Инновационные подходы к работе с педагогами в ДОУ

ИННОВАЦИИ В РАБОТЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Автор работы: Бондарь Кристина Валерьевна
Занимаемая должность: старший воспитатель
Место работы МАДОУ №38 г. Сухой Лог

г. Сухой Лог
2016г.

Федеральный государственный стандарт прочно вошёл в систему образования страны.  Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в работе педагога.  Безусловно, в условиях инновационного образования педагог в учебно-воспитательном процессе – ключевая фигура. Уровень его профессионализма в большей степени зависит от сложившейся в образовательном учреждении системы методической работы.
Существующие методы работы постепенно утрачивают свою актуальность, уступая месту чему-то новому. От педагогов же зависит то, какие условия будут созданы в образовательном учреждении, какие возможности будут у детей. Педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) играет важную роль в становлении личности детей, при этом способность воспитателей к инновационной деятельности является одной из важнейших профессиональных характеристик. Соответственно, необходимо улучшать инновационный потенциал педагогов.
Одним из важнейших результатов работы ДОУ в инновационном режиме является формирование управленческо - педагогического коллектива, владеющего проектно-исследовательскими, экспертными способами деятельности, способного к разработке и реализации проектов развития образовательной практики.
Повышение профессионального мастерства педагогов в дошкольном образовательном учреждении осуществляется дифференцированно, с учетом исходного профессионального уровня деятельности педагога, который характеризуется профессиональной компетентностью педагога, его творческим потенциалом, владением педагогическими технологиями, совокупностью профессиональных умений, определяющих воспитательный успех педагогического общения и взаимодействия с ребенком. По результатам мониторинга мы выделяем три категории педагогов:
- Педагоги, имеющие высокий уровень профессионализма и компетентности, опыт инновационной деятельности. Эти педагоги работают на самоконтроле.
-Педагоги, не имеющие квалификационной категории (молодые специалисты), но стремящиеся к инновационной деятельности, требуют организационного обучения в условиях дошкольного учреждения.
-Педагоги, имеющие высокий уровень профессионализма и компетентности, опыт инновационной деятельности, но не всегда в полной мере ее осуществляющие. Работа с такими педагогами требует тщательно продуманной стратегии мотивационного стимулирования.
Для эффективной организации работы со всеми категориями педагогов мной разработана действующая модель методической службы ДОУ носит дифференцированный и интегративный характер, учитывая особенности выше обозначенных категорий педагогов. Основной инновационный вектор методической работы в ДОУ - качество образования как стратегия повышения профессионализма педагогов. При этом управление методической моделью направлено на создание условий, в которых участники образовательного процесса достигают своих целей:

• педагоги – инновационно-преобразующих;

• воспитанники – деятельностных целей (игровой, коммуникативной, познавательной, продуктивной и т.д.);

• родители – социально-педагогических.

Стратегическая цель методической службы – создание совокупности условий для повышения профессионального уровня каждого педагогами соответственно эффективного развития каждого ребенка. Механизмом реализации указанной цели является комплексно – целевая программа развития ДОУ, образовательная программа ДОУ, годовой план работы.
Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется через разнообразные формы методической работы с кадрами:

• Педагогический совет

• Методическое объединение педагогов

• Тьютерство

• Педагогические мастерские

• Инновационное проектирование

• Проблемные группы

• Индивидуальная стажировка педагогов.

• Научно – методический совет (совместно с ИРО)

Основной целью инновационной деятельности является достижение высокой эффективности образовательной работы с детьми на уровне современных требований. В результате эффективного управленческого содействия педагоги смогут в полной мере реализовать свои наработки, которые приведут к обновлению и модернизации педагогического процесса в ДОУ. Поэтому мной спланирована следующая система работы с педагогами:
1. Сформировать положительное отношение и потребность педагогов в инновационной деятельности.
2. Создать условия для повышения профессиональной квалификации и компетентности педагогов.
3. Создать единую систему мониторинга.
4. Создать современную развивающую среду для детей, родителей, педагогов.
5. Выявить и распространить инновационный опыт.
6. Разработать, и использовать систему стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов.
Мотивацию творческого педагогического труда в условиях инноваций обеспечивают моральные и материальные стимулы. Заведующий ДОУ, старший воспитатель, комиссия по стимулированию и поощрению педагогов составили определенную систему поощрения педагогов.

Система стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов

Материальное стимулирование

Моральное стимулирование

Установления доплат и надбавок за инновационную деятельность

Единый методический день

Ежемесячное подведение итогов по вкладу в инновационный педагогический процесс «Экран достижений»

Премирование педагогов по итогам года

Награждение педагогов грамотами, благодарственными письмами и т.д.

Данная система управленческих действий направлена на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и личностное самоопределение каждого педагога, совершенствование его творческого потенциала, профессиональной мотивации, и как следствие постоянность основного состава педагогического коллектива на протяжении длительного периода.
Важным в работе считаю, создание коллектива единомышленников, а это результат эффективности управления учреждением и одновременно залог успешности организованной инновационной деятельности ДОУ.
Результативность работы методической службы МАДОУ№38:
Таким образом, в условиях развертывания инновационных тенденций в дошкольном образовании, обновления его содержания и форм в МАДОУ №38 выстроена система сопровождения инновационной деятельности педагогов, обеспечивающая возможность перевода дошкольного образования на более качественный уровень.
С целью повышения профессионального мастерства педагогов дошкольного образовательного учреждения использовались разнообразные технологии, позволяющие раскрыть возможности каждого воспитателя: деловая игра, брифинг, тренинг, викторина, конкурс профессионального мастерства, дискуссия, поисково-творческие задания. Используя методы тестирования и анкетирования, карты эффективности педагога, карты возможностей и затруднений, выявлены уровни методической подготовки педагога, его способности к профессиональному совершенствованию.
На уровне педагогов:
Ценности методической службы видим в подготовке педагога как субъекта профессиональной деятельности, педагога-инициатора, способного к самообразованию и непрерывному творческому росту, готового в ходе собственной творческой деятельности создавать условия для саморазвития как самого себя, так и отдельных групп педагогов.
Главную роль в создании инновационного режима в ДОУ играет методическая служба. Она стала центром управления инновациями, обеспечить участие каждого педагога в управлении образовательным учреждением, например, посредством включения в проблемные творческие группы, команды.
Проблемные группы:
- по разработке и корректировке рабочих программ;
- по диссеминации педагогического опыта;
- по инновационной педагогической деятельности
Так в 2015 году в МАДОУ №38 создана проблемная группа по диссеминации педагогического опыта. Руководителем группы стал учитель – логопед, активный участник конкурсов различного уровня.
В 2014-2015 учебном году была организована работа следующих творческих групп:
- по подготовке к празднованию 70-летней годовщины Победы Великой Отечественной войны;
- по реализации мероприятий, приуроченных к году Литературы в 2015г
- группа по вопросам вариативных форм обучения: с помощью конструктораLego, интерактивного оборудования – интерактивный стол, роботы Beebot, первых конструкторов по обучению грамоте и математическому счету, фотокамер «Tuff-cam 2» для детской деятельности, мультипликационной студии «Мультстудия» для создания мультипликационных фильмов совместно с воспитанниками в рамках деятельности базовой площадки ИРРО Свердловской области.
 Управление их деятельностью привело к положительным результатам:
В результате работы творческой группы по подготовке к празднованию 70-летней годовщины Победы Великой Отечественной войны проведены мероприятия, как на уровне ДОУ, так и на областном уровне.
В данном проекте приняли активное участие педагоги, воспитанники, а также родители воспитанников. В ходе акции были проведены различные выставки, акции, конкурсы детского и детско-родительского творчества, праздник «Никто не забыт, ничто не забыто …» с приглашением тружеников тыла городского округа Сухой Лог. Данное мероприятие освящалось нами на сайте детского сада, а также на сайте ГАОУ ДПО СО "Институт развития образования". В акции Марш Победы приняли участие и дошкольные учреждения городского округа, все проводимые мероприятия также освещались на сайте МАДОУ №38 и сайте ИРО. 2014-2015 учебный год, в рамках мероприятий «Марш победы» в рамках реализации проекта МАДОУ №38 приняло участие в Региональном конкурсе «Седой Урал кует победу»
В результате работы творческой группы по реализации мероприятий, приуроченных к году Литературы в 2015 г. Проведены мероприятия:
-акция «Читайте детям» - в рамках Года литературы.
- В ДОУ были проведены конкурсы на лучший книжный уголок и детскую библиотеку группы в соответствии с возрастными требованиями.
- Педагоги приняли участие во всероссийской акции «Читайте детям книги» Обновление содержания образования в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе требует создания необходимых условий, которые позволят каждому педагогу проявить творчество, новаторство, реализовать себя как личность.
Реализация задач приоритетного направления дошкольного учреждения способствует педагогам разработать и внедрить в практику технологию проектирования, которая является одним из механизмов эффективного управления инновационными процессами в дошкольном учреждении.
Для внедрения проектной технологии, повышения профессиональной компетенции педагогов, формирования творческой атмосферы в дошкольном образовательном учреждении организована Лаборатория педагогического поиска, проведён комплекс методических мероприятий:

• Консультация «Изучение истории технологии проектирования»;

• Семинар-практикум «Проектный метод, его роль в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ»

• Педагогический совет - деловая игра «Использование технологии проектирования – фактор успешности взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса»;

• Лекция-диалог «Метод проектов как форма организации единого образовательного пространства»;

• Обмен мнениями «Проектная культура как часть профессионализма в ДОУ»;

• Самоанализ «Владею ли я технологией проектирования»;

• Фестиваль педагогических идей – презентация проектов;

• Методическая папка «Проектная деятельность в дошкольном учреждении».

Данная технология внедряется на протяжении последних 3 лет. Педагогами было разработано и внедрено более 40 проектов.
Анализ деятельности педагогов в инновационном режиме показал, что педагоги положительно воспринимают инновационные преобразования, имеют творческий потенциал, способны совершенствовать опыт работы на основе проектирования стратегии своего профессионального роста.    Положительными итогами работы педагогов в направлении инновационная педагогическая деятельность можно считать:

• 100% педагогов владеют ИКТ и активно используют в работе.

• Качественно организованная система повышения квалификации работников позволила значительно увеличить заинтересованность педагогов в овладении инновациями и повысить профессиональную компетентность.

• Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий — педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 40 проектов.

• Педагоги активно транслируют опыт инновационной деятельности на муниципальном, окружном и федеральном уровнях.

• Педагогами дошкольного учреждения активно создаются персональные веб-сайты, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

• Опыт работы педагогического коллектива публикуется в СМИ.

• Систематизирована работа методической службы ДОУ по внедрению современных технологий согласно ФГОС ДО.

• Мной, совместно с ИРО проведены тьюторские курсы для педагогов городского округа по программе «Проектирование деятельности педагога дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (16 часов). Обучены 63 педагога города.

Таким образом, цель управления инновационными процессами в ДОУ заключается в обеспечении реализации инновационных стратегий, функционирования инновационных структурных подразделений и всего педагогического коллектива для достижения высокой эффективности образования и повышения его качества.
Получение новой информации помогает нашим педагогам решать новые задачи и с большим успехом справляться со старыми.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ МАДОУ №38
(по результатам мониторинга педагогической деятельности)