Адаптационная группа кратковременного пребывания «Кроха»

Цель

• Повышение социального статуса дошкольного образования.

• Обеспечение возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, создание дополнительных мест для детей дошкольного возраста за счет использования вариативных форм работы.

• Осуществление преемственности и плавного перехода от воспитания детей в условиях семьи к воспитанию в детском саду;

• Содействие всестороннему развитию детей раннего возраста, их ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения;

• Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;

Основные задачи

• Oрганизация периода адаптации ребенка к детскому саду;

• формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

• налаживание гуманных, доброжелательных отношений между детьми;

• укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивающее эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей;

• развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления);

• развитие основных видов деятельности;

• подготовка детей к поступлению в детский сад.

• Повышение педагогической компетентности родителей.

Тип проекта
Практико - oриентированный
Долгосрочный
Открытый

Aктуальность.
В современных условиях идет постоянный поиск оптимальных путей обеспечения доступности дошкольного образования, способов оказания помощи маленьким детям, их семьям. В этой связи возрастает значение вариативных форм образования, обеспечивающих доступность дошкольного образования детям, не посещающим дошкольное учреждение, а также успешную социализацию и адаптацию детей раннего возраста.
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс.
Чтобы ребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода.
Кроме того с вступлением в силу Нового Закона об образовании в РФ с введение ФГОС дошкольного образования повысился уровень участия родителей в образовательном процессе своих детей. Встала необходимость разрабатывать новые формы взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетентности.
С этой целью создается адаптационная группа кратковременного пребывания «Кроха».

Принципы работы:

• вариативность – предполагает различные формы взаимодействия ДОУ и семьи, гибкое реагирование на запросы родителей в зависимости от социальных потребностей;

• научность – лежит в основе всех разработок по проблемам раннего детства, позволяет принимать решения исходя из объективной реальности и прогнозирования конкретного результата, осуществлять педагогический процесс на научной основе, используя новейшие технологии воспитания;

• непрерывность и целостность воспитательного процесса – умение работать с семьей, осуществляя единую линию взаимодействия на всех стадиях раннего возраста;

• преемственность – воспитание детей в раннем и дошкольном возрасте, как единая система семейного и общественного воспитания.

Объект проектной деятельности
Дети раннего возраста от 1,5 до 3 лет, не посещающих дошкольное учреждение и их родители (законные представители).
Условия реализации проекта

• Материально- техническое обеспечение учебного процесса.

• Кадровое обеспечение.

• Методическое сопровождение образовательного процесса.

При организации среды учитываются:

• возрастные особенности развития детей;

• уровень сформированности ведущей и типичных видов деятельности;

• индивидуальные особенности, склонности и предпочтения ребенка;

• динамичность среды, предполагающей смену деятельности детьми в соответствии с их запросами;

• использование вариативных методов и приемов обучения в динамичной среде.

В детском саду предметно-развивающая среда ГКП состоит из следующих помещений:

• комната для раздевания и ожидания родителями;

• Музыкальный зал;

• Изостудия. (кабинет учителя- логопеда)

Функциональное назначение помещений, составляющих предметно-развивающую среду ГКП

Оформление помещений в соответствии с эстетическими, возрастными требованиями детей раннего возраста.
Оформление индивидуальных памяток, буклетов для родителей.
Кадровое обеспечение.
Важным условием создания и функционирования ГКП – подбор высококвалифицированного штата специалистов, работающих с детьми и родителями:
В состав группы входит старший воспитатель, учитель – логопед, музыкальный руководитель, воспитатель.
Все педагоги проекта имеют 1 кв. категорию и 75 % педагогов высшее педагогическое образование.

Распределение функциональных обязанностей участников педагогического процесса

Финансирование проекта идет из областного бюджета и имеет стимулирующий характер
Этапы реализации проекта
I. Подготовительно-информационный:

• Создание творческой группы по разработке проекта «Адаптационная группа кратковременного пребывания «Кроха»

Анализ состояния проблемы, изучение теоретической базы и практического опыта.
Участие педагогов в обучающих семинарах, тренингах, курсах повышения квалификации.

• В ДОУ прошли

• Обучающий семинар по введению ФГОС

дошкольного образования

• Проблемный семинар для учителя- логопеда «Логопедический массаж» ИРО

• Курсы повышения квалификации

для воспитателя ИРО

• Мастер класс для педагогов - участников проекта « Артикуляционная гимнастика для малышей»

II. Подготовительно-документальный:
По нескольким направлениям
Федеральный уровень
Муниципальный уровень
Документация, адаптационной группы кратковременного пребывания «Кроха»

• Положение об адаптационной группе кратковременного пребывания

на базе МДОУ.

• Приказ об открытии адаптационной группы кратковременного пребывания «Кроха»

• Договор с родителями (законными представителями)

• Заявление родителей(законных представителей)

• Образовательная программа адаптационной группы кратковременного

пребывания «Кроха»

• Режим работы организации жизнедеятельности группы

• Список детей и табель учета посещаемости детей

• Штатное расписание.

• Перспективный план работы с детьми и родителями.

• Диагностические карты (дневники) по определению

адаптированности ребенка к поступ­лению в ДОУ.

• Индивидуальные образовательные маршруты

• Разработка образовательной программы в соответствии с ФГОС

• тематических планов занятий с детьми и мероприятий с родителями.

III. Функционирование адаптационной группы кратковременного пребывания
1.Организация предметно-развивающей среды в группе
Предметно-развивающая среда ГКП строится в соответствии с «Концепцией построения предметно-развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования».
Направленияорганизация детской деятельности:
физическое развитие
социально-личностное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие.

Образовательный процесс включает:
- гибкое содержание;
- индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым;
- опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.
Создание психологического комфорта и условий:
- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей;
- формирования чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей;
- для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности.
На занятиях дети получают возможность:

• Развить двигательные навыки и крупную моторику рук

• Научиться согласовывать свои действия с другими детьми

• Делиться игрушками, общаться

• Заняться наглядным экспериментированием

• Поиграть в пальчиковые игры, обогатить словарный запас

• Выполнить несложные задания на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления

Родители получают информацию:

• О правилах адаптации ребёнка к детскому учреждению

• Как обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка

• Как правильно создать игровое пространство

• Что такое кризис трех летнего возраста

Группа «Кроха» даёт возможность мамам понять, чем будут заниматься их дети в детском саду, детям – даёт возможность адаптироваться к условиям ДОУ.

Содержание работы.
Данная группа создается для детей раннего возраста, которые в дальнейшем будут посещать данное дошкольное образовательное учреждение. На первой встрече происходит сбор информации о семьях будущих воспитанников. Составляется график посещения адаптационной группы. Перед открытием адаптационной группы было проведено родительское собрание и первичное анкетирование родителей, оформлены личные дела воспитанников. Дети приходят в группу на 2 часа вместе с родителями. Занятия проводятся в музыкальном зале, кабинете логопеда, кабинете психолога и на улице на игровых площадках детского сада при условии хорошей погоды.
С детьми кратковременной группы «Кроха» работают специалисты и воспитатель детского сада. Педагоги знакомят с группой, с игрушками, организуют предметно-игровую деятельность.
Занятия с детьми планируются поблочно. Основные темы блоков: окружающий мир, любимые сказки, животные, игрушки. В каждом месяце предусмотрено занятие из каждого блока.
Предусмотренные программой блоки состоят из нескольких постоянно присутствующих видов детской деятельности: познавательной, музыкально-ритмической, творческой, двигательной, свободной. Все виды деятельности, присутствующие на каждой встрече подчинены одной теме, которая определяется предметами и явлениями окружающего мира малыша. Материалом для встреч служат игры, игровые задания, материалы для творческой деятельности, оборудование для двигательной деятельности.
Задача педагогов не только в развитии малышей , но и обучение родителей эффективным способам взаимодействия с детьми. Используются игры, способствующие двигательному, умственному, речевому развитию.
Каждая встреча начинается с приветствия, это помогает детям привыкнуть к общению с педагогом, почувствовать атмосферу тепла и заботы.
На занятиях мы используем современное мультимедийное оборудование.
В игровой форме крошки решают развивающие задачи.
Музыкальное сопровождение делает наши занятия яркими и насыщенными. Вместе с музыкальным руководителем ребята участвуют в музыкальных играх, слушают песни, двигаются под музыку.
Помогает предупредить утомление и способствует речевому развитию учитель - логопед, которая проводит с детьми пальчиковую, дыхательную гимнастику, упражнения на развитие артикуляционного аппарата . В творческой мастерской малыши экспериментируют с бумагой, красками, мягким пластилином. Родители знакомятся с нетрадиционными техниками, учатся применять их в домашних условиях.
Двигательная активность играет важную роль как в физическом , так и в психическом развитии, стимулирует положительные эмоции, повышает общий жизненный тонус малыша, дает пищу для разнообразных впечатлений и активной познавательной деятельности.
Помимо основных групповых занятий совместно с педагогами ребенку предоставляется возможность самостоятельного выбора занятий.
Это блок индивидуальной работы.
Педагоги заранее готовят развивающую среду в соответствии с темой занятия, которая стимулирует развитие познавательной активности ребенка и способствует появлению различных ситуаций общения между детьми и взрослыми.
Важный этап нашей работы – это свободная деятельность детей.
Именно здесь ребенок приобретает навыки общения, а мы педагоги и родители помогаем справиться в сложных ситуациях.
Наблюдая за играми своих детей, родители узнают гораздо больше , чем в обычных бытовых ситуациях. Обмениваются родительским опытом, тем самым повышая свою педагогическую компетентность.
Организация совместной работы позволяет родителям лучше узнать своего ребенка, понять, в чем он успешен и какие у него трудности. Подобная организация работы позволяет успешно строить сотрудничество с родителями, учитывать индивидуальные особенности семьи, влиять на формирование грамотной родительской позиции. Обучение и консультирование родителей является важным условием организации оптимальной работы адаптационной группы.
Ведущими формами обучения в условиях группы являются беседы, консультации, анкетирование, мастер- классы, ответы на вопросы родителей.

IV. Ожидаемые результаты
Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников в вопросах воспитания и обучения детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.
Ослабление адаптационного синдрома при поступлении ребенка в дошкольное образовательное учреждение.
Результаты реализации проекта предполагается определять по следующим направления:

• Увеличение количества детей, посещающих адаптационную группу

• Удовлетворенность родителей результатами работы адаптационной группы

• Успешность социализации детей, посещающих группу «Кроха»

Оценка результатов работы по первому направлению осуществляется на основе подсчета количества договоров, заключенных с родителями неорганизованных детей, заключенных с родителями неорганизованных детей в возрасте от 1.5-3 лет.
Об эффективности работы группы свидетельствует увеличение количества заключенных договоров от 13 до 18 чел.
Оценка результатов работы по второму направлению осуществляется на основе анкетирования родителей и последующего анализа анкетных данных.
Об эффективности работы адаптационной группы свидетельствуют позитивные высказывания всех респондентов. (100%)
Оценка результатов работы по третьему направлению осуществляется на основе анализа данных, зафиксированных в адаптационных картах.
Об эффективности работы свидетельствует наличие выраженной динамики в развитии социальных отношений у каждого ребенка.
Повышение уровня развития детей

Показатели НПР по тестам К.Л. Печоры, Г.В. Пантюхиной

Из диаграммы мы видим положительную динамику развития воспитанников группы «Кроха». Однако, остаются проблемными некоторые линии развития: развитие речи, конструктивная, игровая , изобразительная деятельность, а именно развитие мелкой моторики.
V. Распространение опыта работы

• Газета «Новая жизнь» Статья«Кроха»- для малышей и их родителей».

• Фурмановское телевидение «Середа» видеоролик«Вариативные формы

работы в ДОУ»

• Сайт дошкольного учреждения «Вариативные формы работы»

Перспективы развития проекта
Перспективы дальнейшей работы обусловлены необходимостью обеспечения стабильной привлекательности предоставляемых услуг для семей, имеющих детей раннего и дошкольного возраста не посещающих ДОУ.
Продолжит работу адаптационная группа кратковременного пребывания, т.к. она пользуется большой популярностью.
предусматривается дальнейшее расширение спектра предоставляемых образовательных услуг.
Предполагается обратить внимание на детей с ограниченными возможностями т.к. они имеют право на бесплатное дошкольное образование и государство делает особый упор на работу с детьми в этом направлении.