Образовательный комплекс как новая модель обучения
В современном мире образовательный комплекс становится важным звеном в создании эффективно функционирующей системы обучения. Объединение детского сада и школы открывает новые горизонты для детей и их родителей, обеспечивая плавный переход и гармоничное развитие. Благодаря такому подходу, образовательные учреждения способны не только повысить качество передачи знаний, но и создать комфортную среду для первых шагов детей в школьной жизни.
Слитие ресурсов и возможностей, имеющихся в распоряжении комплексных учреждений, стало настоящим прорывом. Библиотеки, спортивные залы и специализированные комнаты становятся доступны всем основаниям. Это создает условия для всестороннего развития каждого ребенка, позволяя ему адаптироваться не только к новым требованиям, но и к социализации, что особенно актуально в переходный период.
Одним из ключевых аспектов работы образовательного комплекса является преемственность в обучении. Педагоги активно работают над созданием единой образовательной программы, направленной на знакомство детей с новым образовательным уровнем. Такой подход существенно снижает уровень тревожности, как у детей, так и у их родителей, обеспечивая уверенность в завтрашнем дне и готовность к новому этапу жизни.
Важнейшим направлением работы является совместная деятельность учителей и воспитателей. Благодаря этому, педагогические кадры обмениваются опытом, находят общие решения для различных задач и развивают навыки детей, которые будут полезны в дальнейшем учебном процессе. Мы ставим перед собой цель создать среду, где дети не только учатся, но и развиваются как личности.
Однако работа образовательного комплекса не ограничивается лишь учебными занятиями. Важна и активная деятельность с родителями, которая включает в себя консультации, открытые уроки и тематические мероприятия. Это формирует доверительные отношения между семьями и педагогами, что в свою очередь положительно сказывается на успехах детей в обучении и их общем развитии.
Несомненно, на пути к созданию идеального образовательного процесса возникают трудности. Но благодаря совместным усилиям, пониманию и последовательной работе над общими целями, мы уверены, что сможем преодолеть все преграды. А значит, будущее наших детей становится еще светлее и многообещающим. Вместе мы достигнем больших высот в обучении и воспитании нового поколения.
«Образовательный комплекс как возможность для получения новых образовательных результатов»
Однажды я стала свидетельницей вот такого разговора: «Чушь. Детский сад — это детский сад, школа — это школа. Два разных учреждения. В школе учатся, в садике расслабляются перед школой. Какой смысл объединять их?»
Время, когда детский сад был лишь местом для присмотра и ухода за детьми, кануло в Лету. Сегодня законодательно дошкольное образование рассматривается как самостоятельный уровень в системе образования, и в условиях, когда приняты стандарты начального общего образования и стандарты дошкольного образования реализация преемственности их содержания, то, что мы делали интуитивно и бессистемно, требует упорядоченной целенаправленной работы в заданном направлении.
В ноябре 2015 года произошла реорганизация нашего учреждения в форме присоединения детского сада «Аленький цветочек» к Верх – Ирменской средней школе в единый образовательный комплекс. Прошло чуть менее года, но уже сегодня мы можем говорить об определённых преимуществах такого объединения. Какие возможности мы получили?
Во-первых, ресурсы, имеющиеся в распоряжении одного учреждения комплекса, становятся доступны и остальным подразделениям. Это и библиотека, бассейн, тренажерный зал, сенсорная комната и другие.
Далее - усиливается преемственность дошкольного и начального школьного образования. Делается упор на знакомство ребенка со школой еще до того, как он пойдет в первый класс. Ребенок успевает адаптироваться к школьным стенам до официального поступления в школу.
Объединение детских садов и школ перспективно в плане выстраивания диалога в профессиональной сфере. Педагоги обмениваются опытом, выбирают наиболее оптимальную систему взаимоотношений.
Снижается уровень тревожности родителей и учащихся при переходе на начальный уровень образования.
Одной из главных целей совместной деятельности учителя и воспитателя является успешная адаптация дошкольников к школе. Сравнив на педсовете Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и начальной школы, мы увидели, что цели и принципы стандартов тесно перекликаются между собой. Совместно с учителями начальных классов составили план работы по успешной адаптации ребенка к школе.
Мы считаем, что переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым и направляем свою деятельность на необходимость сохранения целостности образовательной среды, которая относится к числу важнейших приоритетов развития образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт в дошкольном образовании предполагает, что обучение и воспитание будет строиться так, чтобы у ребёнка сформировались предпосылки к успешному продолжению учебы в школе. На практике мы стараемся создать все условия для того, чтобы ребёнок от доминирующей в дошкольном возрасте игровой деятельности без труда смог перейти к доминирующей в школьном возрасте учебной деятельности.
Наши занятия мотивированы для детей, мы учим ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства ее достижения; помогаем ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Совместная работа воспитателя и учителя осуществляется по следующим направлениям: работа с детьми, сотрудниками, родителями.
С детьми
•используем возможности школьного музея, библиотеки;
• знакомимся с учителями и учащимися начальной школы;
• участвуем в совместных игровых программах, проектной деятельности;
• проводим совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников
Мы используем такие формы взаимодействия сотрудников как
• совместные педагогические советы (дошкольных групп и учителей);
• круглые столы педагогов дошкольных групп и учителей начальной школы;
• проведение мониторинга по определению готовности детей к школе;
• взаимодействие медицинских работников;
• открытые показы образовательной деятельности в дошкольных группах и открытых уроков в школе;
• педагогические и психологические наблюдения.
Совместные родительские собрания с педагогами дошкольных групп и учителями школы;
• круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
• родительские конференции, вечера вопросов и ответов;
• консультации с педагогами дошкольных групп и школы;
• встречи родителей с будущими учителями;
• дни открытых дверей;
• анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;
•тематические досуги – это ведущие формы организации работы с родителями.
Конечно, не все так гладко как нам бы хотелось, есть проблемы, которые нам надо решить. Наш коллектив видит решение этих проблем в реализации программы сотрудничества начальной школы и детского сада, проект которой мы разработали на новый учебный год.
Цель данной Программы: реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, через целостно и последовательно-перспективно выстроенный образовательный процесс.
Ресурсы образовательного комплекса: материально-технические, кадровые, методические позволят создать единое образовательное пространство, которое прежде всего будет направлено на полноценное развитие и воспитание ребенка, плавный и естественный переход воспитанников из детского сада в школу, удовлетворение запросов родителей и в целом повышение качества образования.
По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети.
Всем спасибо! Желаю успехов в работе.
