Вариативная часть рабочей программы воспитателя Кузнецовой Л.А.

Вариативная часть рабочей программы воспитателя Кузнецовой Л.А. МБДОУ д/с №122 «Лучистый г.Брянска

Образовательные области, в которых реализуется вариативная часть

Виды деятельности дошкольников

Основные задачи,
реализуемые в вариативной части программы

Основной образовательный материал, предлагаемый в вариативной части программы

Программно-методическое обеспечение вариативной части

Модели (блоки) образовательного деятельности, в которых реализуется вариативная часть

Социально-коммуникативное развитие

Игровая
(включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников, через приобщение детей к русской народной культуре. Ознакомление с историей русского народа, его обычаями, обрядами, одеждой, бытом, народными промыслами, народным календарём, музыкальным фольклором, играми.
Воспитание патриотизма, гордости за свою родину, любви к родной земле, родной природе, к своему народу.
Воспитание доброжелательности к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости, чуткости к другому человеку, бережному отношению к окружающему миру.
Использование регионального компонента – истории Брянщины.

- Народная культура
- Общение - игровые занятия, коммуникативные игры с детьми старшего дошкольного возраста
- программа
по развитию коммуникативных навыков у детей с ОНР старшего дошкольного возраста
автор : воспитатель Ермилова С.А.
Кружок «Маленький актер» в старшей группе. Воспитатель Синякова В.М.

О.Л. Князева, М.Д. Маханева
Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Детство - Пресс».
Л.М.Шипицына «Азбука общения», С.-Петербург, «Детство-пресс» 1998г.
О.Л.Князева «Я-ты-мы», Москва, Мозаика-Синтез, 2005г.
К.Фопель «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения», 1998

М.Б.Зацепина «Развитие ребенка в театрализованной деятельности» ТЦ Сфера, М.,2010 г.

-Непосредственно-образовательная деятельность;

-Совместная деятельность взрослого и детей
(народные праздники, ярмарки);

-Взаимодействие с родителями;

-Организация предметно-развивающей среды («русская изба», уголки русского быта, народные костюмы и др.)

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира, природы .

- Проект эколого-оздоровительной направленности «Здоровье своими руками»

-Перспективный план по организации безопасности и жизнедеятельности
(мл., ср., ст д/в)

Парциальная программа «Безопасность». Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной. М.: Просвещение, 2007.. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. ФГОС.

Романова Е.А., Малюшкина А.Б. Занятия по правилам дорожного движения. -М.: ТЦ Сфера, 2008.

Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения» Москва «Просвещение» 1978г

Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2008.

Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении.- М.: ТЦ Сфера, 2008
Павлова, Сергеева, Захарова: Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности

Взаимодействие с родителями;

Групповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Познавательное развитие

Речевое развитие

Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

Игровая (дидактические игры)

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Формирование первичных экологических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации;
Формирование познавательных действий, становление сознания;
Развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,
об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

проект "Брянская земля - родная старина" воспитатель Якушкина Н.П.

проект Лекарственные растения
Брянского края воспитатель Горбачева Н.А.

Кружок «Юный исследователь» в младшей группе
Воспитатель: Коновалова С.И.

Кружок «Город мастеров» в подготовительной группе. Воспитатель Шевченко Е.Ф.

Перспективное планирование
по нравственно-патриотическому воспитанию
в совместной деятельности ( в младшей, средней, старшей, подг.группах)
разработала воспитатель: Якушкина Н.П.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. -М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Костюченко М.П. Окружающий мир: интегрированные занятия с детьми 4-7 лет. –Волгоград: Учитель, 2012г.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.

О.В.Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты» М.,ТЦ «Сфера», 2005

-Взаимодействие с родителями;

-Групповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
(в дневное время)

- Групповая, подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
(в вечернее и дневное время, в НОД)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, дидактические игры и другие виды игры)

задачи речевого развития ребенка для каждого возрастного
периода.
Младший возраст –
освоение разговорной речи. Главная задача предполагает
воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на
наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли,
чувства, впечатления, используя речевые средства.

Средний возраст –
развитие инициативности и самостоятельности речевой
активности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, обучение
детей формам монолога.

Старший возраст –
работа над нарастанием контекстности детской речи:
развитие творческой речевой деятельности ребенка и выразительности его речи;
развитие индивидуальных способностей; воспитание интереса к речи как
особому объекту познания.

- «Общение» -
игровые занятия, коммуникативные игры с детьми старшего дошкольного возраста

- Проект по развитию коммуникативной и личностной зрелости старших дошкольников «Хочу в школу».
(краткосрочный)
составители: Титова О.Г., Борисова О.В.

Кружковая работа-Цикл занятий по обучению грамоте (подготовительная гр.) – 2 раза в неделю

Ушакова О.С.
Программа развития речи дошкольников. ФГОС ДО,
Серия: Развиваем речь
Издательство: Сфера
Год издания: 2015

О. С. Ушакова
Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет
Год издания: 2009
Издательство: Сфера

О. С. Ушакова,
Е. М. Струнина
Развитие речи детей 5-6 лет. Дидактические материалы
Год издания: 2010
Издательство:
Вентана-Граф

Ушакова О.С.
Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. Гриф МО РФ
Серия: Развиваем речь
Издательство: Сфера
Год издания: 2016

Ушакова О.С.
Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. Книга для воспитателей детского сада и родителей
Серия: Развиваем речь
Издательство: Сфера
Год издания: 2016

Ушакова О.С
Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 3—4 лет
Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 4 -5 лет
Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет
Серия: Развиваем речь
Издательство: Сфера
Год издания: 2016

Ушакова О.С
Развитие речи в картинках. Занятия детей (дети)

Серия: Познавательные плакаты
Издательство: Сфера
Год издания: 2015
Ушакова О. С, Струнина Е. М.
Развитие речи детей 6-7 лет. Дидактические материалы. ФГОС Издательство: Вентана-Граф, 2015 г.
Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»

-Непосредственно-образовательная деятельность (по подгруппам);

-Образовательная деятельность в режимных моментах
Индивидуальные занятия с логопедом

-Подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Восприятие художественной литературы и фольклора

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству (устное народное творчество: сказки, былины, поэзия, фольклор),
в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

- Непосредственно-образовательная деятельность по народной культуре (2 мл, ср, ст. подг.гр 1раз в неделю);

- Банк аудиозаписей русских-народных сказок, произведений русских писателей

- Календарный план проведения Дня Именинника (с театрализованными представлениями) –
1 р./3 мес. в сред.гр.

- О.Л. Князева,
М.Д. Маханева
Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Детство - Пресс».

-Библиотека русского фольклора, Россия, 1992,
- Жигунов А. «Русские народные пословицы и поговорки»,, 1986

- Костанян Н. Русская народная словесность – М. Просвещение, 1994

-Пигилова Т. Народная культура. Хрестоматия М., 1993

-Русские-народные сказки, русская классическая литература.
-Доронова Т. «Играем в театр.», М., Пр.,2004

-Непосредственно-образовательная деятельность;

-Образовательная деятельность в режимных моментах;

-Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
(в вечернее и дневное время)

-Образовательная деятельность в режимных моментах;
(перед сном, перед обедом)

-Совместная деятельность взрослого и детей;
-Взаимодействие с родителями

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование)

Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

1.Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.

5.Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции- творца».Развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к народному музыкальному искусству (хороводные игры, игра на русских музыкальных инструментах, частушки, колыбельные, русские-народные песни)

Рабочая программа
«Цветные ладошки: Нетрадиционные техники рисования!»-
Воспитатель: Протасова Л.А.

Кружок «Пластилиновые чудеса» в подготовительной логопедической группе. Воспитатель: Алексютина А.И.

Кружок «Волшебная кисточка» в старшей логопедической группе. Воспитатель Протасова Л.А.

Музыка и народная культура (интегрированное)-
2 мл., ст, подг.гр.- 1р/нед)

-План работы кружка «Горенка» для детей среднего и старшего возраста (ср.,ст.,подг.гр – 1р/нед)

- Народная культура
2 мл., ср., ст. ,подг. группы – 1р/нед.;

Кружок «Соловушки» в средней группе .музыкальный руководитель: Азаркина Е.А. 2 раза в неделю в старшей гр.

Лыкова И. А.
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.-
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст— М.: Карапуз, 2009.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации—
М.: Карапуз, 2009. 
 
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование конспекты, методические рекомендации—
М.: Карапуз, 2009. 

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Планирование конспекты, методические рекомендации—
М.:Карапуз, 2009. 

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.

Планирование конспекты, методические рекомендации—
М.:Карапуз, 2009. 

О.Л. Князева,
М.Д. Маханева
Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Детство - Пресс».

-Доронова Т. «Играем в театр.», М., Пр.,2004

-Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду», Сб.,2004г

-Котова И. «Русские обряды.Народная кукла» СПб,2003г.

Т.М.Орлова «Учите детей петь» М., 2001г

-Непосредственно-образовательная деятельность;

-Подгрупповая совместная деятельность детей и взрослых;

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов;

Самостоятельная деятельность;

Взаимодействие с родителями

Непосредственно организованная деятельность;

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов;

Самостоятельная деятельность;

Взаимодействие с родителями

Блоки:
1.Хороводы, инсценировки русских песен (ср., ст.гр.)
2.Весёлые инструменты (ст, подг гр.)
3.Вышивка (подг.гр.)
-Непосредственно-образовательная деятельность;

- Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

- Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

- Активизировать слуховую

восприимчивость младших дошкольников. Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

- Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально- ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.

- Развивать координацию движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.

- Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.

Физическое развитие

Двигательная (овладение основными движениями)

Игровая (включая игру с правилами и другие виды игры)

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
спортивными народными играми, требующие силы, ловкости, смекалки.)
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

- Программа «Ребёнок и взрослый» ,
автор: воспитатель по физической культуре Сергеева Е.В.
2 младшая группа (1раз в квартал);

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.
Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
В.Пономарев Народные игры, забавы, Киров, 1991

- Взаимодействие с родителями:
1ч. – беседа-размышление
2ч. – практическая, совместно с родителями и детьми
(тематические занятия по мотивам русских народных сказок)

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о ЗОЖ.

- Кружок по коррекции осанки и плоскостопия - инструктор по физической культуре Сергеева Е.В. (5-6 лет) – 1 раз в неделю

- Кружок по работе с частоболеющими детьми «Неболейка» - инструктор по физической культуре Сергеева Е.В.(5-6 лет)
-1 раз в неделю

-Планы закаливающих и оздоровительных мероприятий в ДОУ;

-Комплексы гимнастик:
*гимнастика после сна,
*утренняя гимнастика.
(на всех группах)

- В.В.Ветрова «Уроки психологического здоровья» методическое пособие по развитию дошкольника,

- «Растим здоровое будущее» (научно-практический сборник инновационного опыта по программе «Здоровье с детства»,

-О.Литвинова «Система физического воспитания в ДОУ» (методические материалы),2007

Е.Севастьянова «Дружная семейка», 2003г

Т.Гордон «Тренинг родительской эффективности» 2004г.;

А.Галанов «Игры, которые лечат», 2000г.

-Подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
(в вечернее и дневное время)

- Групповая, подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
(в вечернее и дневное время)

-Индивидуальная совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей;

-Образовательная деятельность в режимных моментах;
-Организация развивающей среды.

- Взаимодействие с родителями:
1ч. – информационно-просвятительская
2ч. – практическая, совместно с родителями и детьми
-Индивидуальная совместная деятельность взрослого и детей