Перспективный план по валеологии для детей 5-6 лет
Данный документ представляет собой перспективный план по валеологии для воспитателей детей 5-6 лет муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №46 «Золотой ключик». Педагогическая программа направлена на формирование основ здорового образа жизни у детей через познание окружающего мира и его законов.
В рамках планируемых мероприятий акцент делается на беседы о солнце, воде, растительности и значении традиционных напитков. Эффективные методы обучения предусматривают активные игровые моменты, эксперименты и занятия на свежем воздухе, что помогает детям осознать важность природных ресурсов для своего здоровья.
Программа охватывает все сезоны года, включая опыт с солнечными лучами, влияние воды на здоровье, знакомство с лекарственными растениями и использование витаминов. Каждая тема разработана с учетом возрастных особенностей и потребностей детей, чтобы они могли легко воспринимать и запоминать новую информацию.
Важным аспектом является вовлечение детей в практическую деятельность – от игр с водой до рисования, а также творчества с овощами и фруктами. Постепенно формируя у детей понимание, как здоровье связано с природой, воспитатели создают условия для активного отдыха и социализации.
Составляющие программы учитывают взаимодействие природных процессов и потребности человека, подчеркивая гигиенические аспекты и правила безопасного поведения в окружающей среде. Наглядные материалы, выставки и совместные занятия способствуют углублению знаний и навыков.
Таким образом, эта программа станет основой для дальнейшего развития детей, прививая им любовь к природе и заботу о своем здоровье, что вселит в них уверенность в своих силах и поможет построить гармоничное взаимодействие с окружающим миром.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №46 «Золотой ключик»
Перспективный план по разделу «Валеология»
для детей 5-6 лет.
Воспитатель:
Черных В.М.
г. Соликамск
Формировать у детей представления о том,Что солнце – источник жизни. Расширять представления
О значении солнца для закаливания и правилах принятия
Солнечных ванн.
Солнце – источник жизни.
-опыт «Нужен ли растениям солнечный свет?».
-д/и «Хорошо-плохо».
-беседа «Польза и вред загара».
-чтение: К.Ушинский «Утренние лучи», К.Чуковский «Краденое солнце», Г.Снегирёв «Первое солнышко», З.Воскресенская «Ленивое солнце», словацкая сказка «У солнышка в гостях».
-этюд-перевоплощение «Восход солнца».
-д/и «Хорошо-плохо».
-рисование «Для кого светит солнце».
-рассматривание иллюстраций о солнце.
-познавательная литература,
-художественная литература,
-иллюстрации,
-дидактические игры,
-условия для опытов.
Октябрь
Расширять представления детей о значении воды для здоровья человека (закаливание, личная гигиена, обработка продуктов, приготовление пищи, уборка помещений…). Воспитывать у детей привычку закаляться водой, испытывать чувство радости от этой процедуры.
Вода – для хвори беда.
-опыт «Нужна ли растениям вода?».
-беседа «Можно ли прожить без воды?».
-д/и «Как используют воду?», «Путешествие капельки».
-занятия плаванием.
-закаливание.
-чтение: Н.Авдеева «Кто живёт в воде?», А.Александрова «Дождик накрапывает», потешки, поговорки, загадки о воде.
-слушание музыки: В.Волина «Наводнение», Кувшинникова «Гроза», А.Филиппенко «Дождик».
-этюды-перевоплощения: «Ручеёк», «Речка», «Родничок».
-рассматривание иллюстраций об использовании воды.
-рисование «Царица Вода».
-д/и «Где есть вода?», «Кому нужна вода?», «Как используют воду?»
-игры с водой: «Тонет-не тонет», «Какой цвет у воды?».
-полоскание рта, горла, обширное умывание.
-условия для проведения опытов и игр с водой.
-дидактические игры.
-познавательная литература.
-художественная литература.
-иллюстративный материал.
-условия для закаливания.
Ноябрь
Формировать у детей представления о влиянии растений на здоровье человека (очищение воздуха, эстетическое наслаждение), о жизненно важной потребности человека дышать чистым воздухом, об условиях, влияющих на его чистоту. Воспитывать потребность в активном отдыхе на свежем воздухе.
Давайте чистым воздухом дышать!
-беседы «Где живёт чистый воздух?», «Как растения очищают воздух?»
-опыт «Нужен ли нам воздух?»
-д/и «Хорошо-плохо»
-экскурсия «За здоровьем в зимний лес»
-п/и, утренняя гимнастика и физкультурные занятия на воздухе
-дыхательная гимнастика
-чтение литературы по данной теме
-дежурство в уголке природы.
-рассматривание иллюстраций о красоте зимнего леса.
-рисование «Прогулки по лесу», «Зимние забавы».
-подвижные игры.
-иллюстративный материал.
-познавательная и художественная литература.
-растения в уголке природы и средства ухода за ними.
-условия для закаливания.
Декабрь
Познакомить детей с традиционными русскими напитками: чай, взвар, сбитень, морс; как они готовились, чем отличались. Расширять знания о том, что натуральные продукты, входящие в состав напитков, положительно влияют на здоровье человека. Воспитывать чувство уважения к традициям народа.
Формировать у детей представления об оздоровительных свойствах мёда. Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле.
Любимые напитки наших бабушек.
Чудесный подарок.
-выставки:«Витаминный стол», «Дары леса».
-д/и «Парочки «Ягоды-фрукты», «Где мы выросли?», «С какого дерева плод?», «Вкусные истории», «Узнай по вкусу».
-вечер загадок «Ягоды и фрукты».
-лепка «Ваза с фруктами и ягодами».
-аппликация «Ягоды и фрукты».
-чтение К.Ушинский «История одной яблоньки».
-беседы: «Живое и неживое вокруг нас», «Мёд-лекарь».
-аппликация «Пчёлки».
-чтение: экологическая сказка «Пчела – домашнее животное».
-этюд-перевоплощение «Пчёлки и цветы».
-с/р игра «Магазин».
-д/и по теме.
-использование модели приготовления блюд.
-самостоятельная изодеятельность.
-использование модели «Труд пчелы».
-д/и «Мозаика».
-самостоятельное творчество: лепка, рисование, аппликация.
-дидактические игры.
-атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
-модели приготовления блюд.
-иллюстрации.
-художественная и познавательная литература.
-художественная и познавательная литература.
-условия для творчества.
-модели.
Январь
Формировать представления о пользе овощей для здоровья человека. Расширять знания детей о блюдах из овощей и способах их приготовления на примере щей. Воспитывать у детей желание употреблять овощи в свежем и приготовленном виде.
История щей.
-с/р игра «Овощной магазин».
-беседы: «Зачем человек ест?», «Какая пища полезна человеку?».
-праздник «В гостях у Осени».
-выставка «Витаминный стол».
-аппликация «Корзинка с овощами».
-вечер загадок «Овощи».
-чтение: сказка «Мужик и медведь», Ю.Тувим «Овощи», А.Смирнов «Зачем луку луковица?».
-дидактические игры.
-д/и: «Что нам осень припасла?», «Парочки «Овощи», «Вершки и корешки», «Вкусные истории», «В саду и в огороде».
-самостоятельное творчество: рисование, лепка, аппликация, раскрашивание.
-рассматривание иллюстраций и буклетов «Овощи на вашем столе».
-иллюстрации об овощах.
-дидактические игры.
-атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
-художественная и познавательная литература.
-условия для самостоятельного творчества.
Февраль
Расширять представления детей о традиционном русском блюде – каше. Обобщить знания детей о том, из чего готовят каши, чем они полезны для здоровья. Довести до сознания детей, что правильное питание – залог здоровья. Воспитывать потребность употреблять каши, используя различные добавки.
Кашу маслом не испортишь!
-беседы: «Что нужно человеку для жизни?», «Какая пища полезна человеку?».
-д/и: «Парочки «Злаки», «Что нам осень припасла?», «Вершки-корешки».
-вечер загадок «От зёрнышка до кашки».
-создание коллекции круп.
-экскурсия на кухню «Как нам варят кашу?».
-чтение: А.Кольцов «Урожай», Э.Сорби «Осенние колосья», В.Дацкевич «От зерна до каравая», Г.Снегирёв «Тридцать три зёрнышка», И.Клёнская «Чудесное зёрнышко».
-дидактические игры.
-использование модели приготовления блюд.
-рассматривание иллюстраций и книг.
-коллекция круп.
-модель приготовления пищи.
-дидактические игры.
-художественная и познавательная литература.
Март
Расширять знания детей о витаминной пище, которая есть на каждой кухне ( лук, чеснок). Учить детей самостоятельно выращивать лук и добавлять в пищу. Воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью.
Обобщить и систематизировать знания детей о различных факторах, влияющих на здоровье. Учить применять полученные знания на практике. Воспитывать познавательный интерес и развивать навыки по сохранению и укреплению своего здоровья.
Аптека на кухне.
Волшебный
цветок здоровья.
-опыт: «Узнай по запаху».
-наблюдение за растущим луком.
-выставка «Дары осени».
-беседа «Польза лука и чеснока».
-вечер загадок «Овощи».
-чтение: С.Михалков «Грипп», А.Смирнов «Зачем луку луковица?», Ю.Тувим «Овощи».
-д/и по теме.
-утренняя гимнастика.
-прогулки на свежем воздухе.
-чтение энциклопедий о здоровье.
-дидактические игры.
-д/и: «Парочки «Овощи», «Вершки и корешки», «Где мы выросли?», «Вкусные истории».
-посадка лука, уход за ним.
-ведение календаря наблюдений за ростом лука.
-рассматривание различных книг и журналов по теме.
-дидактические игры.
-подвижные игры.
-дидактические игры.
-художественная и познавательная литература.
-условия для опытов и наблюдений.
-художественная и познавательная литература.
-дидактические игры.
-атрибуты для подвижных игр.
Апрель
Расширять знания детей о лекарственных растениях нашего края, способах их применения в целях профилактики и лечения некоторых заболеваний.
Аптека в лесу.
-сбор лекарственных растений для гербария.
-составление альбома «Лекарственные растения».
-беседа «Наш друг – подорожник», «Как вести себя в лесу, чтобы не попасть в беду».
-д/и: «Где мы выросли?», «Узнай растение», «Вредно-полезно».
-чтение: В.Бианки «Девочка Брусничка и дедушка АУК», М.Пришвин «Золотой луг», «Этажи леса», Д.Зуев «Жизнь леса», Т.Нуждина «Мать-и-мачеха», «Вороний глаз», О.Мариничева «Первоцветы».
-приготовление фиточая (зверобой, мята)
-рассматривание гербария и альбома «Лекарственные растения».
-дидактические игры.
-коллекция календарей природоохранной тематики.
-гербарий лекарственных растений.
-альбом «Лекарственные растения».
-художественная и познавательная литература.
-дидактические игры.
Май
Обобщить знания детей, полученные на занятиях. Формировать у детей потребность быть здоровым, применяя знания, умения в согласии с законами природы. Воспитывать чувство удовлетворения от совместного праздника.
Развлечение:
Я здоровье берегу, сам себе я помогу!
-чтение художественной и познавательной литературы.
-беседы о здоровье.
-рассматривание иллюстраций.
-вечера загадок из цикла «Витаминная семья».
-дидактические игры.
-подвижные игры.
-закаливание.
-плавание.
-дидактические игры.
-подвижные игры.
-рассматривание иллюстраций и книг.
-атрибуты для подвижных игр.
-значки-символы «Правила поведения в природе».
-дидактические игры.
