Ярмарка русских народных игр: физическая культура для детей 5-7 лет

Проект по физической культуре для детей 5-7 лет

«Ярмарка русских народных игр»

Инструктор по физической культуре
МОУ Отрадновской сош
Соколова И.С.
Актуальность
Проблема эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста является чрезвычайно важной, так как именно в этот возрастной период закладываются основы здоровья, гармоничного физического развития, приобретаются двигательные умения и навыки. Упражнения и подвижные игры являются самым универсальным и доступным средством развития двигательной сферы. Игры — своеобразная школа ребенка. В них удовлетворяется жажда действия, предоставляется обильная пища для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи, переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. В играх — залог полноценной душевной жизни ребенка в будущем. Подвижные игры в дошкольном образовании являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности ребенка, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений. В этом возрасте они направлены на развитие творчества, воображения, внимания, воспитания инициативности, самостоятельности действий, выработку умения выполнять правила общественного порядка.
Русские народные игры наиболее привлекательны и доступны для освоения дошкольниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности. Несомненна роль народной игры в развитии речи. П.Ф. Лесгафт считал народные подвижные игры ценнейшим средством всестороннего воспитания личности, развития у него нравственных качеств: честности, справедливости, выдержки, дисциплины, товарищества. Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности. Но дети дошкольного возраста имеют слабое представление о данных играх, забавах, развлечениях, составляющих основу национальной культуры России . Исходя из этого мы включили русские народные игры в программу кружка по физической культуре для детей 5-7 лет и разработали проект, предполагающий использование русских народных игр в физкультурном образовании дошкольников, основанное на реализации принципа сопряженности двигательного обучения и активизации познавательных процессов согласно ФГОС ДО.
Вид проекта: краткосрочный - 3 недели (6-27 марта 2017года), информационно-практико-ориентированный.
Цель проекта: развитие физических качеств и познавательных процессов дошкольников посредством русских народных подвижных игр.
Задачи:
-развивать основные двигательные качества (ловкость, гибкость, быстроту, координацию);
-сформировать представление о разнообразии народных игр;
-содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями;
-способствовать развитию творческих способностей детей, стремлению больше узнать о родном крае.
Этапы реализации проекта.
1 этап. Подготовительный
Цель: подведение детей к теме проекта, постановка проблемы.
Содержание деятельности:
1.Изучение литературы по теме проекта, подбор игр для изучения «Заря-зарница», «Дедушка Мазай», «Поясок», «Горшок», «Гуси-гуси», «Вышибалы», «Красочки», «Бабка-Ежка», «Капуста», «Звонарь», «Гори, гори ясно».
2. Проведение физкультурного развлечения «В гости к Масленице».
Подвести детей к цели проекта, создать мотивацию для более подробного знакомства с русской народной игрой помогло физкультурное развлечение «В гости к Масленице», которое проводилось в конце февраля в рамках празднования масляной недели. В течение всего мероприятия дети играли в народные подвижные игры, разучили хороводы, песенки. В такие игры удалось включить детей разного возраста, старшие помогали младшим. Таким образом, дети проявили желание узнать новые игры, познакомиться с их появлением, попробовать самостоятельно придумать свою игру.
3.Проведение бесед в группе совместно с воспитателем на темы «Как наши бабушки и дедушки играли в детстве», «Одежда в старину», «Русские народные календарные праздники», «Русские традиции и обычаи».
Далее мы сформулировали предполагаемые результаты:
-дети знают несколько подвижных игр, могут самостоятельно рассказать правила;
-дети с желанием и интересом организуют игры в свободной самостоятельной деятельности в группе и на прогулке;
-дети стали более ловкими, быстрыми, сообразительными;
-дети знают историю возникновения подвижных игр.
2 этап. Основной
Цель: формирование элементарных знаний и представлений об играх родного народа и их разнообразии (практическая деятельность детей).
Содержание деятельности:
№Название мероприятияЦель мероприятияСрок
1.НОД по физкультуре и ФЦКМ «Путешествие в историю русских народных подвижных игр»Знакомство с историей русских народных подвижных игр.6.03
2.Включение русских народных подвижных игр в физкультурные занятия и прогулкиЗнакомство с правилами подвижных игр, развитие физических качеств детей.В течение всего проекта
3.Заучивание считалокПоказать разнообразие видов считалокВ течение всего проекта
4.Мастер-класс «Готовим маски для игры «Гуси-лебеди»Вызвать интерес к изготовлению атрибутов для игр13.03
5.НОД по рисованию «Как мы играли в русские народные подвижные игры» Закреплять умения создавать в рисунке выразительные образы игры15.03
6.Творческая работа «Моя подвижная игра»Развитие воображения и фантазии детей через придумывание игр совместно с родителями
20.03
7.Физкультурный досуг «Ярмарка русских народных игр» (презентация игр собственного сочинения)Систематизировать знания детей по данной теме21.03-25.03
8.Оформление Лэпбука «Русские народные подвижные игры»Распространение опыта по данной теме.25.03-27.03
Опираясь на требования ФГОС, во все мероприятия по возможности включались проблемные ситуации ( Откуда появились игры? Почему они дошли до нас? Как избежать ссор и конфликтов в игре? Как по- разному можно выбрать водящего в игре? Как создать образ гуся? и др.) Постановка проблемной задачи и процесс ее решения происходили в совместной с детьми деятельности. В ходе такой работы дети свободно высказывали свои мысли, сомнения, следили за ответами товарищей, соглашались или спорили.
Народные игры присутствовали в НОД по физкультуре, в самостоятельной деятельности, на прогулке. Сначала дети знакомились с правилами игры, проигрывали 3-4 раза. На следующем занятии при повторении игр правила напоминали сами дети. Далее ребенок мог внести какие-либо изменения в правила, добавить роли , т.е. проявить творчество (в игре «Вышибалы» появились такие слова –лягушки, скелетики). Особый интерес вызвало изготовление атрибутов для игр (масок, «язычков», «капусты»). Таким образом, дети проявляли свою индивидуальность, умение организовывать игру, выразительно выполнять ту или иную роль. В каждой изученной игре дети смогли показать свои способности (сообразительность, смелость) , физическую подготовку, особенности характера, что полностью соответствует ФГОС ДО.
На протяжении всего проекта в нашей работе присутствовали сквозные персонажи: куклы-перчатки Бабушка, Дед, Петрушка, которые обращали детей к истории определенных игр. С помощью ширмы создавались «декорации» к играм. Такая наглядность позволила поддерживать интерес к игре, создать условия, близкие содержанию игр (зайцы в лесу, ярмарка, домик Бабы Яги и др.) В процессе разучивания той или иной игры использовались разные приемы выбора детей на ведущие роли (считалка, кто первый назовет любое дикое животное, водящим будет самый внимательный).
Особый интерес вызвало заучивание считалок как предложенных воспитателем, так и самостоятельно найденных дома. Каждый ребенок реализовал себя в роли выбора водящего.
В процессе реализации проекта мы постоянно проводили сравнение активных игр и компьютерных, выделяли их преимущества и недостатки, узнали, какие игры приносят пользу здоровью, а какие наоборот вредят.
Итоговым событием стал физкультурный досуг «Ярмарка народных игр», на котором дети показали свои знания и презентовали подвижные игры собственного сочинения.
Проведение нами интегрированных мероприятий по физической культуре и познавательной деятельности способствовало активизации психических процессов, обеспечивающих восприятие, переработку и воспроизведение информации. Под влиянием физических упражнений и подвижных игр увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, убыстряются зрительно-двигательные реакции.
3 этап. Заключительный
Цель: оценка эффективности проекта, оформление результатов проектной деятельности.
Содержание деятельности:
1.Проведение анкетирования дошкольников
Анкета «Игры в моей жизни»
1.В какие игры тебе нравится играть?
2.Какие подвижные игры ты знаешь?
3.Расскажи о своей любимой игре.
4.Что ты знаешь о русских народных играх?
5.Понравилось ли тебе принимать участие в подготовке к играм? Почему?
6.Если бы тебе разрешили поиграть час в компьютер или поучаствовать в играх и соревнованиях, что бы ты выбрал и почему?
По результатам анкетирования сделаны выводы, что дети запомнили все русские народные игры, с которыми познакомились в течении проекта. Самыми популярными стали «Вышибалы», «Дедушка Мазай», «Бабка Ежка», «Гуси-гуси». По итогам беседы отмечено, что дети знают, откуда появились подвижные игры, как избежать ссор и конфликтов в игре, как должен вести себя проигравший. Всем детям очень понравилось готовить атрибуты для игр, 4 человека отметили, что в масках играть намного интереснее. 2 девочки в вечернее время изготовили ушки для зайцев в игру «Дедушка Мазай». Дети подготовительной группы заметили, что правила у многих игр похожи. Поэтому не составило труда придумать собственную игру. При ответе на последний вопрос в основном все ребята выбирали участие в играх и соревнованиях, но и для компьютерных игр отводили немного времени в течение дня.

2. Наблюдение за развитием физических качеств дошкольников.
Использование метода наблюдения позволило нам определить, насколько успешно (легко и быстро) дошкольники овладевают различными двигательными действиями ; как точно и быстро координируют свои движения, участвуя в эстафетах и подвижных играх; насколько своевременно и находчиво перестраивают двигательные действия в ситуациях внезапного изменения обстановки. В результате нами выявлено, что дети стали более ловкими, сообразительными. Правила игры стали усваиваться и соблюдаться в первого раза, что говорит о повышении внимательности, познавательной активности.
В данной группе два мальчика очень импульсивно реагируют на проигрыш, часто проявляют агрессию к водящему, а порой не соглашаются принимать участие в игре, боясь проиграть. Учитывая проблему, мы старались подбирать такие игры, где из игры выбывало сразу несколько человек, где проигравшим давалось какое-то необычное задание (забраться на шведскую стенку, 10 раз пропрыгать на фитболе и др.). Благодаря участию именно в этом проекте, через привлечение детей к различным видам деятельности, нам удалось частично решить данную проблему. Дети смогли почувствовать себя успешными в роли водящего, мастера по изготовлению масок, отгадыванию загадок, в презентации игры собственного сочинения.
3. Беседы с воспитателем группы.
С целью анализа самостоятельной деятельности детей в группе и на прогулке были проведены беседы с воспитателями группы. Педагоги отметили, что на прогулке дети стали проявлять интерес к спортивному инвентарю, просят вынести обручи, мячи, кегли, чтобы самостоятельно организовать подвижные игры. Любимыми играми на прогулке стали игры «Вышибалы», «Бабка Ежка». Воспитатель так же принимал непосредственное участие в игре или наблюдал за играющими, делая указания по ходу игры. Отмечено, что малоподвижные дети стали более инициативными и активными.. В группе дети часто повторяют заклички и слова из игр, с удовольствием заучивают считалки. Выросла популярность физкультурного уголка. Повысился уровень познавательной активности, дети заинтересовались своим прошлым, пожелали узнать , откуда появились игрушки и спортивные атрибуты

Таким образом, цель нашего проекта достигнута. Познакомив детей с русскими народными подвижными играми, мы добились повышения познавательного интереса и активности детей, развития речи, памяти и внимания, а так же способствовали развитию физических качеств. У детей появился живой непосредственный интерес к народным играм, желание внести их в повседневную жизнь. Некоторые дети научились проигрывать, принимать свою неудачу. Данное со-бытие дало возможность почувствовать радость успеха каждому ребенку, способствовало укреплению дружеских отношений в группе.