Школообразующий фактор как ресурс для сетевого взаимодействия в образовании

ПРОЕКТ
«Школообразующий фактор
как ресурс образовательной организации для сетевого взаимодействия»
Актуальность и необходимость реализации проекта обусловлены усилением потребности населения в непрерывном обновлении знаний в условиях значительных социальных перемен. Нормативно-правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ и приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.09.2013 г. №1155 внесли коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о качестве дошкольного образования ДОУ.
Инновации в сфере образования, в том числе и дошкольного, предъявляют высокие требования к профессиональной компетентности воспитателей дошкольных учреждений.
Традиционные формы методической поддержки педагогических работников, такие как семинары, семинары – практикумы, мастер – классы ориентированы, как правило, на наиболее профессиональных педагогов и активизируют именно их методическую, педагогическую деятельность. А большинство воспитателей принимают лишь пассивное участие на данных мероприятиях и являются созерцателями.
Поэтому имеется необходимость создания системы активного включения каждого педагога в методическую деятельность, мотивировать его самообразование.
Дошкольная образовательная система нашего района состоит из 14 дошкольных учреждений, одно структурное подразделение «детский сад» в составе общеобразовательных учреждений («Юридическая гимназия»). Многие села отдалены друг от друга и от районного центра более чем на 100 км., что также затрудняет участие педагогов в работе методических объединений. Учитывая такое расположение учреждений, и с целью активизации педагогического самообразования дошкольных педагогов, включения большего числа педагогов в методическую деятельность на уровне района, возможна органиция сетевое взаимодействие дошкольных учреждений.
Цель: Модернизация пространства детского учреждения путем сетевого взаимодействия дошкольных образовательных организаций с учетом требований ФГОС ДО.
Задачи:
1.Обеспечить более широкий охват педагогических кадров дошкольных учреждений активной методической работой; стимулировать самообразование и самореализацию педагогов;
2.Активизировать обмен опытом работы, мнениями, знаниями разных по уровню образования, квалификации педагогов ДОУ;
3.Формировать конкурентоспособность педагогов;
4.Стимулировать потребность в освоении и применении информационно - коммуникационных технологий;
5.Развивать творческое взаимодействие и сотрудничество педагогов дошкольных учреждений района;
Решение этих задач в совокупности позволит решить основную задачу – повышение качества дошкольного образования.
Сетевое взаимодействие позволяет педагогам дошкольных учреждений взаимообогащаться, предъявлять собственный опыт, изучать, анализировать и внедрять в практику своей работы передовой педагогический опыт других педагогов, формировать в себе способность к рефлексии.
Программа реализации проекта
Для организации проекта необходимо в каждой образовательной организации создать творческую группу из опытных педагогов, обладающих креативным мышлением и желающих участвовать в инновационной работе. Представители творческих групп от каждого сада объединятся в координационный Совет. Совет выполняет следующие функции:
— координации, сотрудничества и планирования;
— обучения;
— ресурсного обеспечения деятельности (информационное, программно — методическое, технологическое).
— распространения и продвижения передового опыта успешных практик.
Руководителями МО (назначаются приказом отдела образования из наиболее квалифицированных педагогов) разрабатывается положение о сетевом взаимодействии планы работы на год таким образом, что каждое дошкольное учреждение, каждый педагог включены в активную методическую деятельность. Каждая образовательная организация в рамках нормативного финансирования приобретет необходимое материально-техническое оснащение для реализации проекта по своему направлению: лего-конструкторы и робото-технику, опытно-экспериментальное оборудование, игровое оборудование для развития творчества, интерактивное оборудование, цифровую технику для фиксирования практического опыта и т.п. Проект предполагается реализовывать как открытую систему педагогического сообщества.
Взаимодействие педагогов в МО строится в режиме системных мероприятий через разнообразные формы: методологический семинар, семинар-практикум, деловая игра, педагогическая эстафета, круглый стол, открытый показ деятельности с детьми, мозговой штурм, презентация системы работы, «методическая копилка», мастер - класс, презентация прогрессивного педагогического опыта. Работа построена так, что в течение года каждое учреждение показывает открытые мероприятия по выбранной теме, разрабатываются тематические планы, конспекты, методические разработки и рекомендации, дидактический материал. Раз в год проходит методическая неделя или «неделя открытых дверей» во всех ДОУ в одно и то же время, воспитатели имеют возможность посетить любой детский сад. Один раз в 2 месяца проходит заседание руководителей МО, где они делятся опытом работы «кустовых» МО, мнениями, представляют обобщенный опыт работы участника своего МО, отбирают наиболее передовой, позитивный опыт, с которым в дальнейшем проходит знакомство участников всех МО района с целью внедрения в практическую деятельность. Приказом начальника отдела образования определяется опорный детский сад, имеющий творчески работающий педагогический коллектив, который успешно решает задачи модернизации дошкольного образования. Опорный детский сад должен иметь соответствующее материально – техническое оснащение: мультимедийный комплекс, программно-методическое и информационное обеспечение, передовой педагогический опыт и т.д.
Деятельность методических объединений (далее МО) строится таким образом, что каждое ДОУ работает по конкретной теме общего направления.
Принципы и методы управления
1. Принцип "критического порога модификации", предполагающий учет границ и возможностей объекта проектирования. Данный принцип в сегодняшней ситуации представляется наиболее существенным, ибо его реализация позволит в максимальной степени использовать энергию саморазвития. Главное - понять собственные тенденции и механизмы саморазвития системы и способствовать их раскрытию.
2. Принцип оптимизации. В этой связи существенным аспектом содержательной части проекта является создание избыточных условий, стимулирующих развитие.
3. Принцип персонифицированности процесса и результатов проектирования. Онозначает альтернативность идей и направлений, создающий условия для свободного выбора, самореализации.
4. Принцип оптимальной ориентации на сохранение и изменение социально-культурных процессов (т.е. соразмерности традиционных и инновационных механизмов и процессов культурной динамики).

Ожидаемые результаты
- Рассмотрены технологии и методы обучения и выбраны наиболее подходящие для каждой дошкольной организации, участвующей в Проекте.
- В соответствие с выбранными технологиями обучены педагоги.
- Создана единая современная предметно- пространственная среда в рамках дошкольных организаций – участников по формированию потенциальных возможностей каждого ребенка.
- Создана система взаимодействия.
- Детям открыты и доступны базисные компоненты единой предметно-пространственной среды на всей территории действия Проекта.
Реализация Проекта способствует:

• овладению детьми в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности, умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье;

• формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, желанию участвовать в разнообразной творческой деятельности;

• формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности детей к следующему этапу, развитию элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

- Укреплены связи семьи и ДОО в интересах развития ребенка.
Сроки и этапы реализации

Общая продолжительность Проекта два года.

Управление проектом.

Определены субъекты и содержание деятельности субъектов проекта

Механизмы реализации и взаимодействия

Координационный совет

ДОУ№1

ДОУ№2

ДОУ№3

ДОУ№4

Центр активности

Центр активности

Центр активности

Схема взаимодействия

Качественные изменения, произошедшие в результате реализации проекта
Обоснование возможности реализации проекта
В настоящее время между дошкольными образовательными организациями города наблюдается сотрудничество в рамках методических объединений.
Педагогические коллективы активно участвуют во всех городских мероприятиях, делятся опытом. Каждая дошкольная образовательная организация уже имеет в своем активе некоторый педагогический материал и материальное оснащение по различным аспектам образовательной деятельности. Сетевой Проект позволит в краткие сроки обогатить содержание деятельности всех дошкольных организаций, обеспечит единое образовательное пространство, выработает единые подходы к оценке деятельности дошкольных организаций.

Предложения по распространению и внедрению результатов реализации проекта
Разработанные в рамках Проекта методические материалы по организации детской деятельности будут полезными как для всех участников Проекта так и для других педагогов города.
Опыт педагогов – участников проекта может быть использован педагогическими работниками округа.

Обоснование устойчивости результатов инновационного проекта
Проект направлен на взаимодействие дошкольных образовательных организаций. Взаимная поддержка педагогов и использование апробированного опыта - одно из условий наличия устойчивых результатов.
Вторым механизмом устойчивости результатов Проекта является формирование в сети дошкольных образовательных организаций коллектива единомышленников, постепенно выстраивающих единую развивающую образовательную среду.
Третьим механизмом устойчивости результатов Проекта является осуществление координирующей и направляющей функции методической службы на уровне города.
Реализация Проекта способствует появлению следующих качественных изменений ДОО:
1. Независимость членов сети, которая выражается в возможности выбора характера, направленности образовательной деятельности и формы участия в проекте.
2. Множественность лидеров, которая выражена в том, что любой участник сети является носителем определенного ресурса. Лидерство определяется готовностью члена сети к использованию своего ресурса для достижения общих целей сети, параллельно с реализацией собственных целей.
3. Наличие объединяющей общеобразовательной цели — воспитание общечеловеческих ценностей — кроме этого, объединяющим элементом выступают ожидаемые результаты для каждой группы участников проекта.
Например:
Для детей:
- Усвоение норм и ценностей на основе расширения социально - коммуникативного опыта.
- Расширение кругозора за счет проживания традиционного опыта в игровых проектах.
- Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; раскрытие творческого потенциала.
Для родителей:
- Получение дополнительной информации о ценностных установках своего ребенка.
- Побуждение к совместной с ребенком деятельности.
- Сотрудничество с образовательным учреждением в области создания разнообразных форм работы с целью поддержки разнообразия детства, сохранения уникальности и самоценности детства.
Для педагогов ДОУ:
- Педагог, используя данную форму, может осуществлять непрерывное образование, совершенствовать профессиональное мастерство, позиционировать свои наработки, повышая качество образования, обеспечивать непрерывность развития своей компетентности.
- Расширение числа социальных партнеров в рамках реализации проекта.
4. Добровольность связей — взаимодействие участников сети осуществляется на добровольной основе. Форма взаимодействия зависит от степени погружения участника в Проект.
5. Множественность уровней взаимодействия — взаимодей­ствие в рамках реализации Проекта, осуществляется не только по административным каналам, но и напрямую, между партнерами по Проекту, которые вместе решают методологические и организационные вопросы.
Таким образом, сетевое взаимодействие как инновационная образовательная технология при реализации проекта позволяет участникам сети следующее:
· определить ведущую идею своего участия в данном проекте;
· способы достижения своего интереса и реализации своей идеи в рамках конкретного проекта;
· повысить уровень своей профессиональной компетентности.