Проект «Какие разные книги»
Проект «Какие разные книги» разработан для повышения интереса к литературе среди детей старшего дошкольного возраста и их родителей. В условиях, когда современные технологии доминируют, а книги часто остаются в стороне, необходимо найти новые подходы, чтобы вдохновить детей на чтение. Этот педагогический и творческий проект направлен на создание благоприятной среды для знакомства детей с книгами, формирования у них устойчивого интереса к литературе как к виду искусства.
Актуальность данного проекта очевидна. В результате проведенного анкетирования выяснилось, что 80% детей и родителей предпочитают компьютерные игры и телепередачи, а лишь 20% отдали предпочтение читательскому досугу. Исходя из этих данных, мы можем утверждать, что существует необходимость в активной работе по привлечению внимания детей и родителей к книгам. Через разнообразные форматы мероприятий и активное взаимодействие педагогов, родителей и детей мы стремимся изменить отношение к чтению и укрепить традиции семейного чтения.
Проект включает в себя множество мероприятий, направленных на развитие книжной культуры. Мы будем работать над повышением эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса. Важно не только увлечь детей, но и вовлечь родителей, воспитать у них интерес к чтению и понимание его значения для развития ребёнка. Этот процесс стимулирует формирование грамотного читателя, который будет способен самостоятельно выбирать и ценить литературные произведения.
Команда проекта также сосредоточится на совершенствовании стиля партнёрских отношений с семьёй и различными культурными организациями. Это взаимодействие позволит создать устойчивую сеть поддержки, способствующую воспитанию у детей интереса к художественной литературе. Мы уверены, что чтение обогатит внутренний мир ребёнка, выработает у него собственные идеалы и расширит кругозор.
Предполагаемый результат данного проекта включает в себя как количественные, так и качественные изменения: повышение интереса детей к художественной литературе, разработка системного подхода к работе с книгой, а также возвращение домашних читающих традиций. Мы надеемся, что благодаря совместной работе мы сможем достичь позитивных изменений в речевом развитии детей и обобщить опыт семей, активно вовлечённых в процесс чтения.
Проект: «Какие разные книги»
Тип проекта: педагогический, творческий, краткосрочный.
Участники:
Дети старшего дошкольного возраста
Родители воспитанников,
Воспитатели,
Узкие специалисты: музыкальный руководитель; учитель-логопед.
Актуальность проекта:
Известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к.
он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
В детском саду было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 80 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 % из опрошенных отдали предпочтение чтению книг. Все эти факты послужили разработке данного проекта.
Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.
Длительность: октябрь 2014
Цель: Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства.
Задачи:
Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.
Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.
Предполагаемый результат:
Повышение интереса детей к художественной литературе.
Разработка системы работы с книгой.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.
Возрождение домашнего чтения.
Позитивные изменения в речи детей.
Обобщение и распространение семейного опыта.
Перспективы распространения результатов проекта.
Уровень детского сада:
1. Подведение итогов реализации проекта на педсовете.
2.Отчет о реализации проекта представить на общем родительском собрании.
