Значение малых фольклорных форм в формировании КГН и навыков самообслуживания

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 19 «Катюша»

Доклад из опыта работы:
«Значение малых фольклорных форм
в формировании КГН
и навыков самообслуживания»

воспитателя групп раннего возраста
Богатыренко
Людмилы Федоровны

Тирасполь, 2016 г.

Значение малых фольклорных форм
в формировании КГН и навыков самообслуживания

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я, как воспитатель раннего возраста, убеждена, что в дошкольном учреждении особую значимость в первые дни жизни малыша приобретает фольклор. Ведь в период адаптации к новой обстановке он скучает по дому, по маме, еще не может общаться с другими детьми и взрослыми. Поэтому я подобрала потешки, которые помогают установить контакт с ребенком, вызывают у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку — воспитателю. Во многие потешки можно даже вставить любое имя ребенка, не изменяя содержание.
Малые фольклорные формы я использую на протяжении всего дня. Их простой и не сложный язык легко воспринимается детьми.
В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию связной речи, а это одно из главных направлений в работе с детьми раннего возраста.
Огромная польза потешек в режимных моментах. Малыши с удовольствием умываются, обедают, собираются на прогулку, готовятся ко сну, поднимаются после сна, а также потешки помогают при формировании КГН и навыков самообслуживания.
В своей работе я столкнулась с проблемой, что очень сложно научить детей умываться, пользоваться правильно полотенцем. Малыши не боялись воды, но умываться в начале года не умели – подставляли руки под струю воды и держали. Я объяснила и показала детям, что сначала надо намочить руки, а затем намыливать их мылом и смыть водой, при этом я приговаривала.
«Руки надо чисто мыть, рукава нельзя мочить,
Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит».
А когда малыши умывали лицо, напоминала, что голову следует наклонять над умывальником, чтобы не облить рубашку или платье. Иногда использовала игрушки, ту же куклу Катю. Дети с удовольствием смотрели, как она умывается, а я приговаривала:
«Катя чисто умывается, сухо вытирается».
Малыши слушали простые стишки, их ритмичное плавное звучание, при этом они учились выполнять несложные движения и радовались общению со мной. Потому что потребность малыша не возникает автоматически, а появляется желание и потребность в соучастии взрослого, в партнере по игре, нужно уделять ребенку, как можно больше внимания; обращаться к нему по имени, смотреть в глаза и улыбаться.
Очень часто, формируя у детей определенный навык, я использую игрушки. В нашей группе игрушки подбирались так, чтобы среди них обязательно были персонажи из потешек. Так, для освоения малышами приемов одевания, в группе есть большая кукла Катя с набором одежды. Одевая Катю вместе с детьми на прогулку я говорю:
«Вот они сапожки
Этот с левой ножки,
Этот с правой ножки…»
Таким образом, играя с куклой, дети легче осваивают навык одевания.
Очень хорошо игрушки помогают в формировании у детей практических действий со столовыми приборами. Я стараюсь не только показать каждому малышу, как следует держать ложку, но и организую сюжетно-ролевую игру «Накорми куклу обедом». Каждый ребенок держит правильно ложку указательным и средним пальцем, придерживая сверху большим, при этом говоря:
«Умница Катенька, ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую, мягкую, душистую.»
Такие имитирующие действия с реальными предметами помогают малышам в освоении практических действий в жизненно важных режимных процессах.
Укладывая детей спать в тихий час, стараюсь создать им ощущение домашнего тепла и уюта, напевая колыбельные песенки. Подходя к каждому ребенку, поправляю одеяло, глажу по головке. Если кто-то из малышей беспокоится, присяду рядом, стараюсь успокоить тихой ласковой колыбельной песенкой или потешкой.
«Люли, люли, люли,
Прилетели гули,
Сели гули ворковать,
Тихо Машу усыплять
Спи, малютка почивай.
Глаз своих не открывай».
Используя этот прием укладывания, я заметила, что дети стали намного спокойнее и быстрее засыпать.
Я не буду подробно описывать каждый режимный момент, об этом вам еще расскажут мои коллеги.
В конце своего выступления, я бы хотела отметить важное значение потешек, как своеобразного успокоительного средства. Находясь в группе целый день, дети устают, бывает, ссорятся, у них, как и у взрослых бывает плохое настроение, хочется поплакать. А другие расшалились и никак не могут успокоиться. В этих случаях я стараюсь ласковой потешкой успокоить тех, кто плачет или шумит:
«Не, плачь,
Не плачь, не плачь,
Куплю тебе калач
Не хнычь, не ной
Куплю другой,
Слезы утри,
Дам тебе три».

Практика моей работы с малышами говорит о том, что очень важным помощником в воспитании детей являются произведения устного народного творчества. Простота малых фольклорных форм не имеет ничего общего с упрощенностью. В них заложена мудрость, проявляющаяся в умении несложными средствами решать сложные задачи. Эти крохотные произведения философичны в своей основе, потому что обращены внутрь человека……..
Спасибо за внимание!