Формирование экологической культуры у дошкольников
Воспитание экологической культуры у детей — это важная задача, стоящая перед современными педагогами. Оно способствует формированию не только знаний о природе, но и эмоционального отношения к окружающему миру. Каждый ребенок должен понимать, что его поведение напрямую влияет на благосостояние планеты. В свете этого целевой работой педагога является не только передача знаний, но и создание условий для их осознания на эмоциональном уровне.
Одним из наиболее эффективных способов достижения этой цели является использование бесед. Они помогают наладить доверительные отношения между воспитателем и детьми. В процессе таких бесед я использую различные методы: игры, драматизацию и обсуждение художественных произведений. Это позволяет детям не только узнать что-то новое, но и развить личностные качества. Мы часто говорим о том, как важно бережно относиться к природе, как появляются различные явления: бури, дожди, как они влияют на себя и окружающий мир.
Замечательным инструментом в работе с дошкольниками являются наблюдения за жизнью растений и животных. Мы часто выходим на улицу, наблюдаем за тем, что происходит вокруг нас, и это вызывает живой интерес у детей. Они учатся замечать детали, которые раньше могли пройти мимо их внимания. Каждый день мы можем открывать что-то новое, и все это служит основой для формирования правильного отношения к природе.
Игра также занимает центральное место в воспитательном процессе. Через игру дети учатся взаимодействовать с природой и узнают о ее законах. Мы часто играем в ролевые игры, разыгрывая ситуации, где им надо заботиться о растениях и животных. Таким образом, они не только развлекаются, но и осваивают важные экологические навыки и ценности, которые будут сопровождать их на протяжении всей жизни.
ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С.Я.Каленова
воспитатель 2-категории детского сада «Балапан»
Костанайская область, Карасуский район, с.Карасу:
Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь исходить из того, чтобы ребенок понял: человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, о его будущем. То, что наносит вред природе, наносит вред и самому человеку.
Всестороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Беседа является одной из важных форм деятельности экологического образования дошкольников.
Беседа приближает ребенка к воспитателю, дает возможность ненавязчиво и незаметно оказать воспитательное воздействие: ведь воспитание, как подметил В. А. Сухомлинский, - это и есть «постоянное духовное общение педагога и ребенка». Беседы я широко использую в любых видах деятельности. Для ее проведения использую целый комплекс методов и методик: игры, драматизация, обыгрывание ситуаций, отрывков из произведений писателей, музыки, репродукций произведений живописи. Все это способствует не только формированию экологических знаний, но и становлению личностной позиции, воспитанию эмоций и чувств. Экологические беседы провожу в течение всего года.
Также использую загадки, пословицы и поговорки, небольшие стихотворения; некоторые из них разучиваем с детьми наизусть.
Используя технологию ТРИЗ, я учу детей видеть пользу и вред, хорошее и плохое одновременно в одном объекте. Для этого я использую игру «Хорошо – плохо». Например: «дождь - «хорошо — плохо». Хорошо – приносит прохладу, свежесть, поливает растения и т.д. Плохо – слякоть, грязь, можно простыть, заболеть и т.д. Играя в эту игру, дети открывают настоящий окружающий мир. Очень эффективным методом при воспитании экологической культуры является наблюдение. Мы наблюдаем за растениями и животными на участке детского сада, за сезонными изменениями в природе. («Наблюдение за тополем», «Наблюдение за воробьём», «Наблюдение за бабочкой», «Наблюдение за собакой», «Наблюдение за кошкой» и т. д.)
Дети стали проявлять большой интерес к жизни птиц и насекомых. Я обязательно отмечаю все достижения детей, хвалю их за самостоятельность, уверенность и инициативу.
Используюшапочки цветов, насекомых, зверей, птиц и др. для имитации их движений ипроведения подвижных игр.
Участие детей в этой совместной деятельности заключается в том, что они слушают мою речь, наблюдают за моими действиями. Я на глазах у детей и вместе с ними забочусь о растениях — это и есть образец взаимодействия с природой. Игра – это основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Поэтому в своей работе с детьми большое значение придаю играм. Игры использую на занятиях, на прогулках, наблюдениях и в свободное время.
Теперь дети знают, что человек и природа неразрывно связаны. И от того, как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его дальнейшее существование на Земле.
