Рабочая программа группы № 10 «Божья коровка»

Лежнева Анастасия Николаевна

DOC

247

Рабочая программа группы № 10 «Божья коровка» является основным документом, который определяет цели и задачи воспитания детей в Государственном бюджетном дошкольном образовательном учреждении № 74 Санкт-Петербурга. Программа направлена на создание благоприятной образовательной среды, в которой каждый ребенок сможет развивать свои психические и физические качества, а также научиться взаимодействовать с окружающими. Вот основные разделы, на которых акцентируется внимание в процессе воспитания: целью является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

Среди задач, выделяемых в рабочей программе, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, приобщение их к культурным и социальным нормам, а также формирование основ здорового образа жизни. Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, что позволяет более эффективно работать с каждым воспитанником. Для достижения поставленных целей предусмотрены разнообразные виды деятельностей, в том числе игр, занятий, прогулок, а также взаимодействия с родителями.

Также в программе предусмотрены регулярные мероприятия по укреплению здоровья детей, включая физическое воспитание, занятия на свежем воздухе и разнообразные игровые активности. Программа направлена на взаимодействие с семьей, что снижает дистанцию между домом и детским садом, а также укрепляет партнерские отношения с родителями. Разделы программы содержат информацию о сроках реализации, методах и формах работы, а также ожидаемых результатах.

Предпросмотр

Рабочая программа

Воспитателей Лежневой Анастасии Николаевны
Каневой Виктории Игоревны

группа № 10 «Божья коровка»

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 74 общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга

Санкт - Петербург
2016 год

Содержание

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы
Программно- методическое обеспечение
Цель, задачи
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Психолого – педагогическая характеристика особенностей психофизического развития детей
Срок реализации рабочей программы

1.2. Планируемые результаты освоения воспитанниками группы образовательной программы

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1.Модель организации образовательной работы. Формы работы с детьми

2.2.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)

2.3. Комплексно- тематическое планирование

2.4. Система физкультурно-оздоровительной работы

2.5. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования

2.6. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.

3.Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Режим пребывания воспитанников в группе

3.2.Учебный план (образовательная нагрузка с пятью образовательными областями)

3.3. Календарный учебный график

3.4. Расписание образовательной деятельности

3.5. Структура реализации образовательной деятельности

3.6. Модель календарного планирования

3.7. Перспективное планирование. Реализуемых парциальных программ и технологий, региональный компонент.

3.8. Организация развивающей предметно-пространственной среды группы

3.9. Методическое обеспечение образовательной деятельности

115

1.Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013

№ 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1. 3049-13 (с изменениями на 27 августа 2015г.) «Санитарно-Эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Устав ГБДОУ
Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ д/с № 74

Программно-методическое обеспечение

Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ д/с № 74;
Учебно-методический комплекс «От рождения до школы» Н.Е. Веракса., Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014;
Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию» СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014;
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»/ Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2007;
Г.Т. Алифанова, «Учебно – методический комплекс «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет». – СПб.: Паритет, 2008. – 288 с.;
Парциальная программа О. Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». – СПБ.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных эстетических, интеллектуальных и физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, предпосылок к учебной деятельности;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня – 3-я неделя августа). Увеличивается время нахождения на улице: прием детей на улице, увеличение продолжительности прогулок. Непосредственно образовательная деятельность не проводится. Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей, при проведении режимных моментов и самостоятельной деятельности детей. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
ЦЕЛЬ:Максимально использовать условия лета для укрепления здоровья детей
Из цели вытекают следующие ЗАДАЧИ:
Оздоравливать и физически развивать детей, используя:

природные факторы: солнце, воздух, вода;
оздоровительные мероприятия;
полноценное и витаминизированное питание;
различные формы активного отдыха детей.

Воспитывать экологическую культуру детей путем:

закрепления представлений о сезонных изменениях летом через дидактические игры, элементарные опыты, наблюдения на экологической тропе, применение мнемотехнических приемов в совместной и самостоятельной экологической деятельности;
понимания и осознания необходимости правил личной безопасности и поведения в природе: у воды, в лесу, опасность насекомых, ядовитых растений, грозы.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат:
1.   Сохранение здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.
2.   Привитие детям экологической культуры.
3.   Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы
В основе реализации основной образовательной программы лежит культурно-исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей

Физические возможности детей возрастают: движения их становятся более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся капризными.

Игра по-прежнему, ведущая деятельность дошкольника. В среднем дошкольном возрасте игры становятся совместными, в них включается все больше детей, появляются ролевые взаимодействия. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игровые действия начинают выполняться не ради самих игр, а ради смысла игры. Особая роль в игре отводится точному соблюдению правил, здесь впервые появляется лидерство.
Восприятие. Дети оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Разбирают и складывают трехсоставную и четырехсоставную матрешку, пирамидку, складывают разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Память. Возрастает объем памяти. Дети запоминают 5-6 предметов или картинок. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение.
Мышление. В среднем дошкольном возрасте наиболее характерно для ребенка формой мышления является наглядно-образное, которое определяет качественно новую ступень в его развитии. В этом возрасте ребенок уже может решать задачи не только в процессе практических действий с предметами, но и в уме, опираясь на свои образные представления о предметах.
Наглядно-образное мышление в дошкольном детстве является основным и к старшему дошкольному возрасту становится более обобщенным. Дети могут понимать сложные схематические изображения, представлять на их основе реальную ситуацию и даже самостоятельно создавать такие изображения. На основе образного мышления в дошкольном возрасте начинает формироваться словесно-логическое мышление, которое дает возможность ребенку решать задачи, усваивать более сложные элементарные научные знания. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Примечательной особенностью детей является фантазирование. Яркость фантазий расширяет рамки умственных возможностей детей. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Внимание. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная. интересная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Речь становится предметом активности детей, улучшается произношение звуков и дикция. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Используют обобщенные слова, называют животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывают знакомые сказки с помощью взрослых. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник увлекательной и компетентной информации.
Общение со взрослыми и сверстниками. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес. Детей в возрасте 4-5 лет называют любознательными почемучками, они активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Нередко ребенок многократно обращается с одним и тем же вопросом к взрослому, чтобы докопаться до волнующей его темы. У детей этого возраста пробуждается интерес к правилам поведения, о чем говорят многочисленные жалобы воспитателю, о том, что кто-то делает что-то не правильно или не выполняет какое-то требование. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. Активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Характерна избирательность в общении, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность, что оказывает влияние на развитие образа Я ребенка.
Эмоциональная сфера. Идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими перерастает в более сложное чувство симпатии и привязанности. Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Они радуются похвале, но на неодобрение и замечание часто реагируют очень эмоционально: вспышками гнева, слезами, воспринимая замечания как личную обиду. Ранимость ребенка 4-5 лет- это не проявление индивидуальности, а особенность возраста. На пятом году жизни дети проявляют интерес к вопросам пола, начинается осознание своей половой принадлежности.

Срок реализации рабочей программы
2016-2017 учебный год
(Сентябрь 2016 - июнь –август 2017 года)

2. Содержательный раздел рабочей программы
2.1. Модель организации образовательной работы

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей, социальными партнерами

Непрерывная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Формы образовательной деятельности работы с детьми

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности:
Коммуникативная деятельность

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Чтение;
Обсуждение;
Рассказ;
Беседа;
Игровая ситуация;
Дидактическая игра;
Интегративная деятельность;
Чтение;
Беседа о прочитанном;
Инсценирование;
Викторина;
Игра-драматизация;
Показ настольного театра;
Разучивание стихотворений;
Театральная игра;
Режиссерская игра;
Проектная деятельность;
Интегративная деятельность;
Решение проблемных ситуаций;
Разговор с детьми;
Создание коллекций;
Игра.

Ситуация общения в процессе режимных моментов;
Дидактическая игра;
Чтение (в том числе на прогулке);
Словесная игра на прогулке;
Наблюдение на прогулке;
Труд;
Игра на прогулке;
Ситуативный разговор;
Беседа;
Беседа после чтения;
Экскурсия;
Интегративная деятельность;
Разговор с детьми;
Разучивание стихов, потешек;
Сочинение загадок;
Проектная деятельность;
Разновозрастное общение;
Создание коллекций.

Сюжетно-ролевая игра;
Подвижная игра с текстом;
Игровое общение;
Общение со сверстниками;
Хороводная игра с пением;
Игра-драматизация;
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка;
Дидактическая игра.

Игровая деятельность

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Наблюдение;
Чтение;
Игра;
Игровое упражнение;
Проблемная ситуация;
Беседа;
Совместная с воспитателем игра;
Совместная со сверстниками игра;
Индивидуальная игра;
Праздник;
Экскурсия;
Ситуация морального выбора;
Проектная деятельность;
Интегративная деятельность;
Коллективное обобщающее занятие.

Игровое упражнение;
Совместная с воспитателем игра;
Совместная со сверстниками игра;
Индивидуальная игра;
Ситуативный разговор с детьми;
Педагогическая ситуация;
Беседа;
Ситуация морального выбора;
Проектная деятельность;
Интегративная деятельность.

Сюжетно-ролевая игра;
Игры с правилами;
Творческие игры

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Совместные действия;
Наблюдения;
Поручения;
Беседа;
Чтение;
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
Рассматривание;
Дежурство;
Игра;
Экскурсия;
Проектная деятельность.

Элементарный бытовой труд по инициативе ребенка.

Познавательно-исследовательская деятельность

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра;
Рассматривание;
Наблюдение;
Чтение;
Игра=экспериментирование;
Развивающая игра;
Экскурсия;
Интегративная деятельность;
Конструирование;
Исследовательская деятельность;
Рассказ;
Беседа;
Создание коллекций;
Проектная деятельность;
Экспериментирование;
Проблемная ситуация.

Рассматривание;
Наблюдение;
Чтение;
Игра-экспериментирование;
Развивающая игра;
Ситуативный разговор с детьми;
Экскурсия;
Интегративная деятельность;
Конструирование;
Исследовательская деятельность;
Рассказ;
Беседа;
Создание коллекций;
Проектная деятельность;
Экспериментирование;
Проблемная ситуация.

Познавательно-исследовательская деятельность по инициативе ребенка.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Чтение;
Обсуждение;
Рассказ;
Беседа;
Игра;
Инсценирование;
Викторина.

Ситуативный разговор с детьми;
Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная);
Продуктивная деятельность;
Беседа;
Сочинение загадок;
Проблемная ситуация.

Игра;
Продуктивная деятельность;
Рассматривание;
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и в театральном уголке (рассматривание инсценировка).

Изобразительная деятельность

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Занятия (рисование, аппликация, конструирование и художественное конструирование, лепка);
Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
Экспериментирование;
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
Тематические досуги;
Выставка работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи;
Проектная деятельность;
Создание коллекций.

Наблюдение;
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;
Игра;
Игровое упражнение;
Проблемная ситуация;
Конструирование из песка;
Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.);
Создание коллекций.

Украшение личных предметов;
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
Самостоятельная изобразительная деятельность.

Музыкальная деятельность

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Слушание музыки;
Экспериментирование со звуками;
Музыкально-дидактическая игра;
Шумовой оркестр;
Разучивание музыкальных игр и танцев;
Совместное пение;
Импровизация;
Беседа интегративного характера;
Интегративная деятельность;
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение;
Музыкальное упражнение;
Попевка;
Распевка;
Двигательный пластический танцевальный этюд;
Творческое задание;
Концерт-импровизация;
Танец;
Музыкальная сюжетная игра.

Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;
Музыкальная подвижная игра на прогулке;
Интегративная деятельность;
Концерт-импровизация на прогулке.

Музыкальная деятельность по инициативе ребенка.

Конструирование из разного материала

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Занятия (конструирование и художественное конструирование);
Экспериментирование;
Рассматривание эстетически привлекательных объектов;
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
Тематические досуги;
Проектная деятельность;
Конструирование по образцу, модели, условиям, теме, замыслу;
Конструирование по простейшим чертежам и схемам.

Наблюдение;
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;
Игра;
Игровое упражнение;
Проблемная ситуация;
Конструирование из песка;
Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.).

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
Самостоятельная конструктивная деятельность.

Двигательная деятельность

Формы образовательной деятельности

Непрерывная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Игровая беседа с элементами движений;
Интегративная деятельность;
Утренняя гимнастика;
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
Игра;
Контрольно-диагностическая деятельность;
Экспериментирование;
Физкультурное занятие;
Спортивные и физкультурные и досуги;
Спортивные состязания;
Проектная деятельность.

Игровая беседа с элементами движений;
Интегративная деятельность;
Утренняя гимнастика;
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
Игра;
Контрольно-диагностическая деятельность;
Экспериментирование;
Физкультурное занятие;
Спортивные и физкультурные и досуги;
Спортивные состязания;
Проектная деятельность.

Двигательная активность в течение дня;
Утренняя гимнастика;
Самостоятельные спортивные игры и упражнения и др.

Методы и средства реализации рабочей программы
Методы обучения детей – это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач. Выбор метода в рамках настоящей образовательной Программы будет зависеть от цели и содержания предстоящего взаимодействия с детьми:
1. Наглядные методы:
а) наблюдение – умение всматриваться в явления окружающего мира, выделяя в них основные,
замечать изменения, устанавливать причину, делать выводы;
б) демонстрация – дает ребенку наглядный образ знакомых и незнакомых предметов;
2. Практические методы:
а) упражнение – многократное повторение умственных и практических действий заданного содержания;
б) опыты и экспериментирование – направлены на помощь в приобретении знаний о том или ином предмете;
в) моделирование – наглядно-практический метод (глобус, карта, план участка и др.);
3. Игровые методы и приемы:
а) дидактическая игра – совершенствование и закрепление знаний, усвоение новых знаний и умений разного содержания;
б) воображаемая ситуация в развернутом виде – для усвоения тех или иных знаний («Магазин цветов» - знания о растениях, развитие речи и т.д.);
4. Словесные методы:
а) рассказ педагога – изучение учебного материала;
б) беседа – когда у детей есть знания о предмете;
в) чтение художественной литературы – источник знаний об окружающем мире, воспитывает чувства, развивает мышление, воображение, память.
Формы, методы и средства, применяемые НОД

Формы

Методы

Средства

- групповые;
- индивидуальные;
-практикумы с элементами
исследования.

-объяснительно-
иллюстративный
-словесный;
-частично-поисковый;
-исследовательский;
-наглядно-
демонстрационный;
-проблемный.

-дидактический материал;
-карты, схемы,
таблицы;
-компьютер и т.п.

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Содержание образовательной деятельности по основным видам организованной образовательной деятельности:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

«Физическое развитие»
Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).
Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает нос и рот платком).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется ножом, вилкой.
Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливании организма, соблюдении режима дня.
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп.
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2.5 м.) с изменениями темпа.
Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см.), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см., прыгать в длину с места (не менее 80 см,), с разбега (не менее 100 см.), в высоту с разбега ( не менее 40 см.), прыгать через короткую и длинную скакалку.
Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м., в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м., сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м.).Владеет школой мяча.
Выполняет упражнения на статистическое и динамическое равновесие.
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.
Умеет кататься на самокате.
Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

«Социально-коммуникативное развитие»
Договаривается с партнерами, во что играть, кто с кем будет в игре; подчиняется правилам игры.
Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.
Объясняет правила игры сверстникам.
После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.
Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).
Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.
Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта( «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.
Понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки ( «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «»Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»).
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

«Речевое развитие»
Может участвовать в беседе.
Умеет доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
Определяет место звука в слове.
Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет жанр произведения.
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.
Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

«Познавательное развитие»
Считает (отсчитывает) в пределах 10.
Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными ( в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»
Уравнивает две неравные группы предметов двумя способами ( удаление и добавление единицы).
Сравнивает предметы на глаз( по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность определений путем наложения или приложения.
Размещает предметы разной величины (до7-10) в порядке возрастания (убывания).
Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, к другим предметам.
Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство- неравенство стороны).
Называет день, утро, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
Называет текущий день недели.
Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
Знает название родного поселка, страны, ее столицу.
Называет времена года, отмечает их особенности.
Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.
Бережно относится к природе.

«Художественно-эстетическое развитие»
Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).
Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
Знает особенности изобразительных материалов.
Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.
Лепка. Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы.
Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания бумаги.
Конструктивно – модельная деятельность. Умеет анализировать образец постройки.
Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
Создает постройки по рисунку.
Умеет работать коллективно.
Музыкальное воспитание:
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения (поочерёдное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении).
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

2.3. Комплексно-тематическое планирование

Месяц

Тема

Социально-коммуникативное развитие
(задачи)

Познавательное развитие
(задачи)

Речевое развитие
(задачи)

Художественно-эстетическое развитие
(задачи)

Физическое развитие
(задачи)

Сентябрь

1.09-11.09

Здравствуй, детский сад!Игрушки

Итоговое мероприятие:
оформление группы (украшение)
«Я и детский сад»

Задачи: Учить активно и доброжелательно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в решении игровых и познавательных задач, учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение)
Игра- драматизация "Репка".
С/р игры: "Семья на пикнике".
Беседы: О приметах ранней осени. "Почему могут быть опасны засохшие листья?""Почему опасно бегать с палками?"

Задачи: Познакомить детей с приметами осени, занятиями взрослых людей на улицах города, в саду, огороде. Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени. Познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в ориентации на листе бумаги. Учить составлять узор из геометрических фигур.
Беседы о приметах ранней осени
Игры: "Большие и маленькие"," Не ошибись", "Расположи фигуры"

Задачи: Учить описывать раннюю осень, находить различия между летом и осенью. Учить слушать сказку, высказывать свое отношение к героям сказки, высказывать свою точку зрения, расширять пассивный словарь и активизировать в речи существительные и прилагательные по теме.
ВХЛ Н.Сладков"Осень на пороге"
Составление рассказа с опорой на картинку
"Ранняя осень".
Рассматривание картинок осеннего пейзажа.
Игры:"Найди ошибку", "Скажи ласково", "Закончи предложение", "Один- много","Что нам осень принесла"

Задачи: Учить
вытягивать отдельные части из целого куска пластилина и соблюдать размер отдельных частей предмета при лепке. Формировать навык вырезывания
Рисование: Осень в лесу
Лепка: Осеннее дерево
Аппликация: Осенний букет
Беседы: Какие краски помогают изобразить осень
Конструирование "Забор для детской площадки".
Восприятие музыки: слушание песни "Осень" (муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной). Разучивание песни об осени.

Задачи: Совершенствовать навыки самообслуживания. Совершенствовать двигательные умения, тренировать в прыжках на месте и в длину. Развивать быстроту, ловкость, укреплять кисти рук.
Комплекс гимнастики № 2
Физминутка "Листопад"
Дыхательная гимнастика:"Лети, лети листок"
Пальчиковая гимнастика: Сентябрь, октябрь, ноябрь........
П/и:"Тучи дождевые", " Дождик", "Найди дерево","Лети листок ко мне в кузовок.".
Бодрящая гимнастика
Беседа о пользе прогулок на улице.

12.09-16.09
ПДД

Итоговое мероприятие: Итоговое мероприятие: Кукольный спектакль "Приключения Утенка в городе"

Задачи: Расширить представление детей о правилах дорожного движения, Закрепить правила поведения на улице. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых.
С/р игры:"Дорога, машина, светофор."
Драматизация "Можно или нельзя" Беседы "Правила поведения на улице", "Какие опасности подстерегают на улицах города"," Где можно играть с мячом""Где можно кататься на велосипеде, самокате".

Задачи: Познакомить с понятиями пешеход и водитель,с дорожными знаками, значением сигналов светофора. Упражнять в счете до 5, упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметов.
Беседы : Для чего нужны дорожные знаки? Зачем нужен светофор? Что обозначают сигналы светофора? Рассказ о сигналах регулировщика.
Игры: "Посчитаем до 5", "Посчитаем ульи". "Соедини картинки с нужными цифрами", "Дорисуй бусинки","Можно или нельзя" Игра-эксперимент "Какая машина едет быстрее"(катание машинок по горкам разной крутизны"

Задачи: Учить называть дорожные знаки. Обогащать словарный запас детей и активизировать в речи детей существительные, прилагательные и глаголы по теме.
Развивать интонационную выразительность речи, развивать артикуляционный аппарат.
ВХЛ Т.Александрова "Светик-трехцветик" М.Дружинина"Мы идем через дорогу",
Отгадывание загадок Рассматривание иллюстраций с изображением дорожных знаков, светофора.
Беседы:
Игры:"Вставьте пропущенные слова","Что лишнее", "Чего не стало", "Закончи предложение","Найди отличия".

Задачи: Учить передавать в рисунке специфические особенности улицы города, расположения дорожных знаков. Учить называть детали конструктора. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Рисование:"На улицах города"
Лепка: "Автомобиль" Аппликация: "Автобус" Конструирование: "Светофор и машины" Восприятие музыки слушание песни "Если бы я был машиной"( муз. А.Перескокова, сл.С.Антоновой)

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Мы устали засиделись" Дыхательная гимнастика «Шины шуршат» (см.картотеку) Пальчиковая гимнастика "Правила для пассажиров" Бодрящая гимнастика "Едут машины ,колеса шумят" Подвижные игры: "Сигналы светофора","Ловкий пешеход","Правила движения" Беседа: "Не играй вблизи дорог".

19.09 – 23.09

Осень

Итоговое мероприятие: Осенний праздник

Задачи: Совершенствовать навыки самообслуживания. Совершенствовать двигательные умения, тренировать в прыжках на месте и в длину. Развивать быстроту, ловкость, укреплять кисти рук.
Комплекс гимнастики № 2
Физминутка "Листопад"
Дыхательная гимнастика:"Лети, лети листок"
Пальчиковая гимнастика: Сентябрь, октябрь, ноябрь........
П/и:"Тучи дождевые", " Дождик", "Найди дерево","Лети листок ко мне в кузовок .".
Бодрящая гимнастика
Беседа о пользе прогулок на улице

28.09-2.10
Профессии в детском саду

Итоговое мероприятие: экскурсия на кухню

Задачи: Расширить представление детей о профессиях. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. С/р игры:"Продавец", "Воспитатель","Врач"Этюд-драматизация "Барабанщик" Беседы: "Кем работают ваши родители?","Какая профессия вам нравится?" ,"Какими качествами должен обладать человек той или иной профессии

Задачи: Познакомить с названиями профессий, показать важность каждой профессии. Упражнять с нахождении геометрических форм, в счете до 4, учить порядковому счету до 4. Беседы :"Люди каких профессий носят форму?"," Для чего нужна форма на работе?"
Игры:"Найди лишнюю фигуру","Найди пару","Кому что нужно","Лишнее слово","Который по счету", "Зайкины грядки"

Задачи:Учить рассказывать о важности профессий. Обогащать словарный запас детей и активизировать в речи детей существительные, прилагательные и глаголы по теме.
Развивать интонационную выразительность речи, развивать артикуляционный аппарат. ВХЛ С.Михалков"А что у вас?"Чтение стихов о профессиях
Составление рассказа Где работает? Что делает? Какие действия выполняет?
Рассматривание иллюстраций с изображением представителей разных профессий.
Игры: "Назови слова-действия","Для чего эти предметы","Исправь ошибку в предложении", "Каламбур","Подскажи словечко","Помоги Незнайке"

Задачи: Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Рисование: "Дымковская лошадка"
Лепка: "Пирожное" Аппликация: "Часы" Конструирование :"Чепчик для продавца, врача". Восприятие музыки песни о разных профессиях

Задачи: Формировать навыки работы с обручем. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения.
Комплекс гимнастики "Упражнения с обручем" Физминутка: "Встанет дворник на з Дыхательная гимнастика: «На приеме у врача» Пальчиковая гимнастика: "Все профессии я знаю" Бодрящая гимнастика: "Просыпайся не ленись!" Подвижные игры: "Пожарные","Пекарь","Строитель Айболит". Беседа:"Соблюдай режим работы и отдыха!Делу время, потехе час

Октябрь

3.10-7.10

Хлеб всему голова

Итоговое мероприятие: выставка детских работ

Задачи: закрепить знания детей о хлебе , рассказать о труде людей возделывающих хлеб, важность бережного отношения к хлебу.
Беседы: « Как сажают, ухаживают, собирают хлеб», «Хлеб всему голова» «Культура поведения за столом»
СР игры:
«Семья» «Повар» «Водитель» «Магазин» «Прием гостей» «Кафе»
Театральная игра : « Мы хлеборобы»

Задачи:
знакомить детей с профессиями, связанными с выращиванием и изготовлением хлеба, особенности производства хлеба в нашей стране и в странах мира, виды хлебобулочных изделий.
Беседы: «Откуда хлеб появился» «Как испечь хлеб, блины, оладьи»
Игры: «Я знаю пять названий хлебобулочных изделий» , «Четвертый лишний», «Что сначала, что потом», «Профессии»
Экспериментирование:
«Свойства песка»

Познакомить детей с разными способами образования слов , упражнять в составлении предложений из двух, трех, четырех, пяти слов, применять в речи образные выражения.
Составление рассказа по сюжетной картине к сказке «Колосок»
Игры с язычком, зарядка для язычка
Игры:
«Один-много», «Отгадай слово»,
«Составь слово»
«Буква потерялась»
Пословицы, поговорки, загадки о хлебе.
ВХЛ
Я.Дегутите «Каравай»
Паустовский «Теплый хлеб»
«Лисичкин хлеб»

Задачи:
Продолжать знакомить детей со способами рисования гуашью, познакомить детей с жанром живописи – натюрморт, совершенствовать умение пользоваться кистью и клеем при аппликации, располагать рисунок во весь лист, соблюдая пропорции.
Рисование: «Хлебные изделия на блюдечке»
Лепка : « Колосок»
Аппликация : « Пирог»
Рассматривание иллюстраций злаковых растений, посадки и сбора злаковых, «как наши предки собирали хлеб», раскраски- хлебные изделия, колоски.
Слушание песни «Каравай»

Расширять представления о здоровом образе жизни.
Комплекс гимнастики №5
Физминутка «Мы лепили пирожки»
Пальчиковая гимнастика «Мышки зернышко нашли»
П.И. « Каравай» «Золотые ворота» «Лошадки»
Бодрящая гимнастика «За руки возьмемся»

10.10-14.10

Овощи. фрукты

Итоговое мероприятие
Совместная работа «Фруктовый сад»

Задачи: Учить активно и доброжелательно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в решении игровых и познавательных задач, учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение)
С/р игры:"Овощной отдел в магазине"
Д/И- лото"Овощи- фрукты"
Игра-инсценировка:" Сварим из овощей вкусный суп" ; сварим из фруктов вкусный компот
Беседы:"Почему нужно мыть овощи-фрукты","Какие блюда можно приготовить из овощей или фруктов".

Задачи: Продолжать формировать представления о растениях сада и огорода. Расширить представление детей о пользе фруктов, разнообразие блюд, приготовленных из овощей. Познакомить с цифрами1,2; учить сравнивать предметы. Способствовать запоминанию цветов и оттенков.
Беседы : О растениях сада, огорода
Игры:"Сосчитай фрукты","Чего больше, фруктов или овощей?", "Забывчивый покупатель","Хлопни, когда услышишь название фрукта

Задачи: Познакомить с названием фруктов,овощей, учить описывать их, сравнивать
ВХЛ: рнс "Петушок и бобовое зернышко", А.Богдарин "Вишня", И.Демьянов"Во дворе переполох", У. Рашид "Наш сад", Я.Аким"Яблоко".
Составление рассказа о фруктах и овощах по моделям. Чтение стихотворений по теме.
Рассматривание иллюстраций с фруктами и овощами
Беседы: Какие фрукты и овощи я люблю.
Игры: "Назови ласково","Ягода-сок","Высоко-низко", "Как варить компот".

Задачи: Познакомить детей с жанром изобразительного искусства - натюрморт. Учить отделять часть от целого куска пластилина и раскатывать шар. Учить вырезать круг из заготовленных квадратов. Создавать композицию из деталей.
Рисование:"Яблоко и груша",овощи на грядке(натюрморт)
Лепка: " Угощение для бельчат" Аппликация: "Сварим компот" Конструирование : "Полки для банок с компотом". Восприятие музыки Разучивание молдавской песни "Виноград мой , виноград!" сл.Д.Ельченко

Задачи: Развивать быстроту, ловкость. Формировать навыки работы в команде. Совершенствовать навыки самообслуживания.
Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики №4 Физминутка: Апельсин Дыхательная гимнастика: "Все фрукты на А". Пальчиковая гимнастика "Фрукты знаю, называю" Бодрящая гимнастика "Поднимайся поскорей, в мире множество друзей". Подвижные игры: эстафета "Собирай урожай" ,"У медведя во бору" Беседа: О пользе овощей и фруктов

17.10-21.10

Дары леса
Итоговое мероприятие:
Изготовление стенгазеты "Наши ребятки и грибы опятки"

Задачи: Учить активно и доброжелательно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в решении игровых и познавательных задач, учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение)
С/р игры:"поход в лес "
Д/И- лото"грибы-ягоды"
Игра-инсценировка:" мы в лесок пойдем и грибок найдем"
Беседы:"почему нельзя брать грибы и ягоды без взрослых","Какие блюда можно приготовить из грибов, ягод".

Задачи: Познакомить с названием грибов, ягод, местом их произрастания. Расширить представление детей о пользе лесных даров, разнообразие блюд, приготовленных из них.
Беседы :" Где растут гибы,?","Как заготавливают грибы на зиму"."Чем полезны лесные дары".. Экспериментирование: сравнение сушеных и свежих грибов.
Игры:"Съедобное -несъедобное", "Чудесный мешочек", "Найди по описанию",

Задачи: Продолжить работу по формированию словаря, учить согласованию слов в речи ребенка, учить поддерживать беседу, высказывать свое мнение, отвечать на вопросы по тексту.
ВХЛ: РНС"Вершки и корешки","Репка", Белорус. НС "Пых", В. заучивание стихотворений про грибы Чтение пословиц, поговорок, загадок об грибах.
Составление описательного рассказа с опорой на схему"Расскажи огрибах, ягодах "
Рассматривание картины На лесной опушке
Рассказывание по набору игрушек "Жили были дружные соседи"
Игры:"Один-много","Узнай по описанию"

Задачи: Учить основным приемам рисования, учить соблюдать пропорции в размерах предметов при рисовании развивать воображение. Развивать силу голоса, музыкальный слух детей. Учить воспроизводить музыкально-ритмический рисунок.
Рисование:"ягодки на ветке
Лепка: "корзина с грибами" Аппликация: "грибочки для белочки Конструирование : "Кладовочка для хранения запасов" Восприятие музыки хороводная игра"Есть у нас огород". Разучивание песни

Задачи: Развивать быстроту, ловкость. Формировать навыки работы в команде. Совершенствовать навыки самообслуживания. Совершенствовать умения владеть мячом.
Комплекс гимнастики №4 Физминутка: дети в лес пошли Дыхательная гимнастика: Выработка длительного выдоха при произнесении гласных звуков. Пальчиковая гимнастика:"Капуста" Бодрящая гимнастика "Выросли на грядке дружные ребятки" Беседа:витамины в лесных дарах. Подвижные игры: "Урожай","Овощи", "Лохматый пес", "У медведя во бору","Огуречик".

24.10-28.10

Домашние животные

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ

Задачи: Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение) Поддерживать интерес к жизни домашних животных С/р игры: "Ферма", "Ветеринарная клиника" Драматизация "Пойми меня" Беседы "Где живут домашние животные?" "Чего не любят домашние животные" "Что помогает домашним животным защищаться?" "Как человек помогает домашним животным»

Задачи: Познакомить с домашними животными, местом их обитания. Упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до5, учить сравнивать предметы по толщине. Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами
длинный- короткий, большой- маленький, толстый- тонкий.
Беседы : Где живут домашние животные? Чем домашние животные питаются? Как заботятся домашние животные о своих детенышах?
Игры: "Найди недостающую фигуру","Где живут", " Кто лишний","У кого что есть?" Игра-эксперимент "Стекло и его качества"

Задачи: Учить описывать домашних животных, выделять и называть части тела, детенышей. Познакомить с понятиями стадо, отара, табун Учить описывать животное по опорным словам. Упражнять в употреблении существительных во множественном числе. Развивать фонематический слух, учить четко произносить гласные звуки.
ВХЛ "Как собака друзей искала"
Составление сравнительного рассказа"Чем отличаются дикие и домашние животные?"
Рассматривание иллюстраций
Игры:"Один-много","Что забыл нарисовать художник",""Подскажи словечко","Скажи наоборот", "закончи предложение"

Задачи: Учить передавать в рисунке домашнего животного. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали геометрического конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: Лошадь
Лепка: Поросенок Аппликация: Овечка Конструирование ( блоки Дьенеши) Домашние животные Восприятие музыки песенка "Цок, цок, цок !Я лошадка серый бок". "У меня живет козленок"
Игра на русских народных инструментах.

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Моя ферма" Дыхательная гимнастика «Лошадки фыркают»
Пальчиковая гимнастика "Коза -дереза" Бодрящая гимнастика "Просыпается котенок" Подвижные игры: "Волк и жеребята", "Волк и коза" Беседа: Какую пользу приносят домашние животные?

Ноябрь

31.20 – 3.11

Дом, в котором я живу

Выставка детских работ «Дом моей мечты»

Задачи:
Воспитывать любовь детей к родному дому и отношение к нему как к ценности.Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.
Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада.
*сюжетно-ролевая игра «Семья»;
*Рассматривание иллюстраций по теме
*Просмотр мультфильма «Кошкин дом»

Задачи:
Расширять представления детей об окружающем мире, о доме, семье, близких, с которыми живут вместе.
*Рассматривание семейных фотографий
*Беседа «Я и мой дом», «Как я помогаю дома», «Папа, мама, я - дружная семья»
*С.Р.И.: «Дочки-матери» , «Семейные хлопоты»
*развивающие игры: «Чей домик», «Назови свой адрес» и т.д.

Задачи:
Развивать диалогическую речь, вводить в активный словарь понятия: дом, семья, родные, близкие.
*ЧХЛ: «Дома бывают разные», К. Имбряев «Здравствуй, Родина моя!» . С.Маршак «Кошкин дом». В Орлов «Родное»;
*разучивание стихотворений по теме;
*составление рассказа «Дом, в котором я живу»;
*ситуативные разговоры и беседы по теме: «Что такое адрес», «Вот эта улица, вот этот дом», «Мой дом, моя крепость»;

Задачи:
Формировать умение конструировать из геометрических фигур; закреплять умение выполнять постройки по образцу; закреплять умение лепить разные по размеру предметы мебели; учить располагать узор на предмете, закреплять умение пользоваться кистью и красками.
- проблемные ситуации «Если я потерялся», «Кто стучится в дверь ко мне», «Спички детям не игрушки», «Ты остался один дома, но случилась беда»
*конструирование домов;
*инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»;
*хозяйственно-бытовой труд;

Задачи:
Развивать мелкую моторику рук, обеспечивать сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей; рассказать о правилах поведения дома.
*Физминутка «Строим дом»
*Пальчиковые игры: «Наша квартира», «Моя семья», «Кто живёт у нас в квартире»;
*комплекс утренней гимнастики №1 ноябрь

7.11-11.11

Мой город. Моя страна
Итоговое мероприятие: просмотр презентаци «мой город»

Задачи: Расширить представление детей о России. Познакомить с историей страны. Формировать представление о государственных символах(флаг,гимн). Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых.
С/р игры: "Пароход", "Путешествие по России". Коммуникативная игра "Делай вместе" Беседы Как называется наша страна? Как называют жителей страны? Из каких цветов состоит флаг России?

Задачи: Расширить представление детей о России. Рассказ воспитателя об истории страны. Традиции страны, народные промыслы, народный костюм. Познакомить с пирамидой. Упражнять в узнавании геометрических фигур, счете до 5.Учить сравнивать предметы по высоте и ширине.

Просмотр презентации "Моя Родина Россия"
Беседы : Кто живет в России? Какие права граждан в России? Какие народные промыслы вам известны.
Игры: "Сложи флаг", "Большой- маленький", "Народные узоры", "Укрась платок(поднос, сарафан, матрешку), Игра-эксперимент" Легкий, тяжелый"

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.

ВХЛ С.Есенин"Береза", рассказ А.Гайдара"Поход".
Составление рассказа по сюжетной картине Рассматривание иллюстраций
Беседы: Реки и моря России. Животный мир России. Города России.
Игры:"Составление предложений",:"Один-много","Кого не стало","Сравни и расскажи","Найди ошибки в тексте","Подскажи словечко"

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ С.Есенин"Береза", рассказ А.Гайдара"Поход".
Составление рассказа по сюжетной картине Рассматривание иллюстраций
Беседы: Реки и моря России. Животный мир России. Города России.
Игры:"Составление предложений",:"Один-много","Кого не стало","Сравни и расскажи","Найди ошибки в тексте","Подскажи словечко"

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить выполнять движения с косичкой. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.

Комплекс гимнастики "Упражнения с косичкой" Физминутка: "Мы шагаем по дороге" Дыхательная гимнастика "Расту большой" Пальчиковая гимнастика "Вместе дружная семья" Бодрящая гимнастика"Моряки" Подвижные игры: "День и ночь", "Запрещенное слово", "Кто быстрее" Беседа: Следи за внешним видом. Пользуйся носовым платком или салфеткой.

14.11-18.11
Перелетные и зимующие птицы

Итоговое мероприятие: выставка детских работ

Задачи: Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение)
Драматизация "Птичий хор" С/р игры: "Строители" Беседы Название каких птиц вы знаете? Какую пользу приносят птицы? Где живут птицы?

Задачи: Расширить представление детей о природе родного края. Познакомить с названиями некоторых птиц, их строением, особенностями . Познакомить с геометрической фигурой "конус", порядковым числительным "пятый"

Беседы :"Каких птиц вы видите в городе, парке?", "Каких птиц называют перелетными, каких зимующими?", "Как называется жилище у птиц? Из чего его делают? Игры: "Кто как кричит","Чьи детки" , "Что забыл нарисовать художник?","Конус и треугольник", "Которая по счету","Посчитаем-поиграем", Блоки Дьенеши ( выложи птицу) Игра-эксперимент "Мы фокусники" (действия с магнитом)

ВХЛ сказка В.Осеевой "Сороки"
Отгадывание загадок
Составление рассказа Составление сравнительного рассказа зимующих и перелетных птиц.
Рассматривание иллюстраций
Беседы:
Игры: "Один-много", "Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Закончи предложение",

Рисование: "Синица"(художественная пастель)
Лепка: "Птенцы в гнезде" Аппликация: "Совенок" Конструиров.:"Скворечник" Восприятие музыки разучивание песни "Ласточка" ( муз..А.Перескокова, сл.С.Антоновой),

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Формировать навык работы с гимнастическим шнуром. Формировать навык движения галопом друг за другом. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.

Комплекс гимнастики "Веселая зарядка!" Физминутка: "Воробушки" Дыхательная гимнастика «Птички полетели» Пальчиковая гимнастика "Над волнами чайка кружит" Бодрящая гимнастика "Птичья зарядка" Подвижные игры: "Огородник и воробей","Воробьишки и кот","Скворечники", "Хромой журавль". Беседа: "Даже птицы умываются, быть красивыми стараются"

21.11-25.11
Как звери готовятся к зиме

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ

Задачи: Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение) Поддерживать интерес к жизни диких животных. С/р игры: "Мы артисты"
Драматизация "Пойми меня"
Беседы "Где живут дикие животные?" "Чего не любят дикие животные" "Что помогает диким животным прятаться в лесу?" "Какую опасность представляет человек для животных?" "Как человек помогает диким животным?"

Задачи: Познакомить с дикими животными, местом их обитания, с особенностями приспосабления к сезонным яалниям
Беседы : Где живут дикие звери? Чем питаются дикие звери? Как заботятся дикие животные о своих детенышах?
Игры: "Найди детенышам их мам","Кто что ест", "Кто где живет","Кто лишний?","Кто больше, кто меньше","Усы, лапы, хвост" Игра-эксперимент "Как согреть руки"

Задачи: Учить описывать диких животных, выделять и называть части тела, детенышей. Учить описывать животное по опорным словам. Развивать фонематический слух, учить четко произносить гласные звуки.
ВХЛ РНС"Лиса, волк и медведь"
Описание животных по вопросам. Рассматривание иллюстраций с животными леса. Отгадывание загадок.
Игры:"Один-много","Кого не стало","Сравни и расскажи","Найди ошибки в тексте","Подскажи словечко"

Задачи: Учить передавать в рисунке дикого зверя. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали геометрического конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: "Ежик"
Лепка: "Заяц" Аппликация-оригами: "Лиса" Конструирование ( блоки Дьенеши) Животные наших лесов Восприятие музыки песня "Заинька пушистый" Игра на русских народных инструментах.

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Заячья заряда" Дыхательная гимнастика«Голоса животных» Пальчиковая гимнастика "1,2,3,4,5,ежик побежал гулять" Бодрящая гимнастика "Просыпается медведь" Подвижные игры: "Заяц и капуста"," Рыжая лисичка","У медведя во бору" Беседа: Как нужно вести себя в лесу? Опасны ли дикие животные?

Декабрь

8.11 – 12.11

Моя семья

Итоговое мероприятие: выставка работ

Задачи: Расширить представление детей о своей семье, семейных традициях, родословной. Учить выражать положительные эмоции при рассказе о своей семье, о помощи родителям. С/р игры: "Семья","Помогаем маме". Театрализация: "Курочка Ряба" , "Я потерялся". Беседы о семье. "У кого есть младшие( старшие) братья, сестры. "Что мы делаем вместе". "Правила поведения за столом".

Задачи: Учить правильно определять членов семьи. Познакомить с образованием числа 3. Учить ориентироваться в пространстве.
Беседы : Познавательные беседы о занятиях взрослых дома и на работе. "Молодой старый"
Игры: "Кому что нужно для работы?", "Посчитай-поиграй","Кто в семье самый старший","Право-лево, верх-низ".

Задачи:Учить описывать семью, изображать характерные черты в рассказе о семье. Учить слушать, давать оценку поведению героев.
ВХЛ: Е.Пермяков "Как Маша стала большой",рнс "Сестрица Аленушка и братец Иванушка",С.Маршак"Сказка об умном мышонке" Пословицы и поговорки о семье.
Составление рассказа "Как я помогаю дома".
Рассматривание иллюстраций "Семья"
Беседы: "Выходной день в моей семье", "Как я играю с братом(сестрой)", "Как я ухаживаю за домашними животными".
Игры: "Скажи ласково", "Один-много", "Какой, какая, какие?", "Вежливые слова", "Скажи наоборот".

Задачи:Учить лепить цветок с овальными лепестками. Учить вырезать круги, овалы; аккуратно наклеивать. Учить рисовать цветы методом примакивания.
Рисование:"Ваза с цветами
Лепка:"Цветы для мамы" Аппликация: " Красивый цветок" . Конструирование : "Качели для малыша" Восприятие музыки: Колыбельные песни, песни о маме, папе, бабушке, дедушке и тд.

Задачи: Развивать быстроту, ловкость. Формировать навыки работы в команде. Совершенствовать навыки самообслуживания. Совершенствовать умения владеть мячом.
Комплекс гимнастики"Ловкие ножки" Физминутка: "Семья" Дыхательная гимнастика :"Мама кормит малыша" Пальчиковая гимнастика : "Моя семья" Бодрящая гимнастика "Солнышко улыбается" Подвижные игры: "Баба сеяла горох","Разминка", эстафета "Мамины помощники". Беседа: "Для чего нужно убираться в доме"

5.12-9.12

«Зима»

Итоговое мероприятие: развлечение «Путешествие в лес»

Задачи: Расширить представление детей о зиме. Закрепить правила поведения на улице. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых. С/р игры: "Мы идем в театр" Драматизация "Последний герой" Беседы "Правила поведения на улице", "Какие опасности подстерегают на улицах города".

Задачи: Познакомить с признаками зимы. Упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до5, учить сравнивать предметы по длине и ширине. Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами далеко-близко
Беседы : О признаках зимы. Чем отличается зима от поздней осени. Дни короткие, ночи длинные
Игры: "Расставь столько предметов, сколько обозначено цифрой", "Сложи фигуру","Что быстрее","Скажи наоборот","Найди отличия","Лабиринт: покажи дорогу", "Чудесный мешочек", "Какой шарф длиннее"
Игра-эксперимент "Шарик надувается" (познакомить со свойствами резины, резиновых предметов)

Задачи: Учить описывать признаки зимы. Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ РНС" Мороз и заяц" Заучивание стихотворения И.Сурикова"Белый снег пушистый"
Составление рассказа
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Что происходит зимой? Как одеты люди зимой? Во что любят играть дети зимой?
Игры: "Один-много", "Скажите ласково", "Нет чего?","Слова -действия",

Задачи: Учить передавать в рисунке зимний пейзаж. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: "Зимнее дерево"
Лепка: "Елка в зимнем лесу"(пластилинография) Аппликация: "Зима в городе" Конструирование "Дворец Снежной королевы"" Восприятие музыки Слушание муз.композиции П.И.Чайковского "Вальс снежных хлопьев" Игра на детских музыкальных инструментах

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "На полянку на лужок тихо падает снежок" Дыхательная гимнастика«Снег скрипит» Пальчиковая гимнастика "Падают снежинки" Бодрящая гимнастика "Падают снежинки" Подвижные игры: "Снеговик","Волшебная палочка","Льдинки, снежинки, сосульки" Беседа: Одевайтесь по погоде. Скольжение по ледяным дорожкам. Соблюдай правила при скольжении с горки.

12.12-16.12

«Одежда, обувь»

Итоговое мероприятие: коллективня работа «Магазин одежды»

Задачи: Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение) Поддерживать интерес к жизни и деятельности людей. С/р игры: " Магазин одежды" Драматизация театрализованная игра "Ярмарка" Беседы Как появилась одежда? Из чего делают одежду, обувь, головные уборы? Как изготавливают различные материалы?

Задачи: Познакомить с одеждой, обувью, головными уборами. Познакомить с составными частями предметов. Упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до5, учить сравнивать предметы по толщине. Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами
длинный- короткий.
Беседы : Из каких частей состоит одежда? Кто шьет одежду,обувь? Из каких тканей шьют одежду, обувь?
Игры: "Высокий- низкий", "Сколько ножек, столько сапожек","Что лишнее","Найди пару","Кому это принадлежит?" Игра-эксперимент "Где быстрее?"(вода-лед, лед-вода)

Задачи: Учить рассказывать об одежде. обуви. головных уборах. выделять и называть составные части одежды. Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить свистящие звуки.
ВХЛ рассказ В.Карсевой "Оля пришла в садик"
Составление рассказа по серии картинок.
Рассматривание иллюстраций с изображением одежды, обуви, головных уборов.
Заучивание стихотворения Е.Благинина"Научу обуваться братца"
Игры: "Один-много","Из чего сделаны?","Чего не хватает?"," Скажи наоборот","Одень куклу","

Задачи: Учить передавать в рисунке детали одежды. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: Украсим одежду. Орнамент на одежде
Лепка: Шляпа. Кепка. Аппликация: Украсим свитер Конструирование: Шкаф для одежды Восприятие музыки песня"Сапожки скачут по дорожке"(сл.Т.Волгиной,муз.А.Филлипенко)

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Дружно встали" Дыхательная гимнастика «Шитьё на швейной машинке» Пальчиковая гимнастика "Буду пальцы загибать и одежду(обувь) называть". Бодрящая гимнастика "Мы умеем одеваться" Подвижные игры: "Платочек","Ивашка, Ивашка где твоя рубашка",эстафеты"Надень шарф","Сапожки бегут по дорожке". Беседа: Одежда должна быть чистой и опрятной. Одежда для мальчиков и девочек. Как ухаживать за одеждой?

19.12-23.12

«Зоопарк»

Итоговое мероприятие: коллективная работа «Наш веселый зопарк»

Задачи: Расширить представление детей о животных разных стран. Познакомить с животными в зоопарке. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых. С/р игры: "Больница", "Ветеринарная клиника" Драматизация " Звериный хор"
Беседы Что такое зоопарк. Какие звери живут в зоопарке. Как называются помещения где живут звери. Кто ухаживает за зверями в зоопарке.

Задачи: Расширить представление детей о разнообразии животного мира. Познакомить с названиями некоторых животных , их строением, особенностями . Упражнять в узнавании геометрических фигур , порядковом счете до 5.

Беседы : Есть ли зоопарк в нашем городе. Кто был в зоопарке. Каких зверей можно увидеть в зоопарке.
Игры: "Большой-маленький", "Найди фигуры","Продолжи ряд", "Сравни и расскажи","Что изменилось","Сложи картинку","Выложи животного", "Узнай по контуру","Необычное животное","Найди предметы такой же формы","Число больше(меньше) на один" Игра-эксперимент "Бумажные комочки"(свойства бумаги)

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ М.Пляцковский "Сказка о перевернутой черепахе"
Составление описательного рассказа по предметным картинкам
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Животные жарких стран. Животные арктики. Животные наших лесов.
Игры: "Найди пару","Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Назови ласково" "Закончи предложение","Что забыл нарисовать художник"

Задачи: Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали геометрического конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: "Черепаха"(монотипия)
Лепка: Слон Аппликация: Попугай Конструирование Вольер для зверя Восприятие музыки "Песенка львенка и черепахи"(муз.Г.Гладкова,сл.С.Козлова)

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить выполнять движения с обручем. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.

Комплекс гимнастики "Ура настало утро!"
Физминутка:"Мы к плечам прижали руки.." Дыхательная гимнастика"Разговор обезьянок"
Пальчиковая гимнастика "Мы делили апельсин" Подвижные игры:
"Крокодил","Поймай хвост","Сова-большая голова" Бодрящая гимнастика "Зоопарк" Беседа: Соблюдай правила поведения в зоопарке.

26.12 – 30.12

«Новый год»

Итоговое меропритие: Новогодний праздник

Задачи: Расширить представление детей о праздновании Нового года. Закрепить правила поведения на празднике. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых.
С/р игры:"Маскарад", "Приглашаем гостей на праздник" Драматизация "Изменю себя друзья. Догадайтесь, кто же я?" Беседы Вам нравится праздник Новый год. Чем наряжают елку.

Задачи: Познакомить с традициями праздника Новый год. Расширить представления о свойствах воды, снега, льда. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5.Развивать представления о последовательности частей суток.
Беседы :
Игры: "Высокий- низкий", "Длинный- короткий", "Широкий -узкий","Назови предметов, которых 5", "Который по счету", "Какой формы игрушка","Что делает Мишка", "Найди отличия", "Чего не хватает"
Игра-эксперимент

Задачи: Учить описывать игрушки на елке. Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ рассказ Л.Воронковой"Как мы елку наряжали". РНС"Мороз и заяц"
Заучивание стихотворения к празднику
Составление рассказа по картине "Дед Мороз и снегурочка".
Рассматривание иллюстраций о празднике Новый год.
Беседы: Как вы дома готовитесь к празднику? Как проходит подготовка к празднику в детском саду? Как вы хотите праздновать Новый год?
Игры: "Слова -действия","Продолжи предложение","Составь предложение"

Задачи: Учить передавать в рисунке образ новогодней елки. Учить пользоваться красками разных цветов. Развивать детское творчество. Приобщать к искусству. Учить называть детали конструктора. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.

Рисование: "Новогодняя елка"
Лепка: "Новогодние подарки" Аппликация: Гирлянда из флажков. Конструирование из счетных палочек "Наша елка." Восприятие музыки слушание песни "Скоро Новый год"(муз. Арсеева, сл. Татаринова)

Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Я мороза не боюсь" Дыхательная гимнастика «Снежинка» Пальчиковая гимнастика "Дед Мороз подарит нам" Бодрящая гимнастика "Лепим мы снеговика" Подвижные игры: "Дед Мороз", "Кто быстрей украсит елку", "Найди себе пару". Хороводная игра "Новый год" Беседа: Зимние забавы. Полезно гулять на улице.

Январь

Рождественские каникулы

11.01-20.01

«Мы – друзья природы»

Итоговое мероприятие: выставка детских работ

Задачи: Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение)
С/р игры: "Семья на пикнике в осеннем лесу","Что нам дарит природа?" Этюд : "Веселый дождик, дождик уснул, дождик растет." Беседы "О писание природы", "Труд людей на природе"
"Почему опасно бегать с палкой?"

Задачи: Учить сравнивать природу в разное время года, замечать изменения в природе. Познакомить с геометрической фигурой -кубом, упражнять в счете в пределах 3
Беседы: Как деревья зимуют.
Игры:"Чего не стало ", "Подбери по цвету", "Найди ошибку", "Разноцветные листья", "Лето или осень"(с мячом),"Что изменилось,"Четвертый лишний","Посчитай листочки", "Сравни деревья по высоте","Чудесный мешочек","Что растет на грядке","Овощи и фрукты".Упражнения со счетными палочками.

Задачи: Учить рассказывать об изменениях природы. Развивать интонационную выразительность речи, развивать артикуляционный аппарат. Обогащать словарный запас детей и активизировать в речи детей существительные, прилагательные и глаголы по теме.
ВХЛ В.Осеева "Синие листья", заучивание стихотворения А.Плещеева"Осень".
Составление рассказа по сюжетной картине
Рассматривание иллюстраций "Осень золотая",»Лето красное» «Зимушка»"Мы гуляем на участке".
Беседы: Краски природы.
Игры: "Какой?","Найди отличия","Когда это бывает","Я начну а ты закончи","Подбери слово","Одень Катю на прогулку","Один-много","Жадина".

Задачи: Познакомить детей с жанром изобразительного искусства пейзаж. Учить рисовать дерево. Учить лепить овальные предметы.
Рисование: Дерево зимой
Лепка: Веточка рябины Аппликация: Лес в октябре (рваная техника) Конструирование : Дерево из палочек Восприятие музыки: П.И.Чайковский"времена года», этюд- драматизация"Танец осенних листьев".

Задачи: Развивать быстроту, ловкость. Формировать навыки работы в команде. Совершенствовать навыки самообслуживания. Совершенствовать умения владеть мячом.
Комплекс гимнастики "Хорошо гулять в лесу" Физминутка: "Листопад" Дыхательная гимнастика: "Ветер, ветерок, буря". Пальчиковая гимнастика: "Долго, долго ..." Бодрящая гимнастика " снежинка" Подвижные игры: "Солнышко и дождик","Пробеги тихо","Перепрыгни ручеек" Беседа: "Одевайся по погоде, чтобы не простудиться."

23.01 – 27.01

«Знакомство с профессией врача»

Итоговое мерприятие: выставка дтских работ

Задачи: Расширить представление детей о профессии врача. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. С/р игры:"Доктор", "Воспитатель","Врач"Этюд-драматизация "Прием доктора" Беседы: "Кем работают ваши родители?","Какая профессия вам нравится?" ,"Какими качествами должен обладать человек, работающий врачом?"

Задачи: Познакомить детей с профессией врач, рассказать о специализации профессии, показать важность каждой профессии. Упражнять с нахождении геометрических форм, в счете до 4, учить порядковому счету до 4. Беседы :"Зачем доктор носит халат?"," Для чего нужна форма на работе?"
Игры:"Найди лишнюю фигуру","Найди пару","Кому что нужно","Лишнее слово","Который по счету", "Зайкины грядки"

Задачи: Учить детей рассказывать о важности профессии врача. Обогащать словарный запас детей и активизировать в речи детей существительные, прилагательные и глаголы по теме.
Развивать интонационную выразительность речи, развивать артикуляционный аппарат. ВХЛ С.Михалков"А что у вас?"Чтение стихов о профессии врача
Составление рассказа Где работает? Что делает? Какие действия выполняет?
Рассматривание иллюстраций с изображением врача на приеме
Игры: "Назови слова-действия","Для чего эти предметы","Исправь ошибку в предложении", "Каламбур","Подскажи словечко",

Задачи: Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Рисование: "машина скорой помощи»
Лепка: "витамины" Аппликация: "халат для доктора" Конструирование :"головной убор врача". Восприятие музыки песни о разных профессиях

Задачи: Формировать навыки работы с обручем. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения.
Комплекс гимнастики "Упражнения с обручем" Физминутка: "Встанет дворник на заре"
Дыхательная гимнастика: «На приеме у врача» Пальчиковая гимнастика: "Все профессии я знаю" Бодрящая гимнастика: "Просыпайся не ленись!" Подвижные игры: "Строитель","Доктор Айболит". Беседа:"Соблюдай режим работы и отдыха!
Делу время, потехе час""

30.01 – 3.02

«Зимние забавы»

Итоговое мероприятие: развлечение «Веселые снежки»

Задачи: Расширить представление о зимних играх и забавах. Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение) Поддерживать интерес к жизни и деятельности людей. С/р игры: "Спортивный магазин " Драматизация "Заяц и охотник" Беседы "Не боимся мы мороза". "В какие игры вы любите играть зимой на улице?"

Задачи: Познакомить с зимними забавами. Упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до5, учить сравнивать предметы по толщине. Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами высоко-низко.
Беседы : Какое сейчас время года? Во что можно играть на прогулке? Какие предметы можно взять с собой на прогулку?
Игры:"Выбери картинки","Что лишнее","Толще-тоньше","Постройся по порядку","Сколько предметов"," Игра-эксперимент "Угадай, что тяжелее?"

Задачи: Учить рассказывать о зимних забавах. Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ Н.Калинина"Про снежный колобок"
Заучивание стихотворения О.Высотская "На санках"
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Рассматривание иллюстраций с изображением инвентаря для зимних игр
Беседы: Где построить горку? Как построить снежную крепость?
Игры: "Скажи наоборот","Для чего этот предмет","Что сначала, что потом", "Доскажи словечко"

Задачи: Учить передавать в рисунке зимний пейзаж. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование:"Снеговик"
Лепка: "Снежинка" Аппликация: "Снеговик"
Конструирование "Горка для куколки" Восприятие музыки П.Чайковский"Январь", Ю.Энтин "Песня Снеговика"

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Дружно встали 1,2,3.." Дыхательная гимнастика «Катание с горы» Пальчиковая гимнастика "Зимние забавы" Бодрящая гимнастика "Мы любим играть" Подвижные игры: "Снежки","По следу","Мы на лыжах в лес идем","Лыжники", Беседа: Какие зимние виды спорта вы знаете. Какими видами спорта занимаетесь вы и ваши родители.

Февраль

6.02 – 10.02

«Посуда»

Итоговое мероприятие «Выставка детских работ»

Задачи: Расширить представление детей о посуде и ее использовании. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых. С/р игры: "Накрой стол","Готовим праздничный обед" Беседы "Мамины помощники", "Какую посуду ставят к завтраку, обеду, ужину"

Задачи: Познакомить с классификацией предметов посуды. Познакомить с составными частями предметов. Познакомить с цифрой 4, учить считать до 4.
Экспериментирование "Из какого материала делают посуду. Свойства материала, из которого сделана посуда(стекло, пластмасса,глина,деревометалл,фарфор)
Беседы : "Для чего нужна посуда"
Игры: "Какой формы", "Чего не хватает", "Угадай какая посуда","Какая по счету".

Задачи: Расширять запас слов по теме "Посуда".Учить употреблять название предметов посуды в единственном и множественном числе, в именительном и родительном падежах, описывать их.
ВХЛ "Стакан"В.Карасева, В.Осеева"Танины достижения"
Рассматривание иллюстраций с разной посудой
Описание посуды (индивидуальные карточки)
Беседы: "Твоя любимая посуда","Что любите делать по дому"
Игры:"Закончи предложение","Чайная, столовая, кухонная", "Что лишнее", "Какая посуда спряталась", "Назови правильно","

Задачи: Учить аккуратно обращаться с клеем, вырезать детали по контуру. Учить рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размеров разных деталей. Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы; вырезать фигуры. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Рисование: "Украсим тарелку"(узор в центре и по краю)
Лепка: "Чайная пара" (чашка и тарелка) Аппликация: "Украсим чашку" Конструирование : "Чашка" Восприятие музыки Русская народная музыка анс." Кудыкина гора" песня"Самовар", исполнение танца с ложками.

Задачи: Развивать быстроту действий, совершенствовать двигательные умения Формировать навыки работы с мячом. Совершенствовать навыки самообслуживания.
Комплекс гимнастики "Ура !Настало утро, проснулась наша группа!" Физминутка: "Мы устали, засиделись" Дыхательная гимнастика : "Горячий чай" Пальчиковая гимнастика: "Мы посуду называем, свои пальцы загибаем" Бодрящая гимнастика "Мы проснулись" Подвижные игры: "Дальше бросишь- ближе бежать", "Передай мяч","Найди посуду","Обручи" Беседа: "Кушай полезную еду!"

13.02-17.02

«Транспорт»

Итоговое мероприятие: «Игра – путешествие «Приключение в комнате»

Задачи: способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми; закреплять правила поведения в транспорте, привлекать детей к инсценировкам
*Рассматривание игрушечных машин
*Ситуативная беседа «Почему не нужно кушать в транспорте?»
*Сюжетно-ролевая игра: «Автобус», «Мы едем в гости к бабушке»
*Д/И «Что не так?»
*Сказка в картинках «Ехали медведи…»
*Игра – инсценировка «Как машина зверят катала»

Задачи: упражнять детей в различении предметов по величине, учить соотносить по величине гаражи и машины; закрепить знания о свойствах воды(холодная, тёплая, чистая, грязная), напомнить, что нельзя брать сырую воду в рот; закреплять представления о различных видах транспорта, закрепить части машин
*Д/и «Разрезные картинки», «Собери картинку» (транспорт), «Поставь машину в гараж», «Угадай, на чем повезешь?», «Чего не стало?»
*Игры с водой (пускание корабликов)
*Рассматривание сюжетной картины «На дороге»

Задачи: учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, учить находить предметы по предъявлению воспитателя среди других; закреплять умение понимать произведение на слух
*Игровое упражнение Шофер ведет грузовую машину»
*ЧХЛ «Паровозик чух-чух-чух», «Кораблик» А.Барто, стихи про транспорт В.И Мирясова, потешки: «Сбил, сколотил - вот колесо», А.Усачев «Домик у перехода», «Ехали медведи…», Р.Фархади «Светофор»
*Рассматривание предметных картин по теме
*Словесные игры «Летает – не летает», «Изобрази сигнал своей машины»
*Слушание стихотворения В.Берестова «Про машину»
*Разучивание стих-я «Машина» Н.Найденова
*ЗКР «Песня машиниста» А. Введенского

Задачи: учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения; учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его.
*Рисование «Машина, пароход и самолет»
*Аппликация «Светофор»
*Работа с раскрасками, трафаретами, обводками
*Конструирование «Веселый поезд», «Машина»
*Слушание песенок из серии «Веселый трактор»
*Просмотр мультфильма «Автомобиль Кота Леопольда»

Задачи: упражнять в беге врассыпную, прививать интерес к подвижным играм
*Комплекс УГ № 19
*Гимнастика после сна № 1 март 2016
*Физкультминутка «Шофер»
П\И «Самолеты», «Перевези груз», «Веселый поезд», «Воробушки и автомобиль»
*Пальчиковая игра «Машина»

20.02-24.02

«Военные профессии»

Итоговое мероприятие: открытка для папы»

Задачи: знакомить детей с профессией военных, воспитывать у детей чувство самосохранения
*Беседа «Не ходи с чужими людьми»
*Труд «Приведем в порядок машинки в гараже»
*Коммуникативные игры «Посмотрим друг на друга»,
*Сюжетно-ролевая игра «Моряки», «Солдаты»
*Д/И «Что не так?»

Задачи: знакомить с праздником «День Защитника Отечества», воспитывать доброе отношение к папе
*Беседа «Мы поздравляем наших пап»
*Рассматривание иллюстраций по теме «Защитники Родины» (пограничник, летчик, танкист, моряк)
*Беседа «Защитники Отечества»
*Д/И «Домино «Транспорт», «Самолетик для папы», «Собери картинку», «Хорошо – плохо»
*Словесные игры «Папа, какой он?»

Задачи: активизировать словарь детей, развивать память, умение понимать смысл стихотворения, закреплять звук [ф]
*Игра «Чего не хватает?»
*ЧХЛ «Мы – мужчины» О. Дриз, «Поднимаясь, мчатся вдаль», р.н.с. «Каша из топора», О. Высоцкая «Мой брат уехал за границу»
*Артикуляционная гимнастика «Пила», «Топор»
*Разучивание стихотворения «Папа», «Моряк» А.Барто
*Загадки о транспорте

Задачи: продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из 3 деталей; закреплять умение пользоваться клеем и кистью, украшать изделие, развивать желание сделать подарок для папы; закреплять умение разукрашивать, не выходя за контур предмета; учить детей выполнять усложненную конструкцию, украшать постройку; упражнять в умении узнавать марш, отличать от других мелодий
*Лепка «Пушка»
*Аппликация «Галстук для папы»
*Работа с раскрасками, трафаретами, обводками
*Игры со строит. Матер. «Гараж»
*Конструирование «Самолет построим сами» (лего), «Корабль» (из счетных палочек), «Танк» (мозаика)
*Слушание музыки «Марш» Ю. Чичков
*Д\и «Шагаем – стоим»

Задачи: закреплять умение маршировать, высоко поднимая ноги, останавливаться по команде, формировать положительное отношение к своему здоровью
*Комплекс УГ № 18
*Комплекс БГ №2 февраль 2016
*Беседа «Вырастем здоровыми – пойдем в армию служить»
*Пальчиковые игры «День Защитника Отечества», «Ну-ка, братцы, за работу!»
*Дыхательная гимнастика «Каша кипит», «Топорик»,
*Игра-имитация «Надуй мяч», «Пройди по дорожке», «Попади в цель» (снежки)
*П/и «Сигнальщик», «Самолеты»

Март

27.02-3.03

«Весна»

Итоговое мероприятие: выставка детских работ

Задачи: Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение) Поддерживать интерес к изучению родной природы.
С/р игры: "Почта","Салон красоты" Драматизация: "Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?" ,"Язык жестов" Беседы : Как найти новых друзей? Какие слова помогают? Настольно-печатные игры: "Найди картинки относящиеся к весне", "Времена года","Кому что нужно".

Задачи: Учить замечать изменения в природе, сравнивая погоду весной и зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. Упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до5.
Беседы : Какое время года наступило? Какой первый месяц весны? Что происходит со снегом весной? Что происходит со льдом на реках?
Игры: "Подскажи дорогу ручейку", "Скажи куда плывут облака", "Найди картинки относящиеся к весне","Посчитай от 1 до5" Игра-эксперимент "Откуда берется голос" (механизм выявления голоса)

Задачи: Учить описывать признаки весны , выделять и называть признаки. Познакомить с названиями весенних месяцев. Упражнять в употреблении существительных во множественном числе. Развивать фонематический слух, учить четко произносить гласные звуки.
ВХЛ Сказка Н.Сладкова "Медведь и солнце", чтение стихотворения "Весна" Г.Ладонщикова.
Составление описательного рассказа по картине.
Рассматривание иллюстраций начале весны.
Беседы: В каком месяце начинается весна? Почему весной тает снег? Откуда берутся ручейки?
Игры: "Исправь ошибку","Подскажи словечко","Назови ласково"

Задачи: Учить передавать в рисунке признаки весны. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали геометрического конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: Бежит ручеек.
Лепка: Птичка (из целого куска пластилина) Аппликация: Сосульки на крыше. Конструирование: Бумажный кораблик Восприятие музыки : Народная закличка "Весняночка"

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Формировать навык работы с мячом. Формировать навык движения в колонне друг за другом. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка:"Мишка вылез из берлоги" Дыхательная гимнастика«Ручеек журчит» Пальчиковая гимнастика: "Я раскрываю почки..." Бодрящая гимнастика "Мишка вылез из берлоги " Подвижные игры: "Ручеек","День- ночь","Солнышко и дождик" Беседа: Будь осторожен! Не ходи под крышами домов. Одевайся по погоде.

6.03-10.03

«8 марта – мамин день»

Итоговое мероприятие: изготовление открытки для мам и бабушек, праздник для мам

Задачи: продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показывать их деловые качества; развитие у детей доброго отношения и любви к своей маме
*Беседа «Вот так мама, золотая прямо»
*Игра с мячом «Назови маму по имени»
*Труд «Уборка снега на участке»
*Ситуативная беседа «Чем любит мама заниматься дома»
*Сюжетно-ролевая игра «Мама готовит обед», «Мама купает дочку»
*Игровая ситуация «Испечем пирог для мамы» (из снега)
*Игровая ситуация «Мамин праздник»
*Д/И «Кому, что надо для работы»
*Рассматривание фотографий с мамами детей

Задачи: знакомить детей с традициями празднования «Международного женского дня»
*Д/И «Кому что подарим», «Чей малыш?», «Магазин»
*Рассматривание иллюстраций по теме
*Беседа «Праздник 8 марта»
*Познавательно-исследовательская деятельность «Мамы всякие нужны»

Задачи: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус, вызывать слушать новые произведения о маме и бабушке, учить понимать смысл стихотворения; побуждать отвечать на вопросы
*Разучивание стихотворений к празднованию «8 марта»
*Беседа «Моя мама»
*ЧХЛ Е. Благинина «Мамин день», « Посидим в тишине», И. Косяков «Все она», Г. Виеру «Мама», В.», Шугарева «Мама»
*Рассматривание иллюстраций из альбома «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
*Словесные игры «Мама, какая она?»
*Отгадывание загадок «Вечер загадок» (что нужно маме для работы)

Задачи: воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее; закреплять умение выполнять постройки по образцу
*Конструирование «Подарок маме» (строительный материал)
*Конструирование «Цветок» (из счетных палочек)
*Аппликация «Украсим тарелочку»
*Рисование «»Подарок для любимой мамы»
*Игра на музыкальных инструментах «Ложечки»

Задачи: способствовать формированию потребности в двигательной активности детей, учить понимать правила игр, развивать слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве
*Комплекс УГ № 19
*Гимнастика после сна № 1 март 2016
*Пальчиковая игра «Расцвели подснежники», Маму я свою люблю»
*П/И «Наседка и цыплята», «Птички и птенчики»
*Хороводные игры «Каравай»

13.03-17.03

«Мои любимые сказки»

Совместное рисование родителей и детей «Моя любимая сказка».

Викторина «В гостях у сказки»

Задачи:
Выяснить, помнят ли дети сказки, с которыми их знакомили в течении года.
Воспитывать гордость за свой народ, любовь к русским сказкам.Воспитание нравственных качеств личности: свободолюбие, ум, смекалку, упорство в достижении цели.
*Настольный театр.
*Беседа «Чему учит сказка»
*Иллюстрации к сказкам
*маски сказочных героев
*Кукла Маша, Карлсон
*Трафареты животных: лиса, медведь, волк, заяц.

Задачи:
Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками; развивать образные представления,воображение, самостоятельность.
Беседы: «Какие сказки вы знаете?»
*Упражнение «Отгадай героя сказки», «Угадай по описанию», «Назовите, о ком говориться?», «Угадай сказку »
* сюжетно-ролевые игры «Театр»;
*развивающие игры «Сказочное лото» и т.д.;

Задачи:
Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказок, оценивать характеры героев, передавать интонации голоса.
Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый).
Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове.
*ЧХЛ: Б.Грим «Горшочек каши», Андерсон «Дюймовочка», Ш.Перро «Золушка», «Красная шапочка», К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.; русские народные сказки;
*Придумывание сказок по схемам.
*ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Путешествие в страну сказок»

Задачи:
продолжать воспитывать интерес к художественному творчеству; закреплять приемы рисования разными материалами.
*рисование на снегу;
*рассматривание иллюстраций к сказкам известных авторов;
*рассматривание репродукций картин Васнецова «Три богатыря», «Сестрица Алёнушка»;
*рисование, аппликация, лепка «По сюжетам сказок»;
*прослушивание сказок в аудиозаписях; CD
*Рисование животных по трафарету.

Задачи: учить детей осознано соблюдать правила игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилам. Упражнять детей в беге, совершенствовать функциональные возможности организма.
*Беседа «Для чего нужны глаза?» (объяснить важность сохраненеия зрения)
*П/и:«Бабка-Ёжка», «Водяной», «Два Мороза», «Мороз - красный нос»

20.03-24.03

«Води и ее обитатели»

Итоговое мероприятие: коллективная работа: «Аквариум с рыбами»

Задачи: воспитывать гуманное отношение к рыбам; познакомить с правилами поведения в водоеме;
*Игра: «Да-нет», игра – упражнение «Рыбка»
*С/р игры: «Поменяем рыбке воду»
*Беседы: «Каких рыб вы знаете?», «Что случиться с рыбкой, если ее вынуть из воды?»
*Коллективная работа: «Аквариум»

Задачи: сформировать представление о различных видах рыб, об их строении; дать представление, где обитают рыбы;
*Беседы: «Рыбка, рыбка, где ты спишь?», «Кто в речке живет?», «Что ест у рыбки?»
*Игры со строй материалом: «Строим мост через ручеек»
*Н. –п. игры: пазлы «Подводный мир»
*Экскурсия до аквариума
*Д/и: «Сложи рыбку» (из палочек), «Когда это бывает?»

Задачи: учить отвечать на вопросы по картинке; развивать слуховое внимание и воображение детей; побуждать к интонационной выразительности;
*Разучивание стихотворения: «В банке чистая вода»
*Составление рассказа по иллюстрации «Аквариум»
*ЧХЛ: загадки (щука), «Рыбка плавает в водичке», «Первая рыбалка» М. Каминская, «По щучьему велению», «Где спит рыбка» И. Токманова, потешка «Водичка, водичка

Задачи: продолжаем учить наносить аккуратно клей, создавать картину из частей, воспитывать любовь к природе;
*Рисование: «Поменяем воду в аквариуме»
*Аппликация: «Рыбки в аквариуме»
*Рассматривание иллюстраций: «Рыбки», «Аквариум», «Обитатели моря»
*Работа с трафаретами, раскрасками «Подводный мир», обводками по теме (учить раскрашивать, не выходя за линии)

Задачи: развивать чувство безопасности и самосохранения; развивать умение согласовывать слова и движения;
*Комплекс гимнастики № 2 ноябрь 2015 г.
*Пальчиковая гимнастика: «Аквариум»
*П/и: «Карасики и щука»
*Бодрящая гимнастика: «Солнышко»
*Беседа: «Где плавать можно?»
* М/П игры: «Где спряталась рыбка?», «Море волнуется…»

27.03-31.03

«Театр»

Итоговое мероприятие: показ детьми сказки «Теремок»

Задачи: Расширить представление детей о театре. Познакомить с историей возникновения театра, видами театрализации. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых . С/р игры: "Семья» «Транспорт» Театр»" Драматизация игра РНС"Репка,Колобок»" Беседы Как вести себя в общественном месте, традиции театра.

Задачи: Расширить представление детей отеатрах Санкт-Петербурга. Рассказ воспитателя об истории развития театров. Закрепить знания о шаре, пирамиде и цилиндре. Упражнять в узнавании геометрических фигур, счете до 5.Учить сравнивать предметы по высоте и ширине.
Просмотр презентации "виды театров"
Беседы : какие театры есть в С-Пб, какие театры посещали дети и родители, различия с сходство театров города. Почему С-Петербург -культурный город?
Игры :"Сложи картинку" , "Что было до", "Высокий- низкий", "Посчитаем-поиграем", "Сравни и расскажи" Игра-эксперимент "Вода- зеркало"(св-ва воды отражать предметы)

ВХЛ стихи о театре
Составление рассказа по предметным картинкам
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Театры города : взрослые и детские, драматические и кукольные, театр теней, рассказ о разных видах кукол в театрах
Игры: "Закончи предложение","Один-много","Большой -маленький","Чего не стало","Сравни и расскажи","Найди ошибки ","Подскажи словечко","Части суток"

Рисование:" Ширма для театра"
Лепка: "Куколка" Аппликация: "герои сказок» Конструирование "Театр" Восприятие музыки П.И.Чайковский «Детский альбом»

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить выполнять движения со скакалкой. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики Ура настало утро!
Физминутка: мы расскажем и покажем
Дыхательная гимнастика "Поднимаем ручки вверх"
Пальчиковая гимнастика" этот пальчик – дедушка…"
Бодрящая гимнастика "Птицы" Подвижные игры: "краски", "Стройка",

Беседа: Соблюдай правила дорожного движения

Апрель

3.04-7.04

«Комнатные растенияа»

Итоговое мероприятие: коллетивная работа «Цветы в нашей группе»

Задачи: Расширить представление детей о комнатных растениях. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками.
С/р игры: "Магазин цветов", "Оранжерея" Драматизация "Выбери цветок" Беседы Почему цветы называют комнатными? Какие комнатные цветы вы знаете? Какую роль играют комнатные цветы?

Задачи: Расширить представление детей о комнатных растениях . Познакомить с названиями некоторых растений, их строением, уходом за ними. Упражнять в узнавании геометрических фигур, счете до 5.Учить сравнивать предметы по высоте и ширине.
Беседы : Рассказ воспитателя о комнатных растениях. Строение комнатных растений. Уход за растениями. Что необходимо растению для роста.
Игры:"Который по счету на подоконнике ,"Посчитаем-поиграем", Блоки Дьенеши ( выложи цветок, узор на горшке), "Что не нарисовал художник? "Вправо, влево, вверх-вниз","Большой -маленький","Чего не стало","Один-много" Игра-эксперимент "Что звучит" (определить источник звука)

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
Просмотр презентации "Комнатные растения"
ВХЛ "Аленький цветочек", стихи о комнатных растениях
Составление сравнительного рассказа о комнатных растений(Бегония, фиалка, фикус хлорофитум)
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Комнатные растения . Родина комнатных растений.
Игры: "Найди пару","Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Закончи предложение", "Назови ласково", "Как растет цветок"

Рисование:"Фикус"
Лепка: "Фиалка" Аппликация: "Букет роз" (плетение из гофрированной бумаги) Конструирование оригами "Тюльпан " Восприятие музыки пьеса П.Чайковского "Апрель", разучивание песни"Незаметная фиалка"

Комплекс гимнастики "Упражнения с обручем" Физминутка: "На лужайке поутру" Дыхательная гимнастика: "Цветы распускаются" Пальчиковая гимнастика: "Наши (желтые, красные, синие)цветки распускают лепестки". Бодрящая гимнастика "Весна" Подвижные игры: "Кто быстрее", "Посади цветок","Позвони в погремушку" Беседа: "Будь осторожен с комнатными растениями!"

10.04-14.04

«Космос»

Итоговое мероприятие:
Коллективная работа «Ракета готова к взлету!»

Задачи: Расширить представление детей об окружающем мире. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых. С/р игры: "Мы будущие космонавты", "Космодром". Коммуникативная игра "Прыжок на парашюте" Беседы Профессия космонавт. Какими качествами должен обладать космонавт? Космический транспорт. Как построить ракету?

Задачи: Расширить представление детей о космическом пространстве. Познакомить с названиями космического транспорта, их строением, особенностями . Познакомить с геометрической фигурой "шар", порядковым числительным "пятый"
Беседы : Кто первый полетел в космос? Первый космонавт Земли. Как устроен космический корабль? Кто управляет ракетой? Как называется одежду космонавта? Планеты солнечной системы. Для чего летают в космос?
Игры: "Которая по счету","Посчитаем-поиграем", Блоки Дьенеши ( выложи ракету. луноход, космонавта), "Что не нарисовал художник? "Вправо, влево, вверх-вниз","Великаны-лилипуты" Игра-эксперимент "Пузырьки спасатели" ( газировка)

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
Просмотр презентации "Звездный полет"
ВХЛ Стихи о космонавтах. Загадки о космосе. А.Гайдар"Чук и Гек"
( отрывок)
Составление рассказа по картине
Рассматривание иллюстраций
Беседы: "Будущие космонавты", "Планеты солнечной системы"
Игры: "Найди пару","Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Закончи предложение","Назови ласково", "Куда полетела ракета"

Задачи: Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали геометрического конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: "Космическое небо"
Лепка: "Ракета" Аппликация: "Космос" Конструирование оригами "Ракета" Восприятие музыки Вайнер "Звездный патруль", песня "Заправлены в планшеты", "Земля в иллюминаторе" ВИА"Земляне".

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить движению приставным шагом. Формировать навык движения галопом друг за другом. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.

Комплекс гимнастики "Веселое утро"№11 Физминутка: "Мы построили ракету!" Дыхательная гимнастика"Луноход идет" Пальчиковая гимнастика "Раз, два стоит ракета" Бодрящая гимнастика "Спортсмены" Подвижные игры: "Поймай хвост кометы", эстафеты "Построим ракету", "Полет на другую планету" Беседа:"Делай зарядку" "Соблюдай режим дня" "Будь здоров!"

1.04-21.04

«Друзья наши меньшие»

Итоговое мероприятие: алибом «Мое любимое доашнее животное»

Задачи: Расширить представление детей о животных разных стран. Познакомить с животными в зоопарке. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых. С/р игры: "семья» «Путешествие», "Ветеринарная клиника" Драматизация " Звериный хор"
Беседы Что такое зоопарк. Какие звери живут в зоопарке. Как называются помещения где живут звери. Кто ухаживает за зверями в зоопарке.

Задачи: Расширить представление детей о разнообразии животного мира. Познакомить с названиями животных жарких стран , их строением, особенностями . Упражнять в узнавании геометрических фигур , порядковом счете до 5.

Беседы : Где мы можем увидеть животных жарких стран?Есть ли зоопарк в нашем городе. Кто был в зоопарке. Каких зверей можно увидеть в зоопарке.
Игры: "Большой-маленький", "Найди фигуры","Продолжи ряд", "Сравни и расскажи","Что изменилось","Сложи картинку","Выложи животного", "Узнай по контуру","Необычное животное","Найди предметы такой же формы","Число больше(меньше) на один" Игра-эксперимент "Бумажные комочки"(свойства бумаги)

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ М.Пляцковский "Сказка о перевернутой черепахе"
Составление описательного рассказа по предметным картинкам
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Животные жарких стран. . особенности строения, питания животного.
Игры: "Найди пару","Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Назови ласково" "Закончи предложение","Что забыл нарисовать художник"

24.04-28.04

«Труд людей весной»

Итоговое мерориятие: оформление города на окне (коллективная работа)

Задачи: : Расширить представление детей о труде людей весной. Познакомить с садово-огородным инвентарем. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых.
С/р игры: "Помогаем на даче" Драматизация "Язык жестов" Беседы "Весной нужно убрать мусор и сухие листья","Какими инвентарем пользуются дворники для уборки"

Задачи: Расширить представление детей о труде людей весной. Познакомить с садово-огородным инвентарем. Познакомить с цилиндром. Упражнять в узнавании геометрических фигур, счете до 5.Учить сравнивать предметы подлине и ширине.

Беседы : Как меняется природа весной? Для чего красят стволы деревьев? Для чего убирают старую листву? Какими инструментами пользуются для благоустройства? Какой ремонт требует дом?
Игры: "Кому что нужно?","Который по счету","Высокий-низкий","Широкий-узкий","Посчитаем, поиграем","Что изменилось" Игра-эксперимент "Веселая соломинка"

ВХЛ И.Токмакова "Яблонька","Огород"
Составление рассказа по сюжетной картине
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Какие изменения происходят в природе? Каким инструментом копают землю? Для чего копают землю? Что нужно для ремонта?
Игры:"Что растет на грядке","Найди пару","Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Назови ласково" "Закончи предложение"

Рисование: "Помощники"
Лепка: "Грабли" Аппликация:" Лопата и метла". Конструирование :"Наша дача" Восприятие музыки "Песня веселых друзей" , "Как мы помогали"

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить выполнять движения с гимнастической палкой. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.

Комплекс гимнастики "Ура настало утро!"
Физминутка:"Солнечным погожим днем"
Дыхательная гимнастика "Веселое настроение" Пальчиковая гимнастика "Мы помощники" Подвижные игры: "Кто быстрее", "Собирай", Бодрящая гимнастика "Весна" Беседа: "Одевайся правильно на прогулку в лес","Если вспотел нужно переодеться"

Май

2.05-5.05

« Летние виды спорта»

Итоговое меропритие: развлчени «Ловкие, умелые»

Задачи: Расширить представление о летних играх и забавах, видах спорта. Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражает свои эмоции(интерес, радость, восхищение) Поддерживать интерес к жизни и деятельности людей. С/р игры: "Спортивный магазин " Драматизация "Заяц и охотник" Беседы "какие летние виды спорта бывают, инвентарь для спортивных игр". "В какие игры вы любите играть летом на улице?"

Задачи: Познакомить с летними видами спорта. Упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до5, учить сравнивать предметы по толщине. Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами высоко-низко.
Беседы : Какое сейчас время года? Во что можно играть на прогулке? Какие предметы можно взять с собой на прогулку?
Игры: «Четвертый лишний»
"Выбери картинки","Что лишнее","Толще-тоньше","Постройся по порядку","Сколько предметов"," Игра-эксперимент "Угадай, что тяжелее?"

Задачи: Учить рассказывать о летних видах спорта. Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ загадки о летних видах спортаЗаучивание стихотворения О.Высотская "велосипед"
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Рассматривание иллюстраций с изображением инвентаря для летних игр
Беседы: во что можно поиграть с другом, что для этого надо
Игры: "Скажи наоборот","Для чего этот предмет","Что сначала, что потом", "Доскажи словечко"

Задачи: Учить передавать в рисунке летний пейзаж. Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование:"велосипедная дорожка"
Лепка: "мячи для игр" Аппликация: "Самокат"
Конструирование "Горка для скейта" Восприятие музыки Песенка Леопольда «кручу педали»"

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Ура настало утро!" Физминутка: "Дружно встали 1,2,3.." Дыхательная гимнастика «Сдуваем мячик» Пальчиковая гимнастика "Дружно пальчики играли" Бодрящая гимнастика "Мы любим играть" Подвижные игры: "Катание на лошадке","По следу","игры с элементами футбола, волейбола, баскетбола Беседа: Какие летние виды спорта вы знаете. Какими видами спорта занимаетесь вы и ваши родители.

8.05-12.05

«День Победы»
Итоговое мероприятие: Праздник -концерт "Помним, гордимся!"

Задачи: Расширить представление детей о празднике День Победы . Познакомить с памятниками в нашем городе. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых. С/р игры: "Военные профессии"
Драматизация "Последний герой" Беседы Какой праздник отмечает наша страна 9 мая. Кто боролся за свободу нашей Родины. Кого называют ветеранами.

Задачи: Расширить представление детей о празднике День Победы. Познакомить с памятными местами в нашем городе. Познакомить с цилиндром. Упражнять в узнавании геометрических фигур, счете до 5.Учить сравнивать предметы подлине и ширине.
Просмотр презентации "Великая Победа"
Беседы : Блокада в нашем городе. Кто защищал нашу Родину. Как отмечают этот праздник.

Игры: "Найди фигуры", "Продолжи ряд","Сравни и расскажи","Что изменилось","Сложи картинку","Выложи медаль, орден" Игра-эксперимент "Что в пакете?"(воздух)

Задачи: Учить составлять предложения по опорным словам на заданную тему. Развивать фонематический слух, учить четко произносить шипящие звуки.
ВХЛ Л.Кассиль"Памятник советскому солдату"
Составление рассказа по картине"Памятник советскому солдату"
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Какими словами можно охарактеризовать ВО войну. Какими качествами обладали русские солдаты. с какими врагами пришлось сражаться русским солдатам.
Игры: "Найди пару","Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Назови ласково" "Закончи предложение"

Задачи: Учить пользоваться красками разных цветов. Учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. Учить называть детали геометрического конструктора. Учить отличать характер музыки, побуждать интерес к выражению положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения. Развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки.
Развивать детское творчество. Приобщать к искусству.
Рисование: "Парад Победы"(коллективная работа)"Салют"
Лепка: "Танк" Аппликация: "Самолет" Конструирование "Самолет"оригами Восприятие музыки Песни военных лет, Песня "День Победы"

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить выполнять движения с мячом. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Защитники" Физминутка "Бравые солдаты" Дыхательная гимнастика "Фейерверк" Пальчиковая гимнастика : "Мы шагаем" Бодрящая гимнастика "Моряки" Подвижные игры: "Меткие и ловкие","Быстрей шагай" Беседа: " Гимнастика для глаз нужна, чтобы были зоркие глаза".

15.05-19.05

«Насекомые»

Итоговое мероприятие: Коллективная работа "Насекомые"

Задачи: Расширить представление детей о насекомых. Закрепить правила поведения на природе. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых.
С/р игры: "Кукольный театр", Драматизация "Муха Цокотуха" Беседы Каких насекомых вы знаете? Когда насекомые просыпаются? Почему насекомые имеют яркую окраску?

Задачи: Расширить представление детей о природе родного края. Познакомить с названиями некоторых насекомых , их строением, особенностями . Познакомить с геометрической фигурой "шар", порядковым числительным "пятый"

Беседы :Сколько месяцев длится весна? Какой месяц прошел? Какой сейчас месяц? Как изменилась погода? Какие изменения произошли в природе? Какие насекомые приносят пользу, а какие вред?
Игры: "Которая по счету","Посчитаем-поиграем", Блоки Дьенеши ( выложи насекомое), "Что не нарисовал художник? "Вправо, влево" Игра-эксперимент "Волшебный круг" (спектр, образование цветов)

ВХЛ К.Чуковский "Муха Цокотуха"
Составление рассказа о насекомых по картинке
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Как выглядит насекомое? Где живут насекомые? Чем питаются насекомые?
Игры: "Найди пару",""Один-много","Сравни", "Исправь ошибки в предложении", "Закончи предложение","Назови ласково"

Рисование: Бабочка
Лепка: Веселый жук (пластилинография) Аппликация: Божья коровка Конструирование Оригами "Бабочка" Восприятие музыки Э.Григ "Бабочки", песня "Про меня и муравья"(муз. Л. Абелян, сл. В.Степового)

Задачи: Формировать навыки работы в команде. Учить прыжкам на двух ногах вперед с места. Формировать навык движения галопом друг за другом. Развивать быстроту, ловкость, двигательные умения. Активизировать интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.
Комплекс гимнастики "Наблюдаем за насекомыми"
Физминутка: "Поднимите плечики" Дыхательная гимнастика "Жук" Пальчиковая гимнастика "1,2,3,4,5 буду насекомых называть" Бодрящая гимнастика "Насекомые" Подвижные игры: "Пчелы","Поймай комара","Медведь и пчелы","Пчелка и ласточка" Беседа: "Насекомые защищаются!","Одевайся правильно на прогулку в лес"

22.05 – 31.05

Город

Итоговое мероприяти: констрирование домов из бумаги

Задачи: Расширить представление детей о родном городе. Познакомить с историей возникновения и основателем города. Учить решать игровые и познавательные задачи, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Поддерживать интерес к жизни и деятельности взрослых .
С/р игры: "Строители" Драматизация игра "По болоту Петр шел" Беседы Как называется наш город. Кто основал наш город.

Задачи: Расширить представление детей о С-Петербурге. Рассказ воспитателя об истории города. Закрепить знания о шаре, пирамиде и цилиндре. Упражнять в узнавании геометрических фигур, счете до 5.Учить сравнивать предметы по высоте и ширине.
Просмотр презентации "Город на Неве"
Беседы : На какой реке стоит С-Петербург? Почему города строили на берегу рек? Как называется древний город ? Что находится в Петропавловской крепости? Как называется главная площадь? Почему С-Петербург -культурный город?
Игры :"Сложи картинку" , "Что было до", "Высокий- низкий", "Посчитаем-поиграем", "Гуляю по городу","Сравни и расскажи" Игра-эксперимент "Вода- зеркало"(св-ва воды отражать предметы)

ВХЛ стихи о городе
Составление рассказа по предметным картинкам
Рассматривание иллюстраций
Беседы: Кто основал город? Как строили старинные города? Почему?
Игры: "Закончи предложение","Один-много","Большой -маленький","Чего не стало","Сравни и расскажи","Найди ошибки ","Подскажи словечко","Части суток"

Рисование:" Река Нева"
Лепка: "Зайчик" Аппликация: "Кораблик с флажками" Конструирование "Крепость" Восприятие музыки гимн города, песни о городе.

Комплекс гимнастики Ура настало утро!
Физминутка: Разведи мосты
Дыхательная гимнастика "Поднимаем кирпичи"
Пальчиковая гимнастика" Острова"
Бодрящая гимнастика "Птицы" Подвижные игры: "Переправа", "Стройка","Рыбак и рыба"

Беседа: Соблюдай правила дорожного движения

Комплексно-тематическое планирование (цикл тем для детей младшей группы)
Июнь, июль, август

Тема

Содержание

Сроки

Итоговые события

Дата

Календарь праздников

«Всё зазеленело…
Солнышко блестит…»»

Способствовать расширению представлений детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, всё вокруг зелёное, цветут цветы, люди одеты легко, загорают и купаются.
Постепенно подводить детей к пониманию связей окружающей среды в неживой и живой природе.

1-10
Июня

Концерт «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда буду я!»
Конкурс рисунков на асфальте
«Солнышко лучистое»

01.06 – День защиты детей

«Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы»

Подвести детей к пониманию значения солнца, воздуха и тепла для человека и природы.
Показать возможности использования природных факторов для оздоровления организма, совершенствовать навыки личной гигиены.
Познакомить с элементарными правилами безопасности при нахождении на солнце и на воде.
Показать детям связь изменений в природе и жизни растений в летний период времени (рост, цветение)

В процессе экспериментальной деятельности продолжать выделять свойства воздуха, воды, солнечных лучей, песка.

13-17
Июня

Оздоровительный досуг
«Есть у солнышка друзья»

Конкурс панамок.

12.06 – День России
16.06 – День медицинского работника

«Я живу в Санкт-Петербурге»

Закрепить имеющиеся представления детей о своей семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа, брат, сестра и пр.), знании своего имени, фамилии и возраста; имён членов семьи; об обязанностях членов семьи. Воспитывать уважение к труду близких взрослых, желание помогать друг другу.
Расширять начальные представления о родном городе, городских объектах, о правилах поведения в городе: соблюдать чистоту и порядок, правила поведения в общественном транспорте, в общении с незнакомыми людьми.

20-24
июня

Игра
«Поездка в Зоопарк»

Фотовыставка «Прогулка по городу»

Песочные домики

«Во саду ли, в огороде, на лугу …»

Способствовать расширению представлений детей о растениях сада, огорода, луга.
В процессе рассматривания закрепить знания о строении цветка – корень, стебель, лист, цветок, найти сходства и отличия.
Познакомить детей с некоторыми ядовитыми растениями и правилами обращения с ними.
Вызвать желание у детей помогать взрослым по уходу за растениями огорода и цветника (поливать).

развивать умение любоваться красотой цветущей природы.

27-30
Июня

Выставка поделок из природного материала (совместно с родителями)

Праздник
«На лесной полянке»

«На улице большого города»

Закреплять имеющиеся знания детей о городском транспорте, его назначении, о профессиях людей.
Помочь закрепить представления детей о безопасном поведении на улицах города, проезжей части. Развивать чувство самосохранения.

1-8
Июля

Игровой досуг
«Наш друг Светофорчик»
Альбом «Городской транспорт» (на основе детских работ)

03.07 – День ГИБДД МВД России

08.07 – Всемирный день семьи, любви и верности

«Удивительный мир насекомых»

Уточнить знания детей о жизни насекомых в летний период.
Развивать умение наблюдать и рассматривать насекомых, называть части тела, находить различия, объяснять их поведение.
Формировать бережное и осторожное отношение к насекомым.

11-15
Июля

Литературная гостиная
(стихи о насекомых)
Изготовление альбома
«Наши маленькие друзья»

«Книжкина неделя»

Способствовать воспитанию любви к художественному слову, книге.
Развивать артистические способности детей в процессе обыгрывание литературных произведений.
Способствовать развитию свободного общения по прочитанным произведениям

18-22
Июля

Игра-драматизация по литературному произведению (по выбору воспитателя)

Книжка-самоделка по р.н. сказке (на основе детских рисунков)

«Братья наши меньшие»

Закрепить имеющиеся представления детей о домашних, диких животных и птицах
Показать детям связь изменений в неживой природе и жизни животных, птиц.
Способствовать развитию у детей ответственности перед животными, и птицами; формировать бережное отношение и правила осторожного поведения с ними.

25-29
Июля

Сюжетно-ролевая игра
«Мы едем в зоопарк»

Изготовление книги о животных (птицах)

29.07 – День Военно-морского флота

«С физкультурой мы дружны – нам болезни не страшны»

Способствовать расширению представлений детей о себе, здоровье и здоровом образе жизни
Воспитывать желание заботиться о своём здоровье посредством занятия физическими упражнениями.

Показать детям вариативные способы организации активного отдыха.

1-5
августа

Спортивный праздник «Как Мишка-Топтыжка физкультурой занимался»
Фоторепортаж
«Мы играем»

13.08 – День физкультурника

«Лес – наше богатство!»

Помочь детям расширить представления детей о жителях леса – деревья, кустарники, цветы, насекомые, птицы, насекомые и т.д.
Закрепить представления детей о строении деревьев, отличительных особенностях берёзы, клёна, липы, дуба.
Подвести детей к пониманию, что в лесу все нужны друг другу
Воспитывать бережное отношение к «жителям леса», помочь запомнить правила поведения в лесу.

8-12
Августа

Игровой досуг
«Мы весёлые ребята»
(на основе экологических подвижных игр)

Коллективная работа
«Витамины на тарелке»

14 августа 2016 – День Строителя

«Почему у кошки загорелся дом?»»

Способствовать закреплению имеющихся знаний у детей о пожароопасных предметах, причинах возникновения пожара, способах поведения при пожаре, профессии пожарных.
Развивать чувство ответственности и самосохранения собственного здоровья.

15-19
Августа

Игра-драматизация «Кошкин дом»

Выставка детских работ
«Моя пожарная машина»

21 августа 2016 – День Авиации (День Воздушного флота РФ)

22 августа 2016 – День Государственного флага Российской Федерации

«Что нам лето подарило?»

Помочь детям обобщить представления о лете.
Закрепить представления о летних дарах природы.

22-31
Августа

Концерт
«До свидания, лето!»
Фоторепортаж
«Как мы провели лето»

27 августа 2016 – День кино России

2.4. Система физкультурно – оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы

№ п/п

направление деятельности

Содержание формы работы с детьми

Информационно – методическое обеспечение

Ответственный

Использование вариативных режимов дня пребывания ребёнка в ДОУ

Типовой
Щадящий режим
Гибкий режим
Режим двигательной активности

Наличие на каждой возрастной группе оформленных и утвёрждённых администрацией и медиков режимов дня

заведующий
Врач, м/с,
ст. воспитатель

Психологическое сопровождение развития

Создание комфортного климата в образовательном учреждении
Обеспечение педагогами положительной эмоциональной мотивации всех видов детской деятельности
Личностно-ориентированный стиль взаимодействия педагогов и специалистов с детьми
Формирование основ коммуникативной деятельности у детей
Медико – педагогическая поддержка ребёнка в адаптационный период

Учет интересов и потребностей ребенка, по результатам анкетирования родителей и индивидуальных бесед
Личностно-ориентированный стиль взаимодействия педагога с ребенком
Проведение коммуникативных игр и игр на развитие эмоциональной сферы

Воспитатели, врач

Разнообразные виды организации режима ДА ребенка

Регламентированная деятельность

Утренняя гимнастика
Физкультминутки, физкульт. паузы
Динамические переменки
Физкультурные занятия
Физические упражнения после сна
Бодрящая гимнастика

Конспекты занятий по возрастам
Комплексы всех видов гимнастик по возрастам
Наличие картотек подвижных игр, физкультминуток.
Сценарии спортивных праздников и вечеров досуга.
Наличие фонотеки воспитателями в группах и педагогами - специалистами

Воспитатели, музыкальный руководитель

3.1.

Частично регламентированная деятельность (формы совместной деятельности)

Спортивные досуги
Спортивные праздники
Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении
Спортивные игры
Дни здоровья
Индивидуальные упражнения с детьми

Воспитатели, музыкальный руководитель

Инструктор ФИЗО

3.2.

Нерегламентированная

деятельность (свободная деятельность детей)

Самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке

Воспитатели

Формирование основ гигиенических знаний и здорового образа жизни

Развитие представлений и навыков здорового образа жизни и поддержки здоровья
Воспитание общих индивидуальных гигиенических навыков, интереса и любви к физическим упражнениям
Формирование знаний об основах безопасности жизнедеятельности детей

Перспективное планирование «Воспитание потребности в здоровом образе жизни»
Программное обеспечение
Моделирование ситуаций по формированию основ ЗОЖ
Организация тематических дней по приобщению к ЗОЖ
Подбор картотек и наглядных материалов.
Использование алгоритмов по освоению КГН
Наличие картотек; материалов и атрибутов для совместной деятельности
Режим теплового комфорта в выборе одежды;

Воспитатели, руководитель физической культуры, музыкальный руководитель
Воспитатели, медсестра

Оздоровительная и профилактическая работа

Профилактические мероприятия
Общеукрепляющие мероприятия

Коррекционные мероприятия

Комплексы дыхательной гимнастики
Витаминопрофилактический комплекс
Гимнастика для глаз
Гимнастика для осанки
Дорожка здоровья
Закаливание естественными факторами среды
Бактерицидная лампа
Режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, на занятиях по физической культуре, на прогулке
Режим проветривания групповых помещений
Воздушные ванны
Питьевой режим
Профилактика сезонных обострений
Массаж («Поиграем с ручками», «Поиграем с ушками»)

План работы медицинского персонала
Наличие методичек по оздоровительным и профилактическим мероприятиям

Наличие методической литературы

Медицинский персонал
воспитатели

Система физкультурно-оздоровительной работы на лето

№ п/п

Разделы и направления работы

Содержание работы (формы, методы, средства)

Рекомендации

Время проведения, возраст

Ответственный исполнитель

Использование вариативных режимов

Основной режим на теплый период года

Щадящий режим

Гибкий режим

Режим двигательной активности

Соответствует теплому времени года;
В разновозрастных группах общие режимные моменты следует начинать на 5 – 10 минут раньше с младшими детьми
Составляется для детей после перенесенных заболеваний, для ослабленных детей и детей «группы риска»
Используется в зависимости от погодных условий, карантинов
Составляется из расчета не менее 4 – 4,5 часов;
Прописываются все мероприятия проводимые с детьми

Ранний, младший, старший возраст

Врач

Психологическое сопровождение развития

Создание комфортного климата в образовательном учреждении

Преодоление синдрома адаптации

Ранний
младший,
старший
возраст

Воспитатели, врач

Разнообразные виды организации режима двигательной активности ребенка

Совместная деятельность с интеграцией образовательной области «Физическая культура» с другими областями

Самостоятельная двигательная деятельность

*Мероприятия проводятся на воздухе за исключением дождливой погоды
Подвижные и хороводные игры, спортивные игры и упражнения на воздухе (с использованием выносного оборудования и атрибутов).
Для самостоятельной двигательной деятельности детей на участке предназначена самая большая площадь. В зоне на стойках, в корзинах размещаются игрушки, атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр.
Площадка должна быть ровная и хорошо утрамбована
Игрушки, предназначенные для двигательной активности, хранятся в специально отведенном месте

Ежедневно

Ранний,
Младший, старший возраст

Ежедневно
Ранний,
Младший, старший возраст

Воспитатели, музыкальный руководитель

Воспитатели

3.1.

Формы двигательной деятельности и оздоровительные технологии

Утренняя гимнастика на воздухе (с включением дыхательной и гимнастики для глаз)

Физкультминутки, динамические паузы (для смены двигательной активности, например, между играми с песком)

Профилактическая гимнастика после сна (с включением элементов ходьбы босиком)

Спортивные упражнения на воздухе (обруч, скакалка, велосипед, самокат…)
Спортивные праздники

Подвижные игры на воздухе

Физкультурные упражнения на прогулке

Физкультурные досуги

Дни здоровья

Походы по экологической тропе

Спортивные игры и элементы спортивных игр (бадминтон, городки, теннис, футбол)

Хороводные игры

Комплексы упражнений по профилактике плоскостопия, нарушения осанки.
Игровые формы в младшем возрасте
Использование наглядности и малых форм фольклора

Для смены двигательной активности
Использование наглядности и малых форм фольклора

Комплексы упражнений после дневного сна на Дорожке здоровья по профилактике плоскостопия, нарушения осанки. Ходьба босиком по массажным дорожкам
В соответствии с возрастом

Проводится сезонный праздник, малые олимпийские игры
Проводятся знакомые подвижные и народные подвижные игры в совместной деятельности и в самостоятельной двигательной деятельности
В младшем возрасте в виде игровых упражнений

Проводятся в соответствии с комплексно-тематическим планом и календарным планом активного отдыха

В пеший поход по участку ДОУ включаются различные двигательные задания, элементы соревнования
Используются сезонные игры. Рекомендуется проводить на спортивной площадке малыми подгруппами

Используются в сочетании с воздушными ваннами, как игры малой и подвижности

Ежедневно

Ежедневно 1-2 р.

Ежедневно

2 раза в неделю

1 раз в сезон

Ежедневно 2 игры утром и вечером
Ежедневно
1 раз в неделю

1 раз в 2 недели

1 раз в месяц

1 раз в неделю

2-3 раза в неделю

Воспитатели, музыкальный руководитель

Воспитатели

Воспитатели,
музыкальный руководитель

Воспитатели

Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни

Словесно-наглядные, сюжетно-ролевые игры по развитию представлений и навыков основ ЗОЖ

Закаливание организма естественными природными факторами – увеличение времени пребывания на свежем воздухе

Утренняя гимнастика

Моделирование ситуаций по формированию основ ЗОЖ
Организация тематических дней по приобщению к ЗОЖ
Подбор картотек и наглядных материалов.
Использование алгоритмов по освоению КГН
Наличие картотек; материалов и атрибутов для совместной деятельности по образовательной области Физическое развитие «Здоровье»
Режим теплового комфорта в выборе одежды;
Режим проветривания и оптимизации вентиляции во время дневного сна.
Свободная форма организации детей;
Учет погодных условий;
Использование наглядности
Допускается проведение утренней гимнастики с детьми разных возрастов;
Варианты проведения: традиционная и игровая с использованием общеразвивающих упражнений.

Ранний
младший старший возраст
Ежедневно

Ранний,
младший, старший
возраст

Ежедневно
Ранний
младший, старший возраст

Воспитатели, руководитель физической культуры, музыкальный руководитель
Воспитатели, старшая медсестра
Воспитатели, Инструктор по физической культуре музыкальный руководитель

5.1

Профилактические мероприятия

Диетотерапия (по показаниям)
Витаминотерапия (фрукты, «С»-витаминизация блюд)

Профилактическая гимнастика после сна «Дорожка здоровья»

По показаниям
Витаминизация третьего блюда

Массажная дорожка из разных массажеров для стоп, литературное сопровождение

По показаниям
Ежедневно

Ежедневно

Врач, м/с

Воспитатели

5.2

Общеукрепляющие мероприятия

Естественные физические факторы:

Режим теплового комфорта при выборе одежды
Режим сквозного и одностороннего проветривания в течение дня

2. Воздушное закаливание:

Воздушные ванны при длительном пребывании на воздухе
Сон без маек (дневной)

3.Водное закаливание:

Обширное умывание
Полоскание полости рта
Игры с водой на прогулке

4. Процедурное закаливание:

Свето-воздушные ванны

Сезонная одежда, наличие сменной одежды

По графику проветривания

В игровой форме с использование двигательных заданий, использование инструкции

Температура в спальной комнате не ниже 14 градусов С, по инструкции
После прогулки, по инструкции
После каждого приема пищи, по инструкции
2-3 раза в неделю с использование игр-экспериментов
При температуре 19 – 20 градусов С, в кружевной тени деревьев с 10-11 часов, строго по инструкции

Ежедневно
ранний, младший, старший возраст

Воспитатели,
Помощник воспитателя
Старшая медсестра

5.3.

Гигиенические мероприятия

Мытье ног
Гигиена полости рта (полоскание)

Причесывание волос

Осмотр головы на педикулез

Перед сном после дневной прогулки, инструкция
После еды
По необходимости, со сменой белья. Используется инструкция

Смена одежды по погоде и по мере загрязнения; трусики, носки – 1 раз ежедневно после утренней прогулки

После сна индивидуальной расческой, используется инструкция
Проводит медсестра с записью в журнал

Ежедневно ранний, младший, старший возраст
Ежедневно

Ежедневно

1 раз в неделю

Старшая медсестра
Воспитатели,
помощник воспитателя
Воспитатели, помощник воспитателя

Организация питьевого режима

Питьевой режим

Обеспечивается в течение дня по желанию детей.
Рекомендуется использовать кипячёную воду (смена воды каждые 3 часа) делается отметка в графике.
Индивидуальные одноразовые стаканы, маркированные емкости для хранения чистых и грязных стаканов - используется инструкция

Ежедневно на прогулке и в группе
ранний, младший, старший возраст

Воспитатели,
помощник воспитателя Старшая медсестра,

Организация питания

Индивидуальное питание в соответствии с соматической патологией
«С»- витаминизация 3-го блюда
Преодоление йододефицита: использование йодированной соли
Хлебобулочные изделия, обогащенные минеральными добавками и витаминами

Учитываются индивидуальные характеристики здоровья детей

Включение в рацион питания овощей, фруктов, соков

Включение в рацион питания йодированной соли

Ранний
младший старший

Старшая медсестра, воспитатели

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.
Планируемые результаты освоения программы в обязательной частипредставлены в пособии «Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие», Детство-пресс, СПб, 2014. Критерии данной диагностики разработаны педагогами ДОУ на основании пособий: Верещагиной, Н.В. «Диагностика педагогического процесса в средней группе ( с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации». – СПБ.: ДЕТСИВО-ПРЕСС,- 2014.
Критерии диагностики освоения Программы (обязательная часть) представлены в «Основной образовательной программе ДОУ».

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:
"Социально-коммуникативное развитие",
"Познавательное развитие",
"Речевое развитие",
"Художественно-эстетическое развитие",
"Физическое развитие".

-Наблюдение
-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь
Май
2.6 Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

месяц

Темы

Формы работы

08.09.2016

Групповое родительское собрание «Партнерство семьи и детского сада».

Тематическое родительское собрание

14.09.2016

«Дорога безопасности»

Наглядный материал

17.09.201

"Приходите в гости к нам "

День открытых дверей

24.10.2016

«Подвижная игра в жизни ребенка»

Круглый стол

26.10.2016

« Будем знакомы!»

Фотовыставка

29.10.2016

"Игра в жизни ребенка"

Анкетирование

11.12. 2016

«Зимние игры и развлечения»

Наглядная информация

18.12.2016

"Мастерская Деда Мороза"

Мастерская

16.01.2017

«Снежные постройки»

День добрых дел

5.02.2017

«Зимняя прогулка в детсаду»

Фотогазета

19.02.2017

"Наши папы смелые, ловкие, умелые!"

Спортивный праздник

4.03.2017

"Мамочка, милая, мама моя!

Праздничный концерт

18.03.2017г

"Приключения утенка в городе"

Спектакль по ПДД

5.04.2017г

"Огород на подоконнике"

Мастерская.

13.04.2017г

"Масленица"

Игры, развлечения

24.04.2017г

"Игрушки из бросового материала"

Мастер-класс

6.05.2017г.

"Парад Победы!"

Педагогический проект

15.05. 2017г.

"Вот и стали мы на год взрослей!"

Родительское собрание

24.05.2017г.

"Осторожно! Ядовитые растения и животные"

Школа родителей. Просмотр презентации.

7.06.2017г

"Солнышко ясное может быть опасным!"

Устный журнал

16.06.2017г

"Игры с песком и водой"

Педагогический проект

Июль 2017

"Соблюдайте правила гигиены"

Наглядная информация

Август 20 17

"Детям режим необходим"

Анкетирование

Август 2017

"Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!"

Спортивный праздник
* Работа с родителями указывается в соответствии с фактическими сроками и мероприятиями, проводимыми в ДОУ

3. Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Режим пребывания воспитанниковв группе

Принято

Утверждено

Педагогическим советом

Заведующий ГБДОУ д/с № 74

Протокол № 1 от 28.08.2015г.

_____________ Т.В, Егорова

Приказ № 46 от 01.09.2015г.

Режим дня на холодный период
Средняя группа (4-5 лет)

Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная, дежурство)

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 - 8.50

Игры

8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 9.20

Динамическая переменка

9.20 – 9.30

Непосредственно образовательная деятельность

9.30 – 9.50

Игры

9.50-10.00

2 завтрак

10.00 - 10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, спортивные упражнения, наблюдения, труд, самостоятельная деятельность)

10.10 –12.00

Возвращение с прогулки. Игры.

12.00 – 12.10

одготовка к обеду. Обед

12.10 - 12.40

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.40 – 15.00

Постепенный подъем, оздоровительные мероприятия, игры

15.00 – 15.35

Подготовка к полднику, полдник

15.35-15.55

Игры, досуг, кружки, самостоятельная деятельность

15.55– 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30 – 18.30

Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой

18.30- 19.00

При температуре воздуха ниже минус 15* С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.
Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже 15* С и скорости ветра более 15м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20* С и скорости ветра более 15 м/с.

Гибкий режим при неблагоприятных погодных условиях для прогулок
(на морозную и дождливую погоду)

Режим дня до выходя на прогулку осуществляется по типовому режиму.

Продолжительность прогулки рекомендуется сокращать при температуре воздуха ниже 15С и скорости ветра более 7 м/с.

Варианты режима дня
На время отведенное для прогулки

Совместная деятельность с воспитателем 20-30 минут.
Самостоятельная двигательная и игровая деятельность детей до 30 минут .
Проветривание групповых помещений до 20 минут.
Во время проветривания дети могут находиться :в раздевалке, совершать экскурсии по ДОУ (кухня, прачечная, медицинский кабинет, в другие группы ….), в физкультурном зале, в музыкальном зале, игротеке.
Развлечения, досуг

После окончания времени, отведенного для прогулки сохраняется типовой режим.

Гибкий режим дня на день здоровья

Рекомендации по изменению режима дня.

День здоровья проводится ежемесячно в 3-ю пятницу месяца.
Отменяется образовательная деятельность
В режим дня включается игровой персонаж по теме Дня здоровья
Дети совершают экскурсии по группам ДОУ (в гости к друг к другу)
Режим прогулки: длительность прогулки увеличивается за счет отмены непрерывной образовательной деятельности; прогулка насыщается двигательной деятельностью (соревнования, походы по участку и др)
Вечером проводятся досуги и развлечения
Возможно сочетание прогулки со спортивным праздником

Принято

Утверждено

Педагогическим советом

Заведующий ГБДОУ д/с № 74

Протокол № 1 от 28.08.2015г.

_____________ Т.В, Егорова

Приказ № 46 от 01.09.2015г.

Гибкий режим

При неблагоприятных погодных условиях для прогулок
Средняя группа (4-5 лет)

Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная, дежурство)

7.00 – 8.15

Утренняя гимнастика

8.15 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 - 8.40

Игры

8.40 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 9.20

Динамическая переменка

9.20 – 9.30

Непосредственно образовательная деятельность

9.30 – 9.50

2-й завтрак

9.50 -10.00

Вместо прогулки в групповой комнате проводятся: Самостоятельная деятельность (используем все области образовательной деятельности). Посещение игротеки, изостудии, по расписанию

10.00 –11.50

Возвращение с прогулки. Игры.

11.50 – 12.15

Подготовка к обеду. Обед

12.15 - 12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

Игры, досуг, кружки, самостоятельная деятельность

15.45– 16.20

Подготовка к прогулке, прогулка

16.20 – 19.00

Уход домой

до 19.00

Режим двигательной активности детей на холодный период года

Понедельник

вторник

Среда

четверг

пятница

Всего

Утренняя гимнастика

5 мин

25 мин

Двигательная разминка во время перерыва между занятиями

6 мин

30 мин

Физкультурная минутка

2 мин

10 мин

НОД: Физическая культура

10 мин

30 мин

НОД: Музыка

8 мин

16 мин

П/игры и физические упражнения на утренней прогулке

15 мин

75 мин

СДА детей на утренней прогулке

25 мин

20 мин

25 мин

20 мин

25 мин

115 мин

Самостоятельные игры, игры упражнения, игры малой подвижности в режиме дня

15 мин

75 мин

Гимнастика после дневного сна, ходьба по массажным дорожкам

5 мин

25 мин

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

20 мин

20мин

100 мин

Индивидуальная работа с детьми по развитию движений на вечерней прогулке

15 мин

75 мин

Самостоятельные игры, игры упражнения, игры малой подвижности в режиме дня

25 мин

125 мин

Итого в неделю

143 мин
2часа 23 мин

136 мин
2 часа 16 мин

143 мин
2 часа 23 мин

136 мин
2 часа 16 мин

143 мин
2 часа 23мин

701 мин
11час.41 мин

ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

Последний день каждого месяца

ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ДОСУГ

1-2 раза в месяц 30 мин

СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК

2 раза в год

Адаптационный режим

Адаптационный режим используется в работе с изменением условий: переходом в другое ДОУ, новой комплектацией детей в группах, новые сотрудники.
Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
Формирование чувства уверенности в окружающем.
Знакомство с окружающим (группой, персоналом, детьми).
Установление доверительных отношений между воспитателем и детьми.
Обучение навыкам общения со сверстниками.
Постепенное привлечение ко всем занятиям, с учётом реакции ребёнка.
Широкое использование в режиме дня коммуникативных игр, хороводных игр, народного творчества.
Сокращение пребывания ребёнка в группе в первые дни на 1-1,5 часа.

В первые дни:

Прием ребенка на прогулке
Общение ребенка с мамой
Адаптационные игры
Игры с выносными игрушками, наблюдения за

играми детей

Уход домой

10.00
10.00-10.15
10.15-10.30
10.30-10.50

11.00

В последующие 3-5 дней:

Прием, осмотр, измерение температуры
Адаптационные игры, общение со взрослыми, рассматривание игрушек, игры с любимой домашней игрушкой(можно с мамой)
Гигиенические процедуры
Завтрак
Игры
Подготовка к прогулке
Прогулка
Уход домой

08.15-08.30
08.30-08.45

08.45-08.50
08.50-09.10
09.10-09.30
09.30-09.45
09.45-11.00
11.00

По мере привыкания к группе:
После прогулки

Гигиенические процедуры
Обед
Уход домой

11.15-11.30
11.30-12.00
12.00

Сон
Уход домой

12.10-15.00
15.00

Когда ребенок адаптируется к группе, он переводится на основной режим группы.

Щадящий режим дня для детей после перенесённых заболеваний

п/п

Режимные моменты

Рекомендации

Утренняя гимнастика

Снижение физической нагрузки за счёт:
уменьшение числа упражнений; темпа
выполнения упражнений

Непрерывная
образовательная
деятельность

Использовать разные методы и приёмы

Подготовка к прогулке,
Прогулка

Одевание на прогулку последними, уменьшить
пребывание детей на свежем воздухе до 20 – 30
минут.

Возвращение с прогулки

Раздевание первыми

Дневной сон

Увеличить продолжительность сна (укладыванием
ребенка первым и подниманием последним)

Закаливающие процедуры

При проведении бодрящей гимнастики
ограничивать упражнения с большой нагрузкой

Режим прививок по
назначению врача

По назначению врача

Двигательная активность.

Освободить от занятий по физическому
воспитанию на период в зависимости от
перенесенного заболевания

Совместная деятельность
педагога с детьми

Не допускать переутомления детей, не начинать обучение с нового материала .

Гибкий режим дня на время каникул

Для групп сада

Каникулы проводятся с 01 по 10 января
Во время каникул НОД не проводятся
Уделяется место формированию здорового образа жизни
Увеличивается длительность прогулки
Отводится место досугам, праздникам, развлечениям, двигательной деятельности
Оздоровительные мероприятия проводятся по обычному режиму.

В летний период непрерывная образовательная деятельность не проводится. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся музыкальные и физкультурные занятия; спортивные и подвижные игры; музыкальные и спортивные праздники, экскурсии и др.

Режим дня на лето в хорошую погоду
Младший возраст

Приём детей на улице

Утренняя гимнастика, воздушные ванны (на улице)
Возвращение с улицы. Гигиенические процедуры
Подготовка к завтраку, завтрак
Второй завтрак
Подготовка к прогулке
Прогулка
*секция (физкультурная или музыкальная)
*наблюдения, трудовые поручения, индивидуальная работа, совместная деятельность с детьми, самостоятельная детская деятельность, подвижные и спортивные игры
*свето-воздушные, солнечные ванны (с 10 до 11 час.)
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, мытьё ног
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, обширное умывание
Дневной сон
Постепенный подъём
Бодрящая гимнастика после сна, воздушные ванны
Гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Подготовка к прогулке
Прогулка:
*наблюдения, игры, досуги, самостоятельная детская деятельность, совместная деятельность, индивидуальная работа
*уход детей домой

7.00-8.05
8.05-8.15
8.15-8.30
8.30-9.00
9.50
9.00-9.20
9.20-11.30

11.30-12.00
12.00-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00.-15.20
15.20-15.30
15.30-15.40
15.40-16.00
16.00-16.20
16.20-19.00

Гибкий режим дня на лето в дождливую погоду

Младший возраст

Прием детей, воздушные ванны, индивидуальная работа, самостоятельные игры, утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
Подготовка к завтраку, завтрак
Второй завтрак

Вместо прогулки дети могут находиться в музыкальном зале, физкультурном зале, групповой комнате (с соблюдением режима проветривания)

Музыкальная или физкультурная секция, наблюдения в окно, трудовые поручения, совместная деятельность с детьми, самостоятельная детская деятельность, подвижные, театрализованные, сюжетно-ролевые игры, чтение, беседы, досуг.

Уборка игр и игрушек, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну
Дневной сон
Постепенный подъем
Бодрящая гимнастика после сна
Гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Вместо прогулки дети могут находиться в музыкальном зале, физкультурном зале, групповой комнате (с соблюдением режима проветривания)

Наблюдения в окно, трудовые поручения, совместная деятельность с детьми, самостоятельная детская деятельность, подвижные, театрализованные, сюжетно-ролевые игры, чтение, беседы.
Уход детей домой

7.00-8.15

8.15-8.30
8.30-9.00
9.50-10.00

9.00-12.00.

11.40-12.00
12.00-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-15.20
15.20-15.30
15.30-15.40
15.40-16.00

16.00-19.00

Щадящий режим дня на лето
Младший возраст

п/п

Мероприятия

Время в режиме дня

Утренняя гимнастика:
- снижение физической нагрузки, за счет уменьшения числа упражнений; темпа выполнения упражнений (выполняют в своем темпе); уменьшение нагрузки на мышцы ног.

8.05-8.15

Подготовка к прогулке:
- одевать на прогулку последними

9.00-9.20
16.00-16.20

Совместная и самостоятельная деятельность
на утренней прогулке:
- снижение физической нагрузки
- уменьшение нагрузки на мышцы ног
- следить за внешними признаками утомления
- следить за сменой деятельности
- световоздушные ванны (процедуру начинают с 5 минут)

9.20-11.30

Водные процедуры:
- сократить период проведения процедуры

12.30-13.00

Дневной сон:
- увеличить продолжительность сна: первыми укладывают спать, последними поднимают

13.00-15.00

Бодрящая гимнастика после сна:
- контролировать выполнение упражнений

15.20-15.30

Совместная и самостоятельная деятельность
на вечерней прогулке:
- регулировать физические нагрузки
- следить за сменой деятельности

16.20-19.00

Двигательная активность:
- освободить (врач) от физкультурной секции на период, в зависимости от перенесенного заболевания

Режим двигательной активности на лето

Младший возраст

Вид двигательной активности

1 ПОЛОВИНА ДНЯ:

Утренняя гимнастика

Ежедневно

6 минут

Физкультурная секция

3 раза в неделю

25 минут

Музыкальная секция

2 раза в неделю

25 минут

Подвижные игры и физические упражнения на утренней прогулке

ежедневно

10/10 минут

Самостоятельная двигательная деятельность на утренней прогулке

ежедневно

20 минут

Самостоятельные игры и прочие движения в режиме дня

ежедневно

30-40 минут

2 ПОЛОВИНА ДНЯ:

Бодрящая гимнастика после сна в сочетании с воздушными ваннами

ежедневно

6 минут

Самостоятельная двигательная деятельность на вечерней прогулке

ежедневно

15-20 минут

Подвижные игры на вечерней прогулке

ежедневно

10 минут

Самостоятельные игры и прочие движения в режиме дня

ежедневно

30-40 минут

Физкультурный досуг

1 раз в месяц

15 минут

Музыкальный досуг

1 раз в неделю

15 минут

Музыкальный праздник

1 раз за лето

до 30 минут

ИТОГО:

Примерно: 3 часа 20 минут

3.2. Учебный план на 2015-2016 учебный год

Возраст

Средняя группа

Образовательная область

В неделю

В месяц

В год

Количество занятий

Познавательное развитие

108

Познавательное развитие

108

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение художественной литературы

ежедневно

Художественно-эстетическое направление развития

144

Музыка

Художественное творчество
- рисование
- лепка
-аппликация

1
0,5
0,5

4
2
2

36
18
18

Физическое направление

108

Физическая культура в помещении

108

Итого:

396

3ч 20 мин.

*Социально - коммуникативное развитие проводится в совместной деятельности

Учебный план образовательной деятельности
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ СанПиН 2.4.1. 3049-13 (с изменениями на 27 августа 2015г.)
Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка.
Перерывы между занятиями не менее 10 минут

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в течение дня
(формы непрерывной образовательной деятельности, занятия)

Группы

Образовательная нагрузка в течение дня

Количество НОД
в день

Количество часов в неделю

Ранний возраст
Первая младшая

не более 20 мин

1 час 40 мин

Вторая младшая

не более 30 мин

2 часа 30 мин

Средняя

не более 40 мин

3 часа 20 мин

Старшая

2 раза в неделю – не более 50 мин;
3 раза в неделю не более 1 часа 15 мин

2 раза в неделю – 2
3 раза в неделю -3

5 часов

Подготовительная

1 раз в неделю – не более 60 мин;
4 раз в неделю – не более 90 мин

1 раза в неделю – 2
3 раза в неделю -3

7 часов

3.3. Календарный учебный график
Режим работы ДОУ 12 часов (с 7.00 – 19.00),
рабочая неделя состоит из 5 дней, суббота и воскресение – выходные дни

Продолжительность учебного года

Группы

Начало учебного года

Окончание учебного года

Первая младшая – подготовительная

1 сентября 2015г.

31 августа 2017

Продолжительность учебной недели:
Пятидневная учебная неделя – согласно Уставу ДОУ

Летний оздоровительный период:
с 1 июня 2017 г. по 31 августа 2017 г. – образовательная деятельность с детьми осуществляется в формах согласно действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 в летний период (с изменениями на 28.08.15 г.) Формы работы, проводимые в ДОУ в летний период: Игровая деятельность (сюжетно – ролевые игры, дидактические, подвижные и другие игры). Художественно – творческая деятельность (лепка, рисование, конструирование и др.). Двигательная деятельность. Праздники, развлечения, экспериментирование.

Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками:
4 ноября 2015 г. - День народного единства
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 января 2016 г. - Новогодние каникулы;
27 января 2016 г. – День снятия блокады;
23 февраля 2016 г. - День защитника Отечества;
8 марта 2016 г. - Международный женский день;
1 мая 2016 г. - Праздник Весны и Труда;
9 мая 2016 г. - День Победы;
12 июня 2016 г. - День России.

График проведения массовых мероприятий (указываются в соответствии с фактическими сроками и мероприятиями, проводимыми в ДОУ)

Сроки/ даты проведения

День Знаний

01.09.2015г.

Праздник Осени (по возрастным группам)

с 09.10.2015г. по 11.10.2015г.

Дни Здоровья

18.11.2015г.
29.04.2016

Праздник «День Матери»

11.2015

Новогодние утренники (по возрастным группам)

с 25.12.2015г. по 29.12.2015г.

День снятия блокады

27.01.2016г.

День Защитника Отечества

20.02.2016г.

Масленица

16.03.2016г. по 20.03. 2016

Международный женский день

01.03.2016г.по 04.03. 2016г.

День смеха

01.04.2016г.

День Космонавтики

12.04.2016г.

День Победы

06.05.2016г.

День защиты детей

01.06.2016г.

День России

10.06.2016г.

Дни театра

30.10.2015
17.03.2016

День семьи

2 раза в год

Конкурсы рисунков, фотовыставки, музыкальные концерты

постоянно

Мероприятия, проводимые в летний оздоровительный период
(указываются в соответствии с фактическими сроками и мероприятиями, проводимыми в ДОУ)

Музыкально-спортивный праздник «Детство – это я и ты»

01.06.2016г.

Спортивный досуг «Здравствуй лето, спортивное лето»

17.06.2016г.

Музыкальное развлечение «Лето красное»

01.07.2016г.

Спортивный досуг «Папа, мама, я – дружная семья»

07.07.2016г.

Спортивный праздник «День Нептуна»

21.07.2016г.

Музыкальное развлечение «Путешествие в страну цветов»

30.07.2016г.

Музыкально – спортивный праздник «До свиданья, лето!»

27.08.2016г.

Конкурсы и выставки детских творческих работ

Июнь-август

Экскурсии в природу

Июнь-август

Целевые прогулки

Июнь-август

Мероприятия тематических недель

Ежедневно, июнь-август
3.4. Расписание образовательной деятельности

Дни недели

1 половина дня

2 половина дня

Региональный компонент
Парциальные программы

Понедельник

9.00 – 9.20 Музыка
9.40 – 10.00 – Изба (по подгр.)
10.05 – 10.25
ФЭМП (по погр.)

15.50 – 16.10 – Конструирование

15.50-1610 – Экология (раз в 2 недели)

Вторник

9.00 – 9.20 - ФЦКМ
9.30 – 9.50 - Физкультура

15.50 – 16.10 Региональный компонент

Среда

9.00 – 9.20 – Музыка
9.30-9.50 – Речевое развитие

15.30 – 15.50 - Физкультура

Четверг

9.00 – 9.20 – Физкультура
9.30 – 9.50 – Лепка/Аппликация

15.55 – 16.15 – Музыкальное развлечение

Пятница

9.00 – 9.20, 9.30 – 9.50 – Рисование (по подгр.)

15.50 – 16.10 ОБЖ

3.5. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Виды деятельности, технологии

НОД, подгрупповая, индивидуальная работа. Образовательная деятельность в режимных моментах. Образовательные проекты. Праздники. развлечения. Экскурсии.
Тематические беседы.
Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и пр деятельности.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке.
Оказание недирективной помощи воспитанникам

(указать из ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей)

Календарное планирование работы с детьми c _______ по ______ ____________________
Тема ____________________________________________________________________
Беседы__________________________________________________________________________
1.Труд___________________________________________________________________________

о
н
е
д
е
л
ь
н

Нас.-печ. игры________________________
_________________________________
ЗКР_________________________
______________________________________
Пальчиковые игры__________________
______________________________________
ССДД________________________________

Экология/Конструирование________________
________________________________________
Разучиваниестих-я/потешки ________________________________________
ЧХЛ____________________________________
ССДД__________________________________
________________________________________

в
т
о
р
н
и
к

3.Дид.игры матем.содержания ________________________________________
Развивающая игра _________________
______________________________________
С-р.игра________________________________
ССДД_________________________________

СПБ____________________________________
_______________________________________
Ручной труд___________________________
_______________________________________ЧХЛ_________________________________
ССДД__________________________________

с
р
е
д
а

Игры со строит.мат.__________________________
___________________________________
Экологическая игра/ опыт_________
______________________________________
Словесные игры_______________________
ССДД_________________________________
______________________________________

Физкультура____________________________
________________________________________
Рассмат.ииллюст________________________ _______________________________________
ЧХЛ___________________________________
ССДД__________________________________
_______________________________________

ч
е
т
в
е
р
г

Артикуляц.гимнастика_______________
______________________________________
Ител.игры_________________________
____________________________________
ЧХЛ ________________________________
ССДД_______________________________________________________________________

Муз.развл.______________________________
________________________________________
Подготовка руки к письму________________
________________________________________
Театрализация__________________________
ССДД_________________________________
________________________________________

п
я
т
н
и
ц
а

Ситуатив.разговор____________________
______________________________________
ЗКР____________________________________
ЧХЛ__________________________________
ССДД_______________________________

ОБЖ___________________________________
Работа с раскраск.__________________________
Коммуник.игры__________________________
ССДД_________________________________
Планирование прогулки с детьми на неделю с _____по ____ __________________

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевая игра ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
Безопасность_______________________________________________________________
Труд______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Познавательное развитие

Беседы______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Живая природа__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Неживая природа________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Экологическая игра/опыт__________________________________________________________
Индивидуальная работа по ФЭМП_________________________________________
__________________________________________________________________________

Речевое развитие

Игры_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Индивидуальная работа___________________________________________________
__________________________________________________________________________

Художественное - эстетическое развитие_______________________________________
________________________________________________________________________________
Физическое развитие

Подвижные игры________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Игры малой подвижности/упражнения с элементами спортивных игр___________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа___________________________________________________
__________________________________________________________________________

ССДД___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Планирование на дождливую погоду (в группе)

Социально-коммуникативное развитие_________________________________________
_____________________________________________________________________________
Познавательное развитие_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Речевое развитие_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Художественно – эстетическое развитие________________________________________
_______________________________________________________________________________
Физическое развитие__________________________________________________________
ССДД________________________________________________________________________

День недели	Утро			Вечер
День недели	Индивидуальная работа	Совместная деятельность	Свободная самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Совместная деятельность	Свободная самостоятельная деятельность
Понедельник	1.Развитие монологической речи 2.Формирование культурно-гигиенических навыков 3.Работа с родителями	1.Коммуникативные игры 2.Наблюдения в уголке природы, беседы, работа с календарем природы 3.Распределение длительных трудовых поручений	1.Игры с конструктором 2.Работа в книжном уголке	1.Развитие умений в изобразительной деятельности 2.Развитие двигательных умений 3.Д/ игра по экологическому воспитанию	1.Вечер досуга(2-3 раза в мес.) 2.Чтение художественной литературы 3.Руководство сюжетно-ролевой игрой (развитие ролевого диалога и др.)	1.Художественно-изобразительная деятельность 2.Игры малой и средней подвижности 3.Игры по музыкальному воспитанию
Вторник	1.Формирование элементарных математических представлений 2.Работа с дежурными 3.Дидактические игры по изобразительной деятельности	1.Двигателная активность(подвижные игры и пр.) 2.Чтение художественной литературы 3.Развитие элементарных естественнонаучных представлений	1.Сюжетно-ролевая игра 2.Двигательная активность(развитие движений)	1.Развитие умений в театрализованной деятельности, игры-фантазирования 2.Воспитание культуры поведения	1.Работа по теме «Человек в истории и культур»е (беседы, ЧХЛ, рассматривание картин, иллюстраций) 2.Игры со строительным материалом 3.Элементарное детское экспериментирование	1.Двигательна активность(развитие движений) 2.ФЭМП 3.Опытно-экспериментальная деятельность(игры в центре песка-воды и пр.)
Среда	1.Работа над основными видами движений 2.Развитие мелкой моторики 3.Дидактические игры по развитию речи	1.Формирование элементарных математических представлений 2.Опытно-экспериментальная деятельность 3.Игры с правилами(обучающие)	1.Дидактические/ развивающие игры 2.Сюжетно-ролевая игра 3.Двигательна активность(развитие движений)	1.Развитие звуковой культуры речи 2.Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений	1.Развитие элементарных естественнонаучных представлений 2.Художественно-изобразительная деятельность	1.Строительно-конструктивная деятельность 2.Сюжетно-ролевая игра 3.Рассматривание альбомов, иллюстраций на определенную тему
Четверг	1.Развитие звуковой культуры речи 2.Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений 3.Определение своего эмоционального состояния	1.Двигателная активность(подвижные игры и пр.) 2.Рассматривание альбомов, иллюстраций на определенную тему 3.Слушание музыки 4.Коммуникативные игры	1.Настольно-печатные игры 2.Сюжетно-ролевая игра	1.Формирование элементарных математических представлений 2.Развитие двигательных умений 3. Дидактические игры по развитию речи	1.Конструирование и ручной труд 2. Чтение художественной литературы 3..Руководство сюжетно-ролевой игрой (развитие ролевого диалога и др.)	1.Художественно-изобразительная деятельность 2.Театрализовання и худ.-речевая деятельность 3..Дидактические/ развивающие игры
Пятница	1.Формирование грамматического строя речи 2.Дидактические игры по музыкальной деятельности	1.Работа в уголке природы 2.Беседы 3.Составление описательных рассказов	1.Рассматривание альбомов, иллюстраций на определенную тему 2.Сюжетно-ролевая игра	1.Наблюдения и беседы на экологические темы 2.Работа по обучению детей рассказыванию	1.Элементарная трудовая деятельность 2.Двигателная активность(подвижные игры и пр.)	1.Работа в книжном уголке 2.Сюжетно-ролевые игры 3.Двигательна активность(развитие движений)

3.7. Перспективное планирование реализуемых парциальных программ и технологий, региональных компонентов.

Календарно-тематический план регионального компонента «Петербурговедение»
(проводится раз в неделю по средам)

№п/п

Дата

Тема, задачи

Содержание совместной деятельности

Методическое обеспечение

«Вот эта улица, вот этот дом…» Познакомить детей с улицей, на которой они живут (проспект Луначарского, Гражданский проспект, улица Черкасова), рассказать происхождение названия улицы .Закрепить понятие «адрес».Познакомить с внешними особенностями домов, в которых живут дети, выявить их различия. Выявить, что располагается на улицах (магазин, почта, парикмахерская, больница, школа), функции каждого из перечисленных зданий

Постройка макета улицы. Создание фотоальбома " Вот эта улица, вот этот дом…" Рассматривание картинок с изображением домов отличающихся по высоте, длине, внешнему виду. Экскурсия с родителями по улице, зарисовка зданий, которые находятся на улице.

Алифанова "Петербурговедение для малышей"

«Наш любимый детский сад»
Обратить внимание детей на здание детского сада, его внешние особенности, определить адрес учреждения, рассмотреть прилегающие территории к детскому саду. Познакомить детей с помещениями детского сада (группы, муз.зал, игротека, медицинский кабинет, кухня)

Экскурсия по помещениям детского сада, знакомство с профессиями в детском саду. Создание коллажа" Мой любимый детский сад". Беседа с детьми"Что я люблю делать в детском саду".

Алифанова "Петербурговедение для малышей"

«Здесь будет город заложен»
Дать детям знания о том, где и каким образом строился наш город Познакомить с основателем города – Петром I . Рассказать о людях тех профессий, которые занимались строительством города

Рассматривание картинок с изображением достопримечательностей города.

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«Город Санкт-Петербург»
Рассказать детям о названии города Знакомство с микрорайоном Создание макета своего микрорайона. Просмотр презентации" Мой друг -светофор"

Просмотр презентации "Мой 21 округ". Беседа "Где я бываю в выходные", "Мой замечательный Муринский ручей"

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«Нева и Невский проспект»
Познакомить с главной рекой Петербурга.
Выяснить происхождения названия Нева. Познакомить с центральной улицей города Невский проспект

Просмотр презентации "Мой город"

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«Снятие блокады» Познакомить детей с историческим прошлым нашего города.

Рассказ воспитателя о блокаде Ленинграда. Рассматривание детских рисунков"Был город фронт, была блокада" из книги "Что я знаю о блокаде?"

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«А она за мной, за мной по Садовой, по Сенной…» Познакомить с творчеством поэта К.И.Чуковского. Познакомить с произведениями К.И.Чуковского.
Знакомство с произведениями, действия которых происходят в нашем городе. Рассказать о сказочных животных, которые можно встретить на улицах Санкт-Петербурга

Чтение произведений К.И.Чуковского. Рассматривание иллюстраций с изображением львов, сфинксов. Раскрашивание раскрасок со сказочными животными. Викторина по сказкам"Приходите в гости к сказке"

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«Город над вольной Невой...» Рассказать о Петропавловской крепости .Познакомить с Дворцовой площадью и Зимним дворцом. Просмотр подготовленной презентации о достопримечательностях города: Памятник Петру I, домик Петра, Зимний дворец, Летний сад. Правила поведения в музеях, театрах.

Просмотр презентации "Петропавловская крепость", "Мой город". Беседа по правилам поведения в музеях и театрах.

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«Отмечаем День Победы» День победы, как он был от нас далек»: познакомить детей с историей города в годы Великой Отечественной войны. Слушание песен военных лет.

Беседа об увиденном параде Победы. Прослушивание песен военных лет о родном городе.

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

«Мы все поем и пляшем» День Рождения Санкт-Петербурга. Слушание песен о родном городе. Правила поведения на улицах города.

"Что я пожелаю своему городу в день рождения." Беседа с детьми.

В.К.Дмитриев"Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей",-Санкт-Петербург. Корона принт.2008

Календарно-тематическое планирование по экологии
(проводится один раз в две недели по понедельникам)

№п/п

Дата

Тема, задачи

Содержание совместной деятельности

Мие

"Какой урожай собрали на огороде"
Уточнять и закреплять представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду, способу произрастания.

Рассмотреть растения на клумбе, вспомнить, какие растения цвели летом. Уточнить с детьми, почему цветущих растений почти не стало. Привлечь детей к сбору семян в цветнике, научить их делать это аккуратно, не сминая стебли. Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

"Наблюдаем, замечаем" Закреплять представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов. Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. Воспитывать любознательность

Наблюдения за пауками и насекомыми. Предложить ребятам поискать насекомых и сделать вывод о том, что насекомых стало мало. В солнечный день обратить внимание на нежные ниточки паутины на кустах, в воздухе. Понаблюдать с детьми за паучком, как он на паутинке перебирается с места на место. Объяснить детям, что паучок свернется под засохшим листом и проспит всю зиму. Рассказать, что пауки полезны, они уничтожают мух — разносчиков болезней. Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

"Деревья на нашем участке"

Наблюдения за деревьями и кустарниками. Обратить внимание на то, что цвет листьев на деревьях и кустарниках постепенно меняется: береза желтеет, клен краснеет, а дуб и тополь пока остаются зелеными. Сравнить кустарники шиповника и сирени: сирень еще зеленая, а шиповник желтеет. Подвести детей к выводу о том, что деревья и кустарники постепенно готовятся к зиме. Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

"Птицы родного края"

Наблюдения за птицами. Прислушаться на прогулке к голосам птиц. Дети заметят, что их не слышно. Вспомнить летние наблюдения за птицами, как они ловили в воздухе мух, комаров. Теперь насекомых нет, они спрятались: кто под кору дерева, кто в землю, кто в засохшую листву. Птицам нечего есть, они улетают на юг, где тепло и много корма. Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

"Осень в нашем городе"

Продолжать отмечать состояние погоды, наблюдать за солнцем, ветром, небом, осадками (солнце менее теплое, светит реже; ветер, холодный, иногда порывистый; небо чаще пасмурное, серое, низкое, затянуто тучами; идет моросящий холодный дождь). Отметить резкое сокращение светового дня (дети приходят в детский сад, когда на улице еще темно, а уходят домой, когда уже темно). Сравнить с прошлым месяцем и сделать вывод о том, что день стал короче. Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

"Кто живет в нашем доме" Формировать понятие «домашние животные». Развивать умственную операцию «обобщение». Воспитывать интерес к домашним животным.

Наблюдения за домашними животными. Дети замечают повадки животных. Наблюдение за котенком: дети отмечают окрас шерсти, манеру двигаться, как котенок любит играть, охотиться . Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

"Вот пришла весна -красна" Формировать умение самостоятельно выделять первые признаки весны в неживой природе (прибавление светового дня, повышение температуры воздуха, таяние снега).Развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью животных (линька, конец спячки, забота о потомстве).

Зарисовка примет весны в виде таблицы. Обсудить с детьми: теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег вокруг себя. В конце месяца предложить найти первую проталину и пробившуюся травку. Обратить внимание, что с появлением тепла оттаяла почва и появилась мать-и-мачеха. Подвести к выводу, что изменения в неживой природе приводят к пробуждению растений. Зарисовка наблюдений.

О. А. Воронкевич
Добро пожаловать в экологию!

Календарно-тематическое планирование по ОБЖ
(проводится раз в неделю по пятницам)

Дата

Тема, задачи

Содержание совместной деятельности

Методическое обеспечение

«Путешествие по улице»: дополнить представления детей об улице новыми сведениями (дома имеют разное назначение: водних живут люди, в других находятся учреждения. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двусторонним)

Прогулка