Особенности развития речи детей 4 года жизни: советы и рекомендации
Когда ребенок достигает четырехлетнего возраста, он начинает активно осваивать свои речевые навыки. В этом периоде наблюдается заметное увеличение словарного запаса. Но не все дети одинаково успешно справляются с произносительными трудностями, и задача взрослых - поддержать и направить этот процесс.
К этому времени большинство детей может произносить большинство звуков родного языка, за исключением сложных шипящих и звука «Р». Однако у некоторых детей могут сохраняться особенности в произношении, что может создавать трудности в общении. Например, дети могут заменять звуки на более простые, или же их речь может быть весьма неразборчивой.
Одной из ключевых задач родителей и воспитателей является развитие артикуляционного аппарата. Для этого полезно проводить различные игры и занятия, которые помогут малышам правильно сформировать звуки и улучшить дикцию. Игры с надуванием шариков или пением в доступных ритмах могут значительно улучшить речевое дыхание и уверенность ребенка в использовании голоса.
Важно также помнить о том, что эмоции и подражание взрослым играют большую роль в развитии речи. Участие в совместных играх, где дети повторяют слова и фразы за взрослыми, способствует не только развитию речи, но и укреплению эмоциональной связи между ребенком и родителем или воспитателем.
Занятия могут быть разнообразными, включая заучивание стихов и загадок, которые учат детей вниманию и сосредоточенности. Постоянное взаимодействие с малышом, обсуждение предметов быта, игрушек и различных тем способствует активному речевому развитию. Чем больше будет общения, тем быстрее и продуктивнее продвинется речь.
Консультация «Особенности развития речи детей 4 – го года жизни»
К трём годам произносительная сторона речи детей ещё недостаточно сформирована. Остаются некоторые несовершенства в произношении звуков, многосложных слов, слов со стечением согласных, отчего речь детей ещё недостаточно чистая и внятная. Дети этого возраста не всегда умеют правильно пользоваться своим голосовым аппаратом, например, не могут достаточно громко отвечать на вопрос взрослого и говорить тихо, когда этого требует ситуация (при подготовке ко сну, во время еды) .
Следует отметить, что к трём годам некоторые дети могут усвоить и правильно произносить большинство звуков родного языка, кроме «Р» и шипящих, или даже все звуки. У некоторых детей, наоборот, возможны задержки в формировании произносительной стороны речи. Например, ребёнок заменяет шипящие и свистящие на «Т» и «Д» («санки» - «танки»). Наблюдается также неправильное формирование отдельных звуков (межзубное, призубное, боковое произношение свистящих). Речь некоторых детей крайне неразборчива, а отдельные малыши не говорят совсем.
В этом возрасте происходит интенсивное увеличение словаря. В своих высказываниях ребёнок употребляет почти все части речи, овладевает элементарными грамматическими навыками родного языка. Одновременно с развитием словаря развивается мышление, память, воображение ребёнка. На четвёртом году жизни у детей велика склонность к подражанию, что является благоприятным фактором для развития активной речи. Повторяя вслед за взрослым слова и фразы, малыш тренирует и артикуляционный аппарат.
С детьми четвёртого года жизни воспитатели проводят работу по уточнению и закреплению правильного произношения следующих групп звуков: «М», «П», «Б», «Т», «Д». «Н», «К», «Г», «X», «И», «Ф», «В», «С», «3», «Ц». Учить чётко и внятно произносить слова и фразы. Развивают слуховое внимание детей. Уточнение и закрепление правильного произношения звуков взрослый осуществляет, предлагая ребёнку отчётливо называть игрушки, животных, предметы, изображённые на рисунках в книгах, а также в процессе повторения чистоговорок, заучивания загадок, потешек, считалок, стихотворений, насыщенных определёнными звуками. Развитию слухового внимания и речевого слуха способствуют стихи типа небылиц, перевертышей, загадок. Отгадывать загадки дети будут лучше и быстрее, если отгадка есть среди двух - трёх предметов, лежащих на столе. Дети этого возраста лучше запоминают загадки, если предварительно слышат рассказ о предмете-отгадке.
Для постановки речевого дыхания используются игры на развитие плавности и продолжительности выдоха (дуем через соломинку в стакан с водой, надуваем шары, пускаем мыльные пузыри, играем на духовых музыкальных инструментах) .
Развитие силы голосового аппарата осуществляется при чтении чистоговорок, считалок с различной силой голоса (тихо - громко). В качестве подготовительного упражнения для развития, выработки нужного темпа речи можно предложить ребёнку произносить строчки из народных потешек с различной скоростью. Взрослые должны поддерживать разговор с ребёнком, беседовать с ним о предметах домашнего обихода, одежде, игрушках, домашних животных. Постоянно занимайтесь со своими детьми, беседуйте с ними. Эти занятия создадут базу для дальнейшего развития ребёнка.
