодня, что больше запомнилось, понравилось, чем занимались.