Развитие познавательной активности через занятия о временах года
Этот документ посвящён стратегии организации образовательной деятельности для детей подготовительной группы, направленной на формирование познавательных знаний о временах года. Основная цель данного занятия заключается в создании условий, способствующих развитию мыслительных процессов и активного участия детей в познавательной деятельности. В отличие от традиционных методов, данный подход акцентирует внимание на взаимодействии между детьми и воспитателем, а также на формировании умения работать в команде.
Занятие начинается с мотивации и привлечения внимания детей через увлекательную игру. Воспитатель ставит перед детьми вопрос о том, кто же пришёл в гости, что способствует их вовлечению в активный диалог. За помощью приходит «тетушка Сова», которая, изображая художника, демонстрирует свой натюрморт зимнего леса. Но ребята быстро замечают, что в картине присутствуют элементы, принадлежащие другим временам года, что подчеркивает их познавательную активность и наблюдательность.
В ходе занятия воспитатель активно обобщает полученные знания, задавая детям различные вопросы о временах года, месяцах и признаках, которые им присущи. Далее они знакомятся с календарём, учатся определять месяцы и дни недели, что является важным аспектом формирования их образовательной деятельности. Каждый этап занятия основан на игровой форме, что делает процесс обучения увлекательным и познавательным.
Практическая часть заключается в создании детьми собственного календаря, куда они будут вписывать важные даты и праздники. Эта задача развивает их творческий потенциал, навыки работы с материалами, а также способствует формированию социальной активности. Воспитатель создает атмосферу сотрудничества, привлекая внимание к тому, как важно работать вместе для достижения общей цели, что, безусловно, является одной из задач образовательного процесса.
В рамках рефлексивного этапа занятия дети оценивают свои успехи, делятся впечатлениями и обсуждают, что нового они узнали. Такой подход формирует у них более глубокое понимание своих достижений и трудностей, что в конечном счете развивает их самооценку и критическое мышление. Это занятие не только расширяет знания детей о временах года, но и развивает их личностные качества, необходимые для дальнейшего обучения и взаимодействия в группе.
Разработала воспитатель: Немкова Наталья Викторовна
Организованная - образовательная деятельность с детьми подготовительной группы «Времена года»
Цель: создание условий для развития познавательной активности по средствам расширения представлений о временах года.
Задачи:
1. создать условия для совершенствования знаний о временах года;
включить детей в процесс «создания календаря»
2. обеспечить условия развития поисковой активности детей.
3. обеспечить условия для выражения детьми своего мнения.
4. способствовать развитию навыков взаимодействия
Организация детских видов деятельности:
• Общение ребёнка с взрослым;
• Общение ребёнка со сверстниками;
• Умение совместно договариваться;
Оборудование: Демонстрационная – картина «Что перепутал художник?», календарь, сюжетные картинки о временах года. Раздаточный материал: Раздаточные – фишки, обозначающие времена года (на каждого ребенка), листы бумаги по количеству детей, карточки с фото месяцев на каждого ребенка, клей-карандаш, медали-оценки в виде смайлика.
Ход организованной - образовательной деятельности:
- Ребята, посмотрите, сколько пришло к нам гостей!
Мы очень рады видеть вас!
Давайте, улыбнёмся гостям и друг другу, и покажем что мы очень рады нашей встрече.
1. Мотивация к деятельности:
Воспитатель:
- Ребята, вы не слышите? Кажется, у нас кто-то шуршит в спальне…
- Давайте я посмотрю, кто к нам забрался.
- Посмотрите, у нас гости!
- Что за птица к нам прилетела? ( Сова)
- Правильно сова!
- Здравствуй, тетушка Сова!
С чем к нам пожаловала?
Тетушка Сова: Здравствуйте, ребята!
- Зима в лес пришла, скучно стало в лесу, тихо.
- Решила я стать художником.
- Нарисовала свой лес и себя не забыла, да приукрасила все, чтоб мне веселее было.
- Захотелось мне свой рисунок вам показать. Посмотрите-ка, как красиво! (Сова показывает картину: зимний пейзаж, цветут цветы, под деревьями растут грибы, на деревьях зеленые листья, бродит по лесу медведь)
2. Поисковый этап:
Воспитатель: Давайте посмотрим, дети! Ой, сова, хорош твой рисунок!
- И лес твой нарядный и ты красавица!
- Но только что-то тут не так.
- А вы дети заметили?
- Что вы заметили?
- Что перепутала сова? (Ответы детей)
- Дети, а что мы сейчас называли? (Признаки времен года)
- Эх, ты тетушка - сова, большая голова! Самого простого не заешь! Не бывает зимой цветов, насекомых, грибов, листиков зеленых, а медведь и вовсе в берлоге спит! Все ты, сова перепутала!
- А вот наши ребята все твои ошибки нашли, потому что они все про времена года знают.
Давайте дети поучим нашу гостью уму-разуму. Садитесь за столы, и ты, сова, тоже садись с нами, слушай и запоминай!
- Скажите, пожалуйста, какой сейчас месяц идет? (Сентябрь)
- А к какому времени года относится этот месяц? (К осени)
- Кто из вас родился осенью ?
- А как вы узнаете, что скоро день рождения? (по календарю)
- Что еще можно узнать, посмотрев на календарь? (Число, месяц, день недели)
- Ребята, я вам тоже приготовила календарь. Посмотрите, на мой календарь и скажите чего на нем нет? (месяцев, дней недели, чисел.)
- А по нему можно определить время года? (Да)
- А как это сделать вы мне расскажете? ( Этот календарь похож на часы. Он круглый, у него есть стрелка. Круг разделен на четыре части; каждая часть закрашена разным цветом: голубым, зеленым, красным, желтым) - Посмотрите внимательно на мой календарь.
- Как вы думаете, каким цветом обозначена Зима? Весна? Лето? Осень? (Ответы детей)
Тетушка Сова: Какие вы молодцы, все знаете. А вы сможете, отгадать мою загадку? (Да) Ну, тогда слушайте.
Ежегодно приходят к нам гости: Один седой, другой молодой, Третий скачет, а четвертый плачет. (Времена года)
- Назовите времена года (Весна, лето, осень, зима) ( В соответствии с ответом детям показываются картинки разных времен года)
- Какое сейчас время года? (Осень)
- Какое было до этого? (Лето)
- Какое было после осени? (Зима)
- Какое будет после зимы? (Весна)
- На столах у вас лежат фишки, с помощью которых вы можете построить модель года.
- Положите фишки на своих карточках в ряд, начиная слева направо, чтобы у вас получился год.
- Почему, вы начали строить год с голубой фишки? (Потому что, она обозначает зиму, а новый год начинается зимой)
- А какое время года придет за зимой? (Весна).
- Каким цветом обозначена весна? (И так далее.)
Тетушка Сова: Вы все правильно разложили фишки, а теперь ответьте на вопрос: может ли сразу после осени наступить весна? (Нет).
Тетушка Сова: А почему? (Потому, что времена года ходят друг за другом и не обгоняют друг друга)
Тетушка Сова: Посмотрите на календарь. Здесь каждое время года разделено еще на три части.
- Что это? (Месяцы)
- Сколько месяцев у каждого времени года? (По три месяца.)
Тетушка Сова: А вы сможете их назвать? (Дети называют месяцы)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Цель: снятие усталости, напряжения, восстановление энергии перед выполнением учебной задачи.
- Мы шагаем друг за другом,
- Лесом и зеленым лугом.
- Крылья пестрые мелькают
- В поле бабочки летают.
- Раз, два, три, четыре,
- Полетели, закружились.
3.Практическая часть:
Воспитатель: - Сегодня на занятии мы поговорили с вами о временах года и месяцах, а сейчас каждый создаст свой календарь, чтобы потом вписать в него праздники и дни рождения членов семьи.
Тетушка Сова: А можно мне с вами.
- Попробовать составить календарь? (Да)
Воспитатель:
- Ребята, мы должны постараться выполнить на занятии всё намеченное, работать дружно, сообща.
. Если всё получится, вы унесете домой готовые календари.
- Готовы? Тогда в путь! Всем желаю успеха!
- Сколько всего времен года? - Назовите времена года по порядку.
- Кто сможет обозначить времена года карточками? (дети по желанию подходят к педагогу: находят нужную карточку и прикрепляют ее к доске)
- Времена года следуют друг за другом по кругу и образуют год
- Сколько месяцев в каждом времени года?
- Кто может вспомнить названия месяцев?
- Давайте расположим месяцы по порядку.
(Дети располагают карточки по порядку, сначала на доске, затем на листках бумаги, индивидуально, объясняют свои действия).
Когда «календарь создан», задаю вопросы:
- Как вы думаете, зачем людям знать времена года и названия месяцев? (предположения детей)
Воспитатель: Тетушка Сова мы тебе хотим подарить этот календарь.
Тетушка сова благодарит детей, прощается и улетает, дети провожают ее.
4. Рефлексивно-оценочный этап
- Что нового узнали сегодня?
- Что понравилось?
- Что показалось трудным ? (привлекаю внимание детей к медалям-оценкам, которые лежат на столах)
- Это не простые смайлики, это медали-оценки. С одной стороны они белого цвета, с другой – оранжевого.
- Если вам понравилось , покажите мне оранжевую сторону медали, если вам не понравилось, покажите белую строну медали.
- Вот видите, как много мы сделали на занятии: вспомнили и читали названия времен года, месяцев, создали календарь, вспоминали, когда у вас дни рождения! Мне понравилась ваша работа на занятии. Спасибо! Дома вы впишете в свои календари дни рождения мамы, папы, бабушек и дедушек и названия праздников.
