Педагогический проект «В гости к весне» в детском саду № 1 Орска

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 1 компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников» г. Орска

Педагогический проект
«В гости к весне»

Выполнили:
воспитатель Богданкевич Н.В.
воспитатель Дергович Г.А.
дефектолог Зайцева И.В.

г.Орск, 2016

Проект в группе I года обучения
«В гости к весне»

По доминирующей деятельности: игровой;
По количеству участников: групповой;
По продолжительности: -краткосрочный(2 недели);
Участники проекта: дети, родители воспитанников, педагоги группы; 
Возраст детей:4-5 лет.
Авторы  проекта:  

воспитатели   группы -  Богданкевич Н.В. и Дергович Г.А.

учитель-дефектолог - Зайцева И.В.

 апрель 2016г.

Актуальность

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка впервые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление дошкольников  с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует  у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задач и каждого педагога.
Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе, природном объекте – солнце. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена такая тема.
   

Цель  проекта:

Формирование элементарных представлений о признаках весны, сезонных изменениях в природе,  через организацию разных видов деятельности: игровой (дидактическая игра, подвижная игра);  познавательно - исследовательской (наблюдения, эксперимент); изобразительной (лепка, аппликация); двигательной (физминутка, пальчиковая гимнастика, подвижная игра); коммуникативной (художественное слово); музыкальной.
Развитие познавательного интереса, навыков межличностного взаимодействия, творческого воображения.

Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Познакомить детей с изменениями  в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление ручейков, прилет птиц весной, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем).
- Продолжать расширять и активизировать словарь по теме «Весна».
- Совершенствовать грамматический строй речи: учить согласовывать глаголы с существительными, прилагательные с существительными.
- Учить детей использовать в активной речи фразы из 2-3 слов.
- Учить детей отвечать на вопрос фразой.
- Учить детей объединять фразы в рассказ с наглядной опорой в виде схемы, составленной в ходе занятия.
- Закрепить прием расплющивания пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности.
- Закрепить прием размазывания (надавливание и оттягивание в нужном направлении ) пластилина по поверхности указательным пальцем.
- Продолжать учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.
- Закреплять приемы наклеивания скворечника в определенной последовательности.
Коррекционно-развивающие:
- Продолжать учить детей выделять признаки предмета: величину, форму, цвет.
- Развивать мелкую моторику.
- Развивать психические процессы (внимание, память, воображение, мышление).
- Развивать координацию речи с движением.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
- Формировать основы нравственного поведения.
- Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Условия  успешной  реализации  проекта

- Разработка мероприятий по проекту с учетом возрастных особенностей детей;
- Приобщение детей к умению видеть и слышать природу;
- Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, родителей, педагогов;
- Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Формы  работы  по  проекту

Предварительная работа  с  детьми:
-Рассматривание картин о весне;
- Беседы;
- Чтение и рассматривание  художественной литературы (рассказы, потешки, стихотворения, загадки);
- Проведение комплексных занятий;
- Подвижные игры;
- Эксперименты и наблюдения;
- Художественное творчество: рисование, лепка;
- Конструирование.

Работа  с  родителями:

- Подбор художественной литературы;
- Выполнение творческих заданий;
- Консультации.

Структура и содержание проекта

В данном проекте  представлены:
- Перспективный план на две недели; - Конспект комплексного занятия «В гости к весне!»
- Подвижные игры;
- Загадки;
- Физкультминутки;
- Стихотворения.
     
 Ожидаемый результат:

- Обогащение активного и пассивного словаря детей;
- Познавательный интерес к экспериментам;
- Развитие у детей наблюдательности;
       
Продукт  проектной  деятельности:

- Подведение итогов проекта
- Интегрированное занятие «В гости к Весне»
- Подготовка презентации проекта  (видео).
- Оформление плаката  для родителей «Весенние деньки»
Разработка проекта.
- Довести до участников проекта важность данной проблемы.
- Подобрать методическую, художественную литературу, иллюстрированный материал по данной теме.
- Подобрать атрибуты и материалы для проектной деятельности.

Выполнение проекта.(Предварительная работа)

Используемая литература:
1.  Колдина, Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий/Д. Н. Колдина. – М.,2009.
2.  Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста. 1-3 года. /Е. А. Янушко. – М., 2005.
3.  Волчкова, Т.Н. Комплексные занятия с детьми мл.возраста. Конспекты занятий Т.Н. Волчкова-М.,2009. 4.Ресурсы интернета.
Интеграция областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Математическое развитие».
Словарь:
весна, капель, ручей, много-мало, одинаковые-разные, наложение, добавить, просыпаются, насекомые, дикие животные, желтые, красные, синие, капает,светит, греет, проталины, прилетают из теплых краев, круглое, треугольник, квадрат, круг, скворечник, скворец и т. д.
Оборудование:
 
диск с видео - «В гости к весне»; видео природных явлений, характерных для весенней поры;сорока (мягкая игрушка); мнемокарточки «весна»; бумажные кораблики 2-х цветов (красные, зеленые); таз с водой; весенняя картинка без солнца, солнце; ½ листа с изображением неба для лепки, желтый пластилин; дощечки, магнитная доска, листы с изображением дерева весной; готовые разноцветные фигуры (домик, крыша, окошко); скворец; образец готовой работы; скворечник; кисточки; салфетки; клеенки; клей.
Технические средства: ноутбук, колонка.

Ход интегрированной образовательной деятельности на тему: «В гости к весне?»
Дефектолог:
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся

Дефектолог: Ребята, слышите, к нам ещё кто-то спешит? Кто же это? (Звучит аудиозапись)

Дети:Сорока.

Дефектолог: Сорока летит, новости на хвосте несёт! (Вносится сорока - игрушка)

Сорока: Здравствуйте, ребята, я весёлая Сорока, я — Сорока — белобока!
Новость слышала в лесу! Расскажу всему я свету, что зимы давно уж нет! Я по лесу летала и его не узнала! Как изменился лес! Снег растаял, почки на деревьях набухли, появляются подснежники.
Сорока:Ребята, Вы знаете, что происходит?
Дефектолог:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
Дети: Весной.
Дефектолог:
Ребята, давайте поможем сороке и расскажем ей, что же такое весна (на столе мнемокарты с признаками весны).
- Посмотрите внимательно на таблички и скажите, какое время года здесь спряталось?
- А как вы узнали, что весна?
Ответы детей:
- Солнце светит ярко!
- Тают сосульки.
- Появились лужи.
- Мальчики и девочки пускают в ручейках кораблики.
- Распускаются листочки.
- Появились первые весенние цветы – подснежники.
- Прилетают птицы - грачи, скворцы.

Дефектолог:Правильно, ребята, всё это происходит весной. Весна — замечательное время
года, когда природа просыпается и оживает после долгого зимнего сна.

Дефектолог:А сейчас мы с вами поиграем: будем составлять предложения о весне. Каждое ваше предложение должно начинаться со слов: «Это весна, потому что…». (Дети выбирают из лежащих на столе мнемокарточек только одну составляют предложение и помещают карточки на магнитную доску.) Затем дети (Олег Ч., Рома Л., Илья Р.,) самостоятельно составляют рассказ о весне с опорой на мнемокарты.
Дефектолог: А какие звуки можно услышать весной? (пение птиц, журчание ручейка, звон капели, шелест весеннего дождя…)
- А какие запахи приносит весна? (запах талого снега, зелёной травы, распустившихся подснежников, берёзовых почек…)
- Вам нравится весна?
Ответы детей.
Дефектолог:Наступила весна! Весной у всех людей радостное, весёлое, весеннее, счастливое настроение. Ребята, вы хотите, отправляемся в гости к весне?
Дети: Да.
Дефектолог: Сорока, мы тебя тоже приглашаем с нами.
Побыстрее торопитесь
И в вагончики садитесь.
Время приближается,
Поезд отправляется!
(Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребенка)
Вагончики, вагончики
По рельсам стучат,
Везут они в гости
Компанию ребят.
Воспитатель:Вот мы и приехали. Эта остановка называется «Солнечная».
Сорока посмотри с ребятами на картину, которую я для вас приготовила. Что же на ней изображено? (Ответы детей) Обратите внимание на то, какая она грустная, чего же здесь не достает?
Дети: Солнышка. (Воспитатель приклеивает на картинку солнышко)
Воспитатель: Конечно солнышка. Давайте мы с вами посмотрим, какую форму имеет солнце.
Дети: Круглую.

Воспитатель: А какое оно по цвету.
Дети: Желтое.
Воспитатель:Ребята,вы хотите поиграть в игру «Четвертый лишний»
Дети: Да.
Воспитатель: У меня в руках четыре картинки. Нужно найти лишнюю картинку по цвету и по форме. Что это?
Дети: Яблоко (Мяч, клубок).
Воспитатель: Какое оно по цвету?
Дети: Желтое.
Воспитатель: Какое оно по форме?
Дети: Круглое.
Воспитатель: Что это?
Дети: Воздушный шарик.
Воспитатель: Какой он по цвету?
Дети: Красный.
Воспитатель: Какой он по форме?
Дети: Круглый.
Воспитатель: Какая картинка лишняя?
Дети: Шарик - лишний.
(Слабый ребенок отвечает по вопросам педагога, сильный – самостоятельно).
Воспитатель: Молодец, правильно.
Ребята, давайте порадуемся солнышку и покажем сороке, как мы умеем играть.
Хороводная игра «Весеннее солнце»
Солнце, солнце, выходи (Дети, взявшись за руки, отходят от центра круга) И всю землю освети! (Идут по кругу) Чтоб весна скорей настала, (Останавливаются и опускают руки) Чтобы нам теплее стало, (Перекрещивают руки на груди и потирают плечи) Чтоб капели звонко пели, (Имитируют движение капель) Чтоб весной ручьи звенели, (Волнообразно двигают руками) Чтоб цветочки распускались, (Поднимают руки над головой, опускают через стороны до уровня плеч, ладони вниз) С юга птицы возвращались. (Взмахивают руками) Солнце, солнце, землю грей! (Хлопки на каждое слово) Пусть весна придёт скорей!
Давайте мы с вами сядем за столы и что-то слепим из пластилина. А что, вы узнаете, отгадав очень интересную загадку.
Загадка
Оно весь мир обогревает,
И усталости не знает.
Улыбается в оконце,
А зовут его все…
Дети: Солнце.
Воспитатель: Ответ вы узнаете, посмотрев видео. Правильно, это солнышко.
Но сначала давайте покажем сороке, как правильно размять пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Утро»
Утро ясное придет, (Локти стоят на столе, пальцы сжаты в кулак) Солнце красное взойдет, (Разжать и растопырить пальцы) Будут пальчики вставать, (Пальцы сжимаются и разжимаются) Будут пальчики играть (Разжать пальцы и пошевелить ими)
Лепка из пластилина «Солнышко» (размазывание)(Воспитатель раздает детям заготовленную основу)
Сначала сделаем солнечный круг. Мы берем пластилин желтого цвета, катаем круговыми движениями шарик, затем расплющиваем его на голубом небе. Получилось солнышко. Только светит оно слабо, совсем не греет. Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что у солнышка нет лучей.
Воспитатель: Давайте ему поможем и сделаем лучики. (Нажать пальчиком на край пластилинового солнца, надавить посильнее и оттянуть палец вниз)
 Вот какой получился луч! Давайте сделаем солнцу много лучиков, чем больше будет лучиков, тем ярче солнышко будет светить и согревать ребят.
А сорока посмотрит, чье же солнышко светит ярче. Теперь приступаем к работе, а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов. (Дети приступают к работе, воспитатель им помогает) (Воспитатель с сорокой рассматривает работы ребят0
- Какое солнце по цвету?
- А по форме?
- Как мы лепили солнечный круг?
- А как мы лепили лучики?
Сороке очень понравились ваши работы. Ребята нам пора отправляться дальше в путь.

Воспитатель:
Побыстрее торопитесь И в вагончики садитесь. Время приближается, Поезд отправляется!
(Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего)
Вагончики, вагончики
По рельсам стучат,
Везут они в гости
Компанию ребят.
Дефектолог:Вот и следующая остановка.  Послушайте загадку и попробуйте её отгадать.
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке,
Узнаете меня. (Ручей)
Дефектолог:Ребята, хотите послушать песню ручья?
Дети: Да. (Звучит звукозапись)
Дефектолог:Кажется, наш ручеек загрустил. Давайте его развеселим?
Дети: Да
Дефектолог: (на доске - кораблики из картона: красные и зеленые. Одинаковые по форме и величине).
Дефектолог:Ребята, посмотрите, какие у меня кораблики!
- Скажите они по цвету одинаковые?
Дети:Нет.
Дефектолог:Какие они?
Дети:Разные.
Дефектолог:Какого они цвета?
Дети: Красные и зеленые.
Дефектолог: Теперь Илья и Вова выходят к доске. Илья будет выкладывать кораблики зеленого цвета, а Вова – красного.
Дефектолог:Давайте посчитаем кораблики. (Считают Рома Р. , Степа Д.) и соотнести количество корабликов с цифрой.
Дефектолог: Посмотрите, каких корабликов много? (мало)
Дети: Красных (зеленых)
Дефектолог: Каких больше (меньше)?
Дети:Красных (зеленых).
Дефектолог: Скажите, кораблики по величине (форме) одинаковые?
Дети:Да.
Дефектолог:Как мы можем это проверить?
Дети: Наложить один кораблик на другой.
Рома Л. Выходит к доске и демонстрирует метод наложения.
Дефектолог: Ребята, вы сказали, что красных корабликов больше, а зеленых меньше. А как сделать, чтобы их стало одинаково?
Дети: Добавить один зеленый кораблик.
Дефектолог: Правильно.
Сейчас мы с вами будем пускать кораблики. Подходите ко мне по очереди. (Дети пускают кораблики в таз с водой)
Побыстрее торопитесь
И в вагончики садитесь.
Время приближается,
Поезд отправляется!
(Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребенка)
Вагончики, вагончики
По рельсам стучат,
Везут они в гости
Компанию ребят.
Воспитатель: Вот и следующая остановка: «Птицы» 

Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет:
Крепкий деревянный дом
С круглым маленьким окном.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет.

 Воспитатель: Как называется этот певец?

Дети:Скворец.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите увидеть и услышать скворца?
Дети: Да. (Включается видео пения скворца, дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Ребята, скворец – перелетная птица. Назовите перелетных птиц, которых вы знаете?
Дети: Грач, ласточка.
Сорока:А откуда они прилетают к нам весной, вы знаете?
Дети: Из теплых краев.
Сорока:А зачем они туда улетали?
Дети: Чтобы не замерзнуть зимой.

Воспитатель: Ребята, а как люди заботятся о птицах весной?

Дети: Строят домики.

Сорока:Как называется дом для скворца?

Дети: Скворечник.

Сорока:Вот, вот, птицы все возвращаются, птенцов выводить собираются, а домиков всем
не хватает?

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, мы с вами можем помочь птицам? Как?

Дети: Сделать скворечники.

Воспитатель: Мы сегодня, с вами выполним аппликацию «Скворечник». Посмотрите, я
уже выполнила аппликацию. (Показывает образец)

Воспитатель:Из какой геометрической фигуры сделан сам домик — скворечник?

Дети: Из квадрата.

Воспитатель: Какого цвета квадрат?

Дети: Жёлтого.

Воспитатель: Из какой геометрической фигуры сделана крыша домика?

Дети: Из треугольника.

Воспитатель: Какого цвета треугольник?

Дети: Синего.

Воспитатель: Из какой геометрической фигуры сделано окошко?

Дети:Из круга.

Воспитатель:Какого цвета круг?

Дети: Красного.
Сорока:Ребята, какие вы молодцы! А сейчас, предлагаю поиграть и полетать!

Физкультурная минутка «Птички»
Ну-ка, птички, полетели Дети, медленно бегут друг за другом. Полетели и присели, Медленноприседают. Поклевали зернышки, Двигают носом сверху вниз. Поиграли в полюшке, Кружатся на месте. Водичку попили, Двигают носом сверху вниз. Перышки помыли, Ставят руки на пояс, двигают локтями.
В стороны посмотрели, Смотрят по сторонам. И на стулья тихо сели.
Аппликация «Скворечник»

Воспитатель:Займите свои места, сейчас мы с вами будем наклеивать скворечник. Но сначала помогите сороке – белобоке, построить скворечник.
Сорока:С какой фигуры начнём наклеивать сам домик?

Дети: С квадрата. (Индивидуальные ответы детей)

Сорока: Что будем наклеивать затем? Где?

Дети: Крышу, вверху домика. (Индивидуальные ответы детей)

Сорока: Что будем наклеивать в последнюю очередь? Где?

Дети: Круг - это окошко, на середину квадрата. (Индивидуальные ответы детей)

Воспитатель:Посмотрите, какой красивый скворечник получился сороки!
А теперь сорока – белобока, отдохнет, и посмотрит, как вы будете трудиться.
(Дети работают самостоятельно, звучит музыкальное сопровождение, воспитатель помогает, дети, правильно разложившие детали, приступают к аппликации)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои работы и скажите, что же мы сегодня с вами сделали для скворцов?

Дети:Скворечник.

Воспитатель: Смогли мы помочь скворцам?

Дети:Да. (Выполненные работы воспитатель вывешивает на доске)

Стихотворение

Мы построили скворечник-
Дом веселого скворца.
Мы повесили скворечник
Возле нашего крыльца.
Побыстрее торопитесь
И в вагончики садитесь.
Время приближается,
Поезд отправляется!
Вагончики, вагончики
По рельсам стучат,
Везут обратно в группу
Компанию ребят.
Итог
Воспитатель:Ребята, в гостях у кого мы сегодня побывали?
Дети: у весны.
Вам понравилось в гостях у весны?
Дети:Да.
Воспитатель:Расскажите, что вам понравилось в нашем путешествии?
Ответы детей:
-понравилось пускать кораблики; - ездить на поезде; - помогать строить скворечники;
- понравилось лепить солнышко и т. д.

Сорока: Спасибо, ребята! Теперь я знаю, что наступила весна, полечу новость эту всем я расскажу! До свидания!