Перспективный план кружка «Юный эколог»
Кружок «Юный эколог» – это уникальное пространство, где дети могут познакомиться с основами экологии в игровой и познавательной атмосфере. Под руководством опытного воспитателя Татьяны Александровны, дети от 5 до 6 лет будут активно изучать естественный мир, его обитателей и взаимодействие с окружающей средой. Кружок работает в течение учебного года, начиная с 14 сентября и вплоть до мая, что создает гармоничную возможность для систематического и непрерывного обучения.
Основной целью кружка является формирование у детей экологического сознания, понимания взаимосвязей в природе и желание заботиться о ней. В современном мире, где экологические проблемы становятся все более актуальными, важно создавать у детей бережное отношение к природе и воспитывать в них осознанное отношение к своему окружению. Занятия кружка включают экскурсии, практические работы и тематические игры, что делает их привлекательными и неформальными.
В процессе обучения используются различные методы: наглядные (экскурсии и наблюдения), словесные (беседы и рассказы), а также игровые методы. Эти подходы помогают развивать у детей не только экологические знания, но и навыки критического мышления, логики и эмоциональной отзывчивости к природе. Осваивая темы кружка, дети учатся проявлять интерес к природе, наблюдать за её изменениями и делать выводы, тем самым формируя свой собственный уникальный взгляд на мир.
На занятиях кружка «Юный эколог» дети смогут многое узнать о растительном и животном мире, а также о значении различных экосистем. К тому же, через участие в творческих и практических мероприятиях, они будут учиться проявлять дружеское отношение как к окружающей среде, так и друг к другу. Проведение акций и совместных игр создает атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, что крайне важно для их развития. «Юный эколог» – это не просто кружок, это необходимые основы для формирования будущих защитников природы.
Экологический кружок «Юный эколог».
Перспективный план
Кружок «Юный эколог» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.
Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Западнодвинского района
МАДОУ детский сад «Петушок»
К р у ж о к «Юный эколог»
Руководитель:воспитатель:
Горбачева Татьяна Александровна.
Расписание работы
Кружок работает в течение учебного года (с 14 сентября – май включительно). План кружка рассчитан на год. Количество детей посещающих кружок «Юный эколог» - 12 человек. Возраст детей: от 5 до 6 лет.
Пояснительная записка.
Кружок «Юный эколог» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.
Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.
За основу работы кружка взята парциальная программа «Юный эколог», С. Н. Николаевой, которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.
Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.
Работа кружка «Юный эколог» призвана решать следующие задачи:
1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению.
3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.
Методы, используемые для реализации работы кружка:
Наглядные методы:
- экскурсии, целевые прогулки;
- наблюдения;
- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
- проведение дидактических игр;
Словесные методы:
- чтение литературных произведений;
- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.
Игровые методы:
- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);
- загадывание загадок;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практические методы
- организация продуктивной деятельности детей;
- оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;
- изготовление с детьми наглядных пособий.
При построении системы работы экологического кружка я обратила особое внимание на следующие основные направления.
Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).
Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.
Ожидаемый результат взаимодействия с детьми:
Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.
Перспективный план работы кружка
«Юный эколог»
Дата | тема | задачи | содержание |
С | Осень. | Создать атмосферу поэтического видения окружающего, познакомить с явлением «листопад». Закрепить знания детей о признаках осени. Уточнить представления детей об осени. Активизировать словарь детей словами, означающими названия признаков осени. | Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», «От какого дерева листок». Рассматривание картинок об осени, раскрашивание картинок об осени. |
«Что где растет?» | Уточнить знания и представления детей о фруктах: названиях, форме, вкусе, запахе, цвете. Формировать знания детей о фруктовых деревьях. | Игра «Угадай-ка», «Да или нет», «Узнай на вкус». Рисование фруктов. | |
«В гостях у сентябринки» | Уточнить представления детей о названиях, форме, вкусе, цвете и запахе овощей, о месте их произрастания. | Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим». Рассматривание овощей, беседа «Что растет на грядке?». | |
«В осеннем лесу» | Вызвать у детей интерес к природе, помочь увидеть многоцветие осени. | Игра «Угадай-ка». «Да или нет», «Узнай на вкус». Рисование осеннего леса. | |
Октябрь | «Экскурсия в осенний парк» | Обратить внимание детей на происходящие изменения в природе, сделать выводы об этих изменениях. Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля | Беседы, наблюдения, рассматривания деревьев разных пород. Использование художественного слова. |
«Расскажи Хрюшке о комнатных растениях» | Уточнить представления детей о растениях в группе, о необходимых для них условиях жизни. Познакомить с новыми растениями. Научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок), описывать их, отмечая сходство и различие между цветами. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Поощрять желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью. | Артикуляционная гимнастика, Игра «Найди растение», пальчиковая гимнастика «Цветы», «За каким растением спрятался «Хрюша?» Рассматривание таблиц. | |
«Путе | Способствовать обобщению представлений детей о строении, росте, развитии растений. Развивать умение обобщать по существенным признакам, строить суждения с доказательствами, расширять представления детей о частях растений, воспитывать умения заботиться о них. | Беседы, рассказ о растениях, загадки, физминутка «Цветок», творческая работа детей – изготовление из семян растений животных. | |
«Как готовятся дикие животные к зиме?» | Формировать у детей обобщенные представления о диких животных : какие условия нужны для жизни для жизни | Беседа, использование художественного слова, загадки, рассматривание картин, физминутка – имитация животных, логическая задача «Что рассказал еж». | |
«Водоемы родно | Совершенствовать знания об обитателях водоемов. | Беседа о водоемах родного края. Нетрадиционная техника рисования: | |
«Чистый воздух и вода – богатство страны. «Царица- водица» | Дать детям представление о планете Земля, атмосфере, воде. Расширять знания детей о роли воды, воздуха, солнца в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды. | Беседа, художественное слово, п/и «Ходит капелька по кругу», «Ручеек», знакомство с глобусом, правила О Б Ж. | |
Ноябрь | «Человек– часть природы» | Сформировать представления о неразрывной связи человека с природой. Совершенствовать речь, фантазию детей, пополнять активный словарь. Воспитывать аккуратность, желание быть здоровым. | Беседа об органах зрения, зубах, органах слуха. Гимнастика для глаз. Д/и «Полезные- неполезные», «Свет мой, зеркальце, скажи». |
«Синичкин праздник –12 ноября» | Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно. Знакомить с особенностями жизни, помочь испытать радость от сознания того, что делясь крохами можно спасти птиц. | Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, п/игра «Лиса и птицы». Пальчиковая игра «Полет птиц». ХТ- раскрасить и показать части птицы. | |
«Дикие животные» | Продолжать формировать знания о лесных обитателях. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей. Учить узнавать их по признакам и классифицировать. | Чтение стихотворений, творческие задания, п/ игра «Зайцы и волк», беседа, рассказывание. Д/и «Кто лишний? Чьи детеныши». | |
«На бабушкином дворе» | Конкретизировать представления о домашних животных, пополнить знания об их образе жизни и приносимой ими пользе. Вызвать интерес к животным и желание ухаживать за ними. | Беседа. Рассказывание о животных, рассматривание иллюстраций. Д/ «Кто чем питается? Кто чей малыш?». | |
«Аквариумные рыбки» | Уточнить знания условий необходимых для жизни рыбок, учить узнавать и называть рыбок: гуппи, золотую рыбку, вуалехвост; выделять общие для рыб признаки. Воспитывать желание ухаживать за рыбами. | Загадки. Рассказывание о строении рыбок, о корме, отдыхе, сне. Пальчиковая гимнастика. Раскрашивание аквариума. | |
«Волшебница осень» | Обобщить и систематизировать знания детей об осени; интегрировать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений в природе. | Слушание отрывков из произведений П.И.Чайковского «Времена года». Рассматривание иллюстраций разной осени, труда людей. Игра «Зайка». Коллективная работа «Осень». | |
ДЕКАБРЬ | «Домашние животные-друзья человека» | Систематизировать представления детей о жизни домашних животных зимой, установить зависимость жизни животных от человека. Познакомить с трудом животноводов. Воспитывать заботливое отношение к животным. | Рассказ о животных и их пользе. Д/и «Кто чей малыш?», «У кого какой хвост?». Проблемная ситуация. |
«Дикие животные в лесу зимой» | Способствовать: обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период, развитию умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей. | Беседа о белке, еже, зайце, лисе, медведе. Выполнение творческого задания, игра «Мы маленькие зайчики», игра «Закончи предложения», «Что за зверь». | |
«На птичьем дворе» | Уточнить представления детей о домашних птицах, побуждать называть взрослых птиц и птенцов, рассказать о последовательности роста и развития домашней птиц и птенцов развивать интерес к ним, желание заботиться о них. | Рассказ. Беседы, загадки, рассматривание иллюстраций, словарная работа. Рисование птиц нетрадиционным способом. | |
Акция «Елка - елочка». | Формировать навык работать дружно, воспитывать любовь к деревьям и желание заботиться о них, прививать аккуратность. | Рассказ об охране зеленых красавиц – елочек, рассматривание различных плакатов о бережном отношении к елочкам, использование художественного слова. | |
«Зимушка-зима» | Уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках зимы. Расширять представления детей о явлениях неживой природы | Беседа, наблюдение, использование художественного слова. Рисование зимнего леса нетрадиционными техниками. | |
«Зимняя красавица - ель» Коллективная работа – изготовление открытки. | Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева, способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе. | Игровой сюрпризный момент, составление рассказа-описания о ели с опорой на план, игра - имитация «Собери шишки, беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?». Творческая работа, конспект. Акция «Елка-елочка». | |
Я | «Мороз - удивительный художник» | Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Развивать воображение и творчество. | Загадывание загадок, наблюдения на прогулке, использование художественного слова, |
«Снег и его свойства». | Уточнить и расширить представления детей о снеге, помочь детям понять, почему снег изменяет свои свойства, учить анализировать и делать выводы, развивать интерес к зимним явлениям неживой природы. | Загадки о снеге, беседы, рассказ, физминутка (катаемся на санках, лыжах, коньках, играем в снежки имитация движений) | |
«Жизнь птиц зимой» | Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями. | Беседа, игра «Накорми птицу», д/и. «Улетают – не улетают». | |
«Лаборатория добрых дел» | Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; учить выдвигать гипотезы, предположения; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей | Беседы о природных явлениях, катаклизмах (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения), опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле. | |
«Наблюдение за сезонными изменениями» | формировать представления об изменениях в природе; | Использование художественного слова, Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?». | |
ФЕВРАЛЬ | Наблюдение за аквариумными рыбками. | Закрепить знания детей о том, что рыбки бывают разные, учить выделять сходство и различие между рыбами путем сравнения подвести к выводу, что у всех рыб есть общие признаки. | Игра «Где спряталась рыбка», беседа «Что такое аквариум?», рассматривание аквариума, кормление рыб, моделирование аквариума из счетных палочек геометрических фигур. |
«В гостях у морского царя» | Познакомить с морскими обитателями: актинией, морской звезде, осьминогом. Рассказать об их внешнем виде, образе жизни, развивать фантазию при рисовании морских жителей. | Загадки, рассказ, рисование морского дна. | |
Посадка лука. | Учить создавать ситуацию опыта и связывать причину и следствия, развивать наблюдательность и умение отражать наблюдения в рисунке. | Изучение строения луковицы, обсуждение условий проращивания, постановка опыта. | |
Заключительная беседа о зиме. | Активизировать словарь по теме «Зима», «Зимние развлечения», развивать связную речь, показать красоту русской природы. | Приглашение в зимний лес, разминка «Зима», «Ой мороз», снежные | |
МАРТ | «Комнатные растения. Уголок природы в ДОУ» | Обобщить представления детей о комнатных цветах и об их потребностях, развивать трудовые действия, умения, воспитывать желание заботиться о них. | Игра «Назови цветок», беседы о строении цветка и ухода за ним. Пальчиковая игра «Цветок» |
«В гостях у солнца» | Дать представление о том, что солнце является источником света и тепла, развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать. | Вход Незнайки, рассказ о солнце, рисование солнца и четырех времен года. | |
«К нам весна шагает быстрыми шагами» | Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление. | Чтение стих-ия “Март”, «Весна идёт», д/и «Найди настроение. Покажи настроение», наблюдение. | |
«Наши четвероногие друзья – собака» | Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах. | Наблюдение, Подвижные игры | |
«Забота о здоровье» | Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище. | Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище. | |
«Первые цветы в природе» | Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения. | Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов. | |
АПРЕЛЬ | «Божья коровка» | Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка. | Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность, пальчиковая гимнастика «Божьи коровки». |
«Русская березка» | Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе. | Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность | |
«Пернатые гости» | Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах. | Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.). | |
«Весенний пейзаж» | Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весны. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. | Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года». | |
МАЙ | «Солнышко на травке» | Уточнить знания детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия, формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать вызывать у детей интерес к живым цветам. | Чтение стихов, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность (конспект) |
«Кто живёт в пруду?» | Познакомить детей с прудом – природным водоемом, его обитателями, растениями, формировать знания, что пруд не следует засорять; обобщить представления об основных факторах водной среды: природный слой почвы, вода, камни, растения, которые приспособились жить в воде. | Рассматривание картины «Водоем», игра «Создай свой водоем». беседа, игра «Подражание», конкурс «Кто готов сохранить водоем?».. | |
«Цветущие деревья» | Способствовать ознакомлению детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев, формировать умения устанавливать простейшие связи: изменение условий в окружающей среде воспитывать интерес к растениям, бережное отношение и заботу. | беседа о яблони, вишни, сирени. | |
«Что такое облака, дождь, гроза?» | Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы. | Наблюдение, | |
«Песочные фантазии» | Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Упражнять детей в работе с моделями. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей | Чтение загадок, игра «Песочный телеграф», муз-но рит-кое упр-ние «Волна», пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», самостоятельная деятельность детей | |
Список литературы:
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с.
Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. - 320 с.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999. - 207 с.
Л.Г.Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию».
Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 330 с.
С.Н.Николаева «Экологическая тетрадь для дошкольников».
Дошкольное воспитание №9-2011год страница 44 «Тематические прогулки»,страница 115 «Экологическая тропинка».
try { var yaCounter1334867 = new Ya.Metrika(1334867);} catch(e) { } 
