- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Фронтальное занятие по изучению относительных прилагательных для детей с ОНР
- →
Фронтальное занятие по изучению относительных прилагательных для детей с ОНР
Данный документ представляет собой конспект фронтального занятия, посвященного изучению относительных прилагательных в старшей группе детей с общим недоразвитием речи. Тема занятия - «Мебель», что обеспечивает возможность детям не только усвоить лексические единицы, но и развить их грамматические навыки. Основная цель занятия заключается в совершенствовании лексико-грамматических представлений, что включает уточнение названий мебели и умение их различать.
В процессе занятия предусмотрены разнообразные задания, которые помогают детям осознать значения слов и строить правильные предложения. Например, игра «Назови ласково» развивает умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы для существительных. Это создает интересную атмосферу игры, способствующую активному участию детей. Использование демонстрационного материала – картинок с изображениями мебели – делает занятие наглядным и привлекательным для детей.
Также важным аспектом занятия является развитие внимания и памяти, что связано с задачами на согласование прилагательных с существительными и подбором антонимов. Например, дети могут участвовать в игре «Скажи наоборот», что не только помогает запоминать лексику, но и развивает умение работать с языковыми формами. На протяжении занятия дети смогут изложить свои мысли, формировать предложения и общаться, что напрямую влияет на их речевое развитие.
Итогом занятия станет не только осознание новых знаний, но и положительные эмоции от игр и совместного общения. Важно, чтобы каждое занятие оставляло у детей чувство успеха и желание продолжать обучаться через игру и творчество. Такой подход к обучению гарантирует, что дети смогут справляться с задачами и находить радость в новом обучающем опыте.
Конспект
фронтального занятия
в старшей группе детей с ОНР
образование новых слов
Тема: «Относительные прилагательные»
Лексическая тема: «Мебель».
Цель: совершенствование лексико-грамматических представлений
Задачи: уточнить название мебели, уметь различать кухонную, столовую (гостиную) мебель, мебель для спальни;
Учить образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных;
Совершенствовать умение образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных,
Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными; подбор слов – антонимов; составлять предложения с предлогами,
Развивать внимание, память.
Материал: демонстрационный материал – картинки с изображением мебели; раздаточный - картинки с изображением мебели в ед. и мн. числе, листы бумаги с заданием по мелкой моторике, карандаши, мешок с различными материалами (кусочек кожи, габилена, дерева, металла и т.д.)
Ход занятия.
Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовёт лишний предмет:
Слива – груша – шкаф;
Воробей – ворона – стол;
Свитер –пальто – кровать;
Баклажан – кабачок –полка;
Трамвай – автобус – тумбочка;
Тополь – берёза – стул;
Кукла – неваляшка – кресло;
Тарелка – половник – диван;
Волк – сервант – барсук;
Буфет – гусь – курица.
Беседа о мебели.
Дети, мы с вами живём в квартирах и домах. Какие комнаты есть у вас дома? (прихожая, гостиная, спальня, кухня, детская).
- Какая мебель стоит у вас в гостиной? (Стенка, гарнитур, стол, стулья, диван, журнальный столик, кресла, тумбочка, сервант, шкаф, книжные полки.)
Сервант - шкаф для посуды и столового белья.
Гарнитур — комплект каких-либо предметов, выполненный в едином стиле.
Аналогично дети называют мебель, которая стоит в спальне: спальный гарнитур, кровать, пуфик, шкаф для одежды, тумбочка, трюмо, трельяж.
Кухонная мебель – кухонный гарнитур, навесные шкафы, тумбовые столы, обеденный стол, табуретка, стулья.
Мебель – это предметы, изготовленные в основном из дерева, металла или пластмассы. Мебель может быть обтянута кожей или дерматином, тканью.
Сейчас каждый из вас достанет из «Чудесного мешочка» какой – нибудь материал и скажет, какая из него получится мебель. Давайте попробуем.
-это стекло, мебель из стекла – стеклянная и т.д..
Дети, чему мы научились в этой игре? (образовывать слова – признаки из слов – предметов).
Д/и «Чего не стало?». А теперь давайте представим, что мы продавцы в мебельном магазине. Продали шкаф – не стало чего? Шкафа и т.д.
Обычно, когда нам что – то нравится, то мы называем эти предметы ласково. Например: шкаф – шкафчик и т.д.
Поиграем в игру «Назови ласково».
В мебельном магазине бывает много мебели, сейчас мы поиграем в игру
«Один и много». Выходите на коврик (раздаю картинки с изображением мебели) и по моему сигналу найдите себе пару. «Раз, два, три – пару найди».
Д/и «Скажи наоборот». Мебель старая – новая.
Тяжелая - ?
Старинная - ?
Большая - ?
Взрослая - ?
Мягкая - ?
Грязная - ?
Пальчиковая гимнастика «Наша квартира».
В наше комнате – столовой –
Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ,
СТУЛЬЯ – спинки разрезные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – в спальне –
Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И берёзовый КОМОД,
Мама там бельё берёт.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
Л - Молодцы! Сколько предметов мебели в квартире? (10)
Составление предложений с предлогами по опорным картинкам.
Д/И «Весёлый счёт». С мячом
Посчитайте до 5 : кресла, стулья, тумбочки.
Итог.
Л- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? В какие игры играли? Чему научились? Вы ребята сегодня хорошо поработали, молодцы!
