Игровая образовательная ситуация «Мы – путешественники, исследователи»
В данной статье представлен детальный конспект игровой образовательной ситуации «Мы – путешественники, исследователи», разработанный для детей подготовительной группы детского сада №1 Берёзка. Материал создан с целью развить у детей интерес к изучению мира, природных явлений и формированию исследовательских навыков. Воспитатель высшей квалификационной категории Швыгарь Ольга Александровна провела эту образовательную игровую ситуацию в поселке Мостовском в 2015 году.
Конспект включает в себя основную программу, направленную на знакомство детей с понятием путешественников и исследователей через занимательные задания, кустовые обсуждения и активное участие самих детей. Мы предлагаем увлекательный путь через обсуждение природы, формирование карты мира и определение маршрутов для будущих «путешествий». Программы ориентированы на развитие любознательности и интереса к исследовательской деятельности у детей, что очень важно в их подготовке к школе.
Основные задачи образовательной ситуации сосредототочены вокруг формирования у детей доброжелательности, умения договариваться и работать в команде. Как известно, такие навыки необходимы для успешной социализации и жизни в обществе. Воспитатель организует все занятия так, что дети не просто слушают, а активно участвуют в процессе – главные действующие лица данной ситуации. Это делает обучение интересным и увлекательным для детей.
Для полной реализации образовательных задач используются разнообразные материалы: от красочных презентаций до карточек с изображением природных явлений, включающих в себя такие форматы, как голосование и составление маршрутов путешествий. Таким образом, дети учатся не только новым знаниям о природе, но и получают возможность применять их на практике.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 Берёзка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район
Конспект игровой образовательной ситуации по образовательной области: «Познание»для детей подготовительной к школе группе«Мы – путешественники, исследователи»
Составила: воспитатель высшей квалификационной категории Швыгарь Ольга Александровна
п.г.т. Мостовской2015 г.Конспектобразовательной игровой ситуации в подготовительной группена тему «Мы – путешественники, исследователи»
Программные задачи: познакомить детей с понятием путешественник, исследователь; познакомить детей с картой мира и учить детей работать с ней. Вызвать у детей интерес к изучению природных явлений.Развивать у детей любознательность, интерес к исследовательской деятельности;Воспитывать у детей доброжелательность, умение договариваться друг с другом.Оборудование: презентация «Природные явления», карточки с изображенными на них природными явлениями, карта мира, фишки, фломастеры, линейка.Предварительная работа: Ход игровой образовательной ситуации.Организационный момент:- Ребята, сегодня такой прекрасный день, ярко светит солнце, так и хочется поприветствовать его: Мы солнцу скажем: «Здравствуй!»Мы скажем небу: «Здравствуй!»«Пусть утро будет ясным!»— Природе скажем мы.Пусть будет мир прекрасным!И даже в день ненастныйЕму желаем счастья, любви и красоты!Наша планета Земля очень большая и на ней много удивительных и красивых мест. Есть такие люди, которым нравится путешествовать по миру, открывая для себя новые неизведанные места. Называют таких людей – путешественники. Но есть еще и другие люди, которые не просто любуются красотой мира, но и исследуют, изучают то, что еще является для них тайной. Таких людей называют – исследователи. А вы любите путешествовать? (ответы детей). Где вы уже побывали с родителями? (ответы детей). А что вам больше по душе: путешествовать или еще и исследовать? (ответы детей).Вы очень часто меня спрашивали о таких вещах как дождь, снег, иней, град, гроза. Все это одним словом называется явлениями природы. Сейчас мы с вами посмотрим презентацию о них.Просмотр презентации «Явления природы».Видите, как много на свете явлений природы. О каких из них вам бы хотелось узнать больше? (ответы детей). У меня есть список со всеми явлениями природы, которые мы видели в презентации. Мы сейчас с вами будем голосовать. Я называю по очереди и если кому-то это явление интересно изучить, то он поднимает руку. Мы считаем и записываем. Какие явления наберут большее количество голосов, те мы и будем изучать. Вы согласны?Голосование.По результатам голосования, большее количество голосов было отдано 11 явлениям природы, вот их мы и будем изучать во время наших путешествий. Только надо определиться в какой последовательности мы это будем делать. У каждого из вас есть по 4 фишки. Вы сейчас по очереди будете подходить к карточкам с изображением явлений природы, которые вы выбрали и раскладывать свои фишки на те карточки, что вам больше нравиться.
Так мы с вами определились что и в какой очередности мы изучаем. Ребята, каждый путешественник прежде чем отправится в путешествие составляет свой маршрут. Как вы думаете, как он это делает. (прокладывает маршрут по карте) Вот перед нами карта мира. Расскажите, что вы о ней знаете? (ответы детей). Ребята, первый объект, который мы с вами будем изучать – это айсберг. Как вы думаете, куда нам надо отправиться? Может в Африку? Нет? Почему? (воспитатель с помощью детей определяет, где именно и какое природное явление они будут изучать)
Когда дети разложили все карточки, они вместе с воспитателем рисуют маршрут своих будущих путешествийПосле составления маршрута дети делятся своими знаниями о будущих изучаемых объектах. Строят предположения, выдвигают гипотезы.
