Промежуточная диагностика детей с нарушениями речи: итоги 2017 – 2018 учебного года

Промежуточная диагностика детей
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи
на 2017 – 2018 учебный год.

Воспитатели: Цыбенко. И.В.
Семененко. С.А.
Результаты и анализы проведенной начальной диагностики в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи
на 2017 – 2018 учебный год.

В сентябре месяце была проведена промежуточная диагностика детей старшего дошкольного возраста. Результаты общей проведенной диагностики можно увидеть в процентах на составленной диаграмме.
По результатам проведенной диагностики мы увидели, что дети показали в высокий уровень - 18%, средний уровень- 38%, низкий уровень-44%.
Остановимся на каждом разделе более подробно:
Речевое развитие:
40% -дети показали низкий уровень. В течение года мы будем на занятиях и на прогулки развивать у детей речь: учить группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия. Будем учить различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предметов по их назначению и по вопросам. Сопоставлять предметы и явления и на этой основе обеспечить понимание и использование в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные. Научить детей запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных. Будем продолжать учить детей составлять рассказы-описания, а затем и загадки-описания о предметах и объектах по образцу, предположенному плану; связно рассказывать о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предположенному педагогам или коллективно составленному плану.
Познавательное развитие.
60% - дети показали низкий уровень. В течение года будут проведены занятия на которых мы научим детей воспринимать предметы, их свойства; сравнивать предметы; подбирать группу предметов по заданному признаку. Будем учить называть оттенки цветов; использовать в качестве эталонов при сравнении предметов плоскостные и объемные фигуры. Научим детей самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму; сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам. Сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Научим измерять объем условными мерками.
Социально-коммуникативное развитие.
42%-дети показали низкий уровень. В течение года будем учить детей быть требовательным к себе и окружающим. Научить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность. Овладевать основами двигательной и гигиенической культуры. Обеспечивать необходимые уровень двигательной активности. Учить организовывать игры-соревнования, игры –эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила. Научить детей самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевые поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры; расширить игровой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий. Научить детей доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам. Научить соблюдать технику безопасности в быту, дома и детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов.
Художественно-эстетическое развитие
47% - дети показали низкий уровень. В течение года мы будем на занятиях учить детей выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках. Научим сравнивать иллюстрации разных художников к одному произведению. Научить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке. Создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур. Учить детей передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов. Научим детей передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим. Создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы, предавать движения животных и людей; научить лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек. Будем учить жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш), узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту мелодии. Учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, баян). Учить детей брать дыхание между музыкальными фразами, четко произносить слова, петь умеренно громко и тихо, петь с музыкальным сопровождением и без него. Менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Учить плавно поднимать руки вперед и в стороны и опускать их, двигаться в парах, отходить вперед от своего партнера. Учить пляскам, в которых используются эти элементы. Отражать в движении и игровых ситуациях образы животных и птиц, выразительно, ритмично выполнять движения с предметами, согласовывая их с характером музыки. Точно передавать мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинать и заканчивать игру.
Физическое развитие
40% -дети показали низкий уровень. В течения года на занятиях будем учить детей перепрыгивать предметы с места высотой до 30см, перепрыгивать последовательно на двух ногах 4-5 предметов высотой 15-20, перепрыгивать на двух ногах боком вправо и влево невысокие препятствия. Прыгать в длину с места и с разбегом; в высоту с разбега. Учить прокатывать мячи по прямой, зигзагообразно с помощью платочек, дощечек разной длины и ширины; прокатывать обручи индивидуально, шагом и бегом. Научить детей бросать вдаль мешочки с песком и мячи. Научить детей выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса; выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног. Научить самостоятельно, организовать подвижные игры.
В новом учебном году мы постараемся уделить внимание интегративному принципу построения образовательного процесса. Принцип интеграции разных образовательных областей мы будем реализовать через комплексно-тематическое планирование. Оно обеспечит формирование у дошкольников целостной картины мира, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, а также повышения качества реализации целей и задач дошкольного образования.