Занятие по стихотворению «Кот» для дошкольников
Данный конспект занятия посвящён речевому развитию у детей через познавательную и игровую деятельность, основанную на стихотворении «Кот». Занятие предназначено для детей третьего года обучения и соответствует современным образовательным стандартам. Важно отметить, что подход к обучению построен на принципах непрерывности и доступности, что делает его актуальным для развития детей дошкольного возраста.
Цель нашего занятия — слитное воспроизведение фраз из стихотворения «Кот» с использованием голоса нормальной высоты и силы. Эта цель достигается через разнообразные действия, которые включают в себя двигательные реакции на звуковые сигналы и развитие макро-моторики. Занятие направлено не только на развитие речи, но и на формирование двигательных навыков, что способствует развитию ребенка в целом.
В процессе проведения занятия используются разные методы и приёмы: наглядный, словесный и практический. Дети учатся определять значение слов из текста, воспроизводят слова и фразы с помощью фонодвижений, что позволяет активно участвовать в занятии и развивать координацию речи. Обратить внимание стоит и на сюрпризный момент с кошкой, который помогает создать интерес и эмоциональную заинтересованность у детей.
Рефлексия в конце занятия показывает, что все дети успешно справились с заданиями и с удовольствием проговорили стихотворение. Подобный подход формирует не только навыки правильного произношения, но и эмоциональную связь детей с миром, который их окружает.
Заключение о проведённом занятии предполагает анализ результативности и освоения программных задач детьми, что позволяет корректировать дальнейшую работу, выявлять новые задачи и проблемы для обучения. Это обеспечит дальнейшее развитие навыков и готовность детей к новым знаниям.
Составила конспект: Овчинникова Л.А.
Образовательная область – речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Тема НОД: Стихотворение « Кот»
Цель: Слитное воспроизведение фраз из стихотворения «Кот» голосом нормальной высоты и силы в едином темпе.
Задачи: 1. Выработать двигательную реакцию на звуковые сигналы.2. Развивать макро-моторику тела.3. Уточнить значение слов из текста.4. Воспроизводить слова и фразы из текста с помощью фонодвижений.5. Развивать координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи.6. Формировать плавность речи, через произнесение стихотворения без фонодвижений.
Оборудование:
Этап НОД
Содержание. Действия педагога
Действия детей. Результат.
Организационный момент
Предложить детям построиться. Поздороваться с гостями и выслушать задание учителя, будем слушать как? , будем думать как?, будем говорить……..
Говорят и показывают движением
Выработать двигательную реакцию на звуковые сигналы. Развивать макро-моторику тела.
В ходе упражнений дети реагируют на разные ритмы, разными движениями.
Ответы детей на вопросы:Идите как «солдаты» - та – та –Прыгайте как «зайчики»-опа – опа
Уточнить значение слов из текста. Воспроизводить слова и фразы из текста с помощью фонодвижений
Сюрпризный момент, в гости пришла кошка, поздоровалась с детьми, дети показывают кошке, что умеют:-Работа над дыханием-Работа над гласными-Работа над лого томами- Работа над слитностью слов
Дети повторяют зав учителем , потом самостоятельно выполняют( произносят сначала логотомы, слова, предложения)
Развивать координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи.
Дети проговаривают слова, помогая себе движением, дети говорят сначала вместе с учителем, а потом самостоятельно.
Ответы детей: моет лапы, моет рот, вот кот, мяу,мияу…..
Рефлексия (итог НОД)
Оценка, все дети отвечали правильно, проговаривали стихотворение самостоятельно.
Ответы на вопросы: Как кот говорит: « МЯУ, МЯУ», Что кот делает? « Кот поет»ю.
Формировать плавность речи, через произнесение стихотворения без фоно движений.
На доске появляется сюрпризный кот, и дети без фоно движений стараются рассказать полностью стихотворение..
Самостоятельная деятельность.Вот котВот котМоет лапыМоет ротМяу, мяуКот поет.
Пояснительная записка к занятию «Стихотворение « Кот»»
Занятие для детей третьего года обучения, конспект разработан в соответствии:- законом РФ «Об образовании»- концепцией модернизации российского образования;- концепцией дошкольного воспитания;- федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Занятие включает в себя следующие образовательные области:- физическое развитие;- познавательное развитие;-речевое развитие. Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:•Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий учителя и детей)•Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)•Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)•Принцип психологической комфортностиЦель занятия: Слитное воспроизведение фраз из стихотворения «Кот» голосом нормальной высоты и силы в едином темпеЗадачи: 1. Выработать двигательную реакцию на звуковые сигналы.2. Развивать макро-моторику тела.3. Уточнить значение слов из текста.4. Воспроизводить слова и фразы из текста с помощью фонодвижений.5. Развивать координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи.6. Формировать плавность речи, через произнесение стихотворения без фонодвижений.Для достижения цели были использованы такие методы и приемы•Наглядный метод .•Наглядно-практический метод •Словесный метод •Прием эмоциональной заинтересованности На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Были созданы условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.Занятие помогает закрепить пройденный материал о животных, развивает познавательный интерес к окружающему миру, помогает ввести новые понятия. Занятие способствует систематизации полученных ранее знаний у детей среднего дошкольного возраста и формируется привычка правильно говорить, (части тела)На занятии прослеживается реализация личностно-ориентированной модели. Учитель проявляет умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские отношения с детьми. После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности, т. е. ставится новая проблема.
