Игротерапия: Конспект занятия по развитию внимания
В нашем конспекте занятия по игротерапии представлены оригинальные и увлекательные игры, которые направлены на развитие внимания, самоконтроля и произвольности у детей. Используя методики игры, преподаватели могут эффективно снижать психоэмоциональное напряжение, развивать внимание и мышление у детей. Игротерапия представляет собой не только развлечение, но и практическое средство для работы с детьми, страдающими от различных нарушений внимания и гиперактивности.
Цели занятий включают в себя развитие устойчивости, слухового и зрительного внимания. Игры помогут детям научиться концентрироваться и переключать свое внимание. Основные методы игротерапии, представленные в документе, такие как «Дорожки» и «Лепим», открывают для детей возможность не только развивать навыки, но и взаимодействовать друг с другом, учась работать в команде, что также очень важно для социализации.
Безусловно, предварительная работа, такая как повторение сказки «Гуси-лебеди», создаёт эмоциональную связь между детьми и проводимыми упражнениями. Это позволяет детям легче сосредоточиться и включиться в процесс, ведь они уже знакомы с контекстом. Все упражнения, представленные в конспекте, направлены на развлечение и улучшение когнитивных функций, позволяя детям учиться в непринужденной обстановке.
Игротерапия — это не просто метод, это увлекательное путешествие в мир знаний и умений, которое происходит через игру. При проведении занятий, учитель-дефектолог использует творческий подход, который способствует активному участию детей в процессе. И главное, в завершение занятий, дети не только развивают свои навыки, но и получают удовольствие от обучения, что делает процесс обучения максимально эффективным и радостным.
Конспект занятия Игра. Игротерапия класс ___0___
Развитие устойчивости внимания через игры: «Дорожки», «Буквенная таблица», «Раскрась круги».
«Гуси-лебеди»
Цель: развитие внимания, самоконтроля и произвольности.
Задачи:
снятие психоэмоционального напряжения;
развитие свойств внимания (устойчивости, переключения, концентрации);
развитие видов внимания (слухового и зрительного);
развитие наблюдательности;
развитие мышления;
развитее произвольности;
развитие самоконтроля;
расширение словарного запаса.
Материалы к занятию: яблоня (разрезная картинка); дорожки с выложенными на них геометрическими фигурами (треугольник, круг, квадрат) 3-х цветов (желтый, красный, синий); изображение печки; поле, расчерченное 9х9 клеток; картинка «противень»; бланк «перепутанные линии»; 3 круга (красный, синий, желтый).
Предварительная работа: повторение сказки «Гуси-лебеди»
Ход занятия
Учитель-дефектолог: Дети, а вы любите сказки? Послушайте внимательно, из какой сказки этот фрагмент:
«Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась…
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.» (Гуси-лебеди)
Что же случилось у нас в сказке? (гуси-лебеди похитили Иванушку)
Молодцы! Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по сказке «Гуси-Лебеди», в которой мы поможем Аленушке спасти братца.
Нам предстоит много испытаний. Мы с вами сейчас перенесемся в сказку.
1. Упражнение «Лепим».
Цель: снятие психоэмоционального напряжения.
Дети выполняют следующие упражнения.
«Лепят личико» - проводят руками по краю лица.
«Лепят волосики» - нажимают подушечками пальцев на корни волос.
«Лепят бровки» - проводят кончиками пальцев по бровям.
«Лепят глазки» - трогают кончиками пальцев веки, проводят указательным пальцем вокруг глаз. Моргают глазами.
«Лепят носик» - проводят кончиками пальцев по носу.
«Лепят ушки» - пощипывают мочки ушей, поглаживают уши.
«Лепят подбородок» - поглаживают подбородок.
«Лепят ручки» - поглаживают руки.
«Лепят ножки» - поглаживают ноги.
Учитель-дефектолог: Вот мы и попали в сказку. Кого же первого встретила Аленушка на своем пути? (печку)
И чтобы печка пропустила нас дальше, нужно разложить пирожки в определенные места.
2. Упражнение «Будь внимателен»
Цель: развитие концентрации внимания.
Учитель-дефектолог: Перед вами противни, расчерченные на клеточки. Кто знает, что такое противень? Я вам буду диктовать, куда и на сколько клеток вам нужно провести линию от точки-пирожка в центре и нарисовать свой. Карандаш отрывать бумаги нельзя пока мы не нарисуем пирожок:
1 клетка влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 2 вправо – рисуем пирожок;
1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 влево – рисуем пирожок;
2 клетка вниз, 2 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо – рисуем пирожок;
1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 2 вниз, 1 вниз, 1 вверх – рисуем пирожок;
Молодцы! Все выполнили задание. А теперь давайте положим наши пирожки печь.
Кого же дальше встретила Аленушка на своем пути? (яблоньку) Внимательно посмотрите на нашу яблоньку. Кто-то ее сломал. Давайте соберем яблоньку?
3. Упражнение «Собери картинку»
Цель: развитие устойчивости, переключения внимания, мышления.
Дети смотрят на изображение яблони.
Учитель-дефектолог: Внимательно посмотрите, какой кусочек откуда?
Молодцы! Посмотрите, какая красивая яблонька получилась.
Кто же дальше помог Аленушке? (речка) Нам нужно перебраться на другой берег.
4. Упражнение «Дорожки»
Цель: развитие произвольности, самоконтроля, внимания.
Перед детьми ложится «дорожка» и с наклеенными на нее геометрическими фигурами (треугольник, круг, квадрат) 3-х цветов (желтый, красный, синий).
Учитель-дефектолог: Мостик у нас не простой. Идти по нему нужно очень внимательно. Можно наступать на геометрические фигуры, но не на треугольники, и не на желтые фигуры.
5. Упражнение «Дорожки» (Перепутанные линии)
Цель: концентрация зрительного внимания.
Учитель-дефектолог: Посмотрите внимательно, у 4х зайчиков только 3 морковки. Кому из них не досталось лакомства?
Вот мы и спасли Иванушку. А теперь нам нужно быстро возвращаться, чтобы гуси-лебеди нас не поймали и снова не забрали Иванушку.
6. Упражнение «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: развитие наблюдательности, концентрации внимания, произвольности, умения действовать по правилам.
Из разноцветного картона необходимо сделать 3 круга: красный, желтый, синий.
Учитель-дефектолог: Внимательно посмотрите на эти кружки. Это – сигналы. Когда я поднимаю красный круг – «кричалку» - можно бегать, прыгать, кричать, сильно шуметь, гуси-лебеди далеко. Желтый круг – «шепталка» - можно тихо передвигаться и шептаться, гуси-лебеди приближаются. А синий круг – «молчалка» - вы должны замереть на месте и не шевелиться, гуси-лебеди совсем близко. Начали.
7. Игра-упражнение «Раскрашиваем круги» Контуры кругов раскрашиваем в красный, желтый, синий цвета.
Молодцы! Вы все были очень внимательные и гуси-лебеди нас не заметили. А теперь вернем братца Аленушке, и расскажем ей какие препятствия нам удалось преодолеть.
Литература
Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. — М.: ПЕР СЭ, 2007.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000.
Михайличенко Н. В. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей // Российский вестник перинатологии и педиатрии № 3-2001, стр. 46-49.
Младший школьник: развитие познавательных способностей / под редакцией Дубровиной И. В., М.: Просвещение, 2007.
Политика О. И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, М.:Речь, 2005.
