Анализ эффективности учебного занятия в детском саду
В условиях новых стандартов образования актуализируется задача качественного анализа учебного занятия, который позволит воспитателям эффективнее управлять процессом обучения. В данном материале мы рассмотрим основные составляющие самоанализа, который призван выявить результаты образовательного процесса и определить ключевые моменты для дальнейшей работы.
Тема занятия – это первый аспект, который должен быть четко определен. Выбор темы влияет не только на содержание занятия, но и на эмоциональный настрой детей. Краткая характеристика группы, включая списочный и фактический состав, позволяет понять уровень подготовки детей и скорректировать подход к обучению. Например, детям со средним уровнем развития требуются особые методы и формы работы для актуализации знаний и навыков.
Следующий значимый элемент – контекст темы. Описание тематического контекста недели помогает связывать знания детей с реальной жизнью и окружающим миром. Интеграция образовательных областей также играет важную роль в создании целостного восприятия информации детьми. Соответствующие задачи задаются для разных типов образовательных ситуаций, что помогает детям осваивать материал более эффективно.
Обратите внимание на эмоциональный настрой занятия. Использование красочных материалов и доверительных отношений между воспитателем и детьми способствует созданию атмосферы успеха. Не менее важно предусмотреть физическую активность детей. Как формы движения, так и элементы игры делают занятия более увлекательными и развивающими.
Не забывайте о процессе оценки. Оценка деятельности детей должна строиться на принципах психологической комфортности, активности и непрерывности. Условия, в которых проходит занятие, также имеют значение. Эстетическая и гигиеническая составляющие не менее важны, так как они способствуют концентрации и продуктивности детей.
Итоги занятия должны быть четко прописаны. Оцените успехи детей, отметьте, кто из них справился на высоком уровне, а кто нуждается в дополнительной помощи. Это поможет в дальнейшем контролировать развитие каждого из детей и корректировать подходы к обучению, что в конечном итоге подтверждает эффективность выбранных вами методов.
Гречушкина Любовь Григорьевна
МДОУ «Центр развития ребенка «Детский сад «Умка» г.Надыма»
Воспитатель
Как проанализировать эффективность учебного занятия?
В связи с введением профессионального стандарта «Педагог», одним из необходимых умений воспитателя дошкольного учреждения является умение осуществлять анализ эффективности учебного занятия. Одной из таких форм является проведение самоанализа. В соответствии с требованиями к занятию с использованием технологии «Ситуация» необходимо проанализировать следующие вопросы:
1) Тема занятия;
2) Краткая характеристика группы (подгруппы): списочный и фактический состав, уровень развития детей (высокий, средний, низкий). Например, «В данной подгруппе дети со средним уровнем развития речи. По данным мониторинга на начало учебного года дети данной подгруппы имеют достаточный для своего возраста словарный запас, отгадывают только знакомые загадки, интонационную выразительность речи проявляют не всегда, в целом правильно пересказывают текст, но нужна помощь взрослого в виде наводящих вопросов, подсказок, при составлении рассказов присутствуют в основном повествовательные высказывания, компоненты описания и рассуждения самостоятельно не используются, если отсутствует образец взрослого».
3) Описание тематического контекста недели;
4) Интеграция образовательных областей;
5) Тип образовательной ситуации (тренировочное, открытие нового знания, итоговое);
6) Задачи занятия;
7) Описание предварительной работы;
8) Описание этапов занятия и задач, решаемых в их ходе;
9) С помощью чего обеспечивался эмоциональный настрой занятия (красочность материала, доверительные отношения между воспитателем и детьми, создание ситуации успеха у детей, поощрение);
10) С помощью каких форм обеспечивалась двигательная активность детей;
11) Как осуществлялась оценка деятельности детей;
12) Как учитывались принципы деятельностного метода:
- принцип психологической комфортности: на занятии создана спокойная, доброжелательная атмосфера;
- принцип деятельности: с помощью взрослого дети находятся в активной деятельности по достижению «детской» цели;
- принцип целостного представления о мире: обеспечена взаимосвязь с имеющимися знаниями детей по различным образовательным областям;
- принцип творчества: самостоятельное построение детьми предложений по схемам;
- принцип минимакса: созданы условия для освоения каждым ребенком минимального уровня умений по теме занятия;
- принцип непрерывности: обеспечены преемственные связи между всеми образовательными областями, в деятельности актуализировались ранее полученные знания.
13) Описание условий. Например, «Для успешного проведения образовательной ситуации были созданы соответствующие гигиенические и эстетические условия для деятельности детей: проветрено помещение, рационально размещено оборудование и атрибуты, максимально использовано пространство группы. Всё это оказало положительное влияние на детскую деятельность»;
14) Итоги занятия:
На высоком уровне справились ---------- детей:
Хорошо умеют --- детей;
Знают ------------
Правильно называют ----------
Умеют составлять предложения по схеме ---------
Полученный результат подтвердил эффективность подобранных мной приёмов в руководстве детской деятельностью. Учёт результатов занятия поможет контролировать ход дальнейшей работы по усвоению детьми программного материала, наметить виды индивидуальной работы.
