Правила формирования речевого дыхания у детей
Речевое дыхание играет ключевую роль в формировании правильной речи у детей. Этот процесс требует систематического подхода и внимательного отношения со стороны родителей и педагогов. В данном документе собраны основные правила проведения работ по формированию речевого дыхания, которые могут помочь родителям и учителям в их практике.
Важно помнить, что формирование речевого дыхания должно начинаться на ранних этапах развития малыша, максимально органично вписываясь в его повседневные занятия. Занимаясь развитием речевых навыков, взрослые должны учитывать, что процесс требует времени и регулярности, а также создания комфортных условий, таких как хорошая вентиляция, отсутствие отвлекающих факторов и правильно подобранный режим.
На первом этапе рекомендуется освоение одного упражнения, в последующем добавляя их по мере освоения каждым ребенком. Так, увеличение нагрузки должно происходить постепенно, что предотвратит переутомление и мотивирует ребенка. Важно следить за тем, чтобы ребенка не напрягал свои плечи и шею во время выполнения упражнений, что позволит ему сосредоточиться на дыхательных техниках.
Кроме того, родителям следует обрабатывать каждое занятие как игру, используя игровые приемы, которые могут превратить рутинные упражнения в интересное развлечение. Творческий подход и воображение помогут поддерживать заинтересованность ребенка и сделают занятия более продуктивными и увлекательными.
Каждое занятие должно начинаться с краткой разминки, и заканчивать положительной оценкой достигнутых результатов. Постепенно повышая сложность и разнообразие дыхательных упражнений, взрослые смогут заметить, как ребенок овладевает речевым дыханием, и достигает больших успехов в овладении речью.
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.
Формирование речевого дыхания проводится на протяжении всей работы с ребенком.
2. Заниматься только в проветренном помещении, до еды, 3 раза в день по 5 – 8 минут.
3. В начале обучения осваивается одно упражнение, в каждый следующий день добавляется еще по одному.
4. Не переутомлять ребенка, то есть строго дозировать количество и темп упражнений. При недомогании лучше отложить занятие.
5. Не делать слишком большой вдох.
6. Следить, чтобы ребенок не напрягал плечи, шею.
7. Ребенок должен ощущать движения диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота.
8. Движения необходимо производить плавно, под счет, медленно.
9. Переход от данного этапа работы к другому осуществляется в то случае, если ребенок правильно, точно выполняет все упражнения данного этапа.
МКДОУ детский сад «Сказка» Памятка для родителей Необходимость развития речевого дыхания. Составитель: учитель - логопед
г. Купино |
Речь человека – это сложный механизм, который не может образоваться сам по себе. Речь зависит от наших органов чувств: от слуха, от дыхания. От того как воспринимает ребенок звуки, окружающие его, зависит воспроизведение его речи.
ЧТО ТАКОЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ?
Речевое дыхание – это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний. Только правильное речевое дыхание позволяет человеку затрачивать меньше мышечной энергии, но вместе с этим добиваться максимального звука и плавности.
Речевое дыхание происходить произвольно (человек сам себя контролирует), неречевое же выполняется автоматически. При говорении человек контролирует вдох и выдох, изменяя его и обеспечивая плавность, длительность и легкость произнесения.
Параметры правильного ротового выдоха: (из книги Е. Янушко. Помогите малышу заговорить).
выдоху предшествует сильный вдох через нос или рот — «набираем полную грудь воздуха»;
выдох происходит плавно, а не толчками;
во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
выдыхать следует, пока не закончится воздух
Для этого можно использовать различные игровые приемы.
«Мыльные пузыри»
Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.
Один ребенок пускает мыльные пузыри, остальные дети дуют на них и не дают им упасть.
«Пузырь»
Цель: развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.
Дети стоят кругом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь. Затем, повторяя за взрослым «надувайся пузырь, надувайся большой, оставайся такой, да не лопайся!», дети поднимают голову и постепенно отходят назад, образуя большой круг. По сигналу взрослого «Пузырь лопнул» дети идут к центру круга, произнося «С», подражая выходящему воздуху.
«Бабочка – лети»
Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха.
Взрослый по очереди подносит детям листочек с лежащей на нем бабочкой (листок из зеленого картона, легкая бабочка из кальки, привязана ниточкой к листочку). Каждый ребенок должен плавно выдохнуть, так, чтобы бабочка плавно слетела с цветка, а не резко или рывками.
«Чья птичка дальше улетит?»
Цель: развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.
Птичек, сделанных из тонкой цветной бумаги, ставят на край стола. Двое детей становятся напротив птичек. По сигналу: «Птички полетели!» дети дуют на фигурку. Продвигать птичек можно только на одном выдохе. Остальные дети следят, чья птичка улетит дальше.
