Гимнастика для глаз и речевое развитие в детском саду №47
В рамках деятельности МАДОУ «Детский сад №47» г. Стерлитамак, педагог-психолог Исламгулова В.Н. разработала поэтапные комплексы гимнастики для глаз, а также речевые занятия, направленные на развитие детей. Данные методические рекомендации помогут не только улучшить зрительное восприятие, но и активно развивать речь и моторные навыки.
Для поддержки здоровья детей комплекс гимнастики включает в себя увлекательные упражнения, которые помогут дошкольникам осознать важность заботы о своих глазах. На протяжении всей недели дети будут выполнять простые, но эффективные движения и ритмичные упражнения,что позволит игрокам развивать свою зрительную координацию и осознание окружающего мира.
Кроме того, для речевого развития предложены интерактивные игры, способствующие улучшению словарного запаса и навыков описания предметов. Они увлекут детей и помогут освоить язык игры и самовыражения. Используя муляжи и карточки, дети смогут визуально и тактильно осваивать новые слова, что делает процесс познания легким и доступным.
В объединении физических и речевых занятий реализован подход к целостному развитию ребенка. Визуальные и практические части уроков создают интерес к обучению и стимулируют детей к активному участию. Занимаясь совместно с педагогом, дети учатся работать в команде, находить общий язык со сверстниками и подчеркивают ценность совместной деятельности.
В итоге предоставленный материал станет полезным ресурсом для педагогов, которые стремятся развивать гармоничное тело и речь детей, формируя у них привычки заботиться о своем здоровье и развивать свое любопытство к окружающему миру.
МАДОУ «Детский сад №47»
г.Стерлитамак Республика Башкортостан
Подготовил: педагог-психолог
Исламгулова В.Н.
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Представленные комплексы гимнастики для глаз “Весёлая неделька” и “Дни недели” помогут не только запомнить дни недели, но и способствуют профилактике глазных заболеваний, что немало важно для всех детей. Данные комплексы можно использовать как самостоятельные гимнастическо-профилактические мероприятия, так и на занятиях в рамках физкультминутки. Нами предложенокоррекционно – развивающее занятие с использованием одного из данных комплексов.
“Весёлая неделька” | |
Всю неделю по - порядку, | Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение). |
Во вторник часики глаза, | Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение). |
- В среду в жмурки мы играем, | Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения) |
По четвергам мы смотрим вдаль, | Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации) |
В пятницу мы не зевали | Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз) |
Хоть в субботу выходной, | Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз) |
В воскресенье будем спать, | Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение) |
Без гимнастики, друзья, | |
“Дни недели” | |
Понедельник. |
|
Вторник. | (Взмахи руками вверх, вниз) |
Среда. | (Ходьба на месте) |
Четверг. | (Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы) |
Пятница. | (Ходьба на месте имитирует шаги медведя) |
Суббота. | (Взмахи руками к себе) |
Воскресенье. |
|
Интегрированное занятие для детей старшего возраста по речевому развитию с элементами поисковой деятельности
Тема: “Сад – огород”
Задачи:
1.Учить сличению силуэтных изображений с реальными предметами, учить описывать предметы.
2. Развивать сенсорное восприятие, соотносить цвет с реальными предметами.
3.Развивать навыки микроориентировки на столе, словесно обозначать пространственное расположение предметов.
4.Совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения овощей и фруктов.
5.Приучать выслушивать ответы товарищей, развивать внимание, мышление, память, речь.
Словарная работа:
Предметы – овощи, фрукты.
Признаки – гладкий, шершавый.
Действия – посадила, вырастила.
Материал к занятию: муляжи и трафареты овощей и фруктов, замечательные карточки с силуэтными изображениями предметов, пластмассовые руки-подставки, наборы цветных резинок, простые карандаши, листы бумаги квадратной формы.
Предварительная работа:
Дидактическая игра “Мой любимый овощ или фрукт”.
Дидактическая игра “Теремок”.
Дидактическая игра “ Наряди свои пальчики”.
Дидактическая игра “ Чудесный мешочек”.
Ход занятия
Организационный момент.
Педагог: Ребята! Я вчера побывала на огороде у бабы Феклы и ее внука Антошки и посмотрела на богатый урожай овощей, который они вырастили. А вы знаете, что такое овощи? Назовите их. (Ответы детей). Вот послушайте, что росло на огороде у бабы Феклы и запоминайте. /Педагог читает стихотворение/
Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.
А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,
И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.
Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,
Огурцы, укроп, капусту – чтоб любили все друг дружку.
Витаминный огород требует больших хлопот.
Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.
Основная часть.
Педагог: У меня в корзине много овощей и фруктов и нужно выложить только те, что выросли у бабы Феклы и Антошки на огороде, гладкие на круглый поднос, а шершавые выложить на овальный поднос (проводится дид. игра: “Найди на ощупь”).
Педагог: Дети, а вы любите овощи и фрукты? А за что вы их любите? (Ответы детей). Я предлагаю вам рассказать о любимом овоще или фрукте, а помогут составить вам рассказ вот эти замечательные карточки.
Дети садятся за столы, берут карточки с силуэтными изображениями предметов и с помощью цифровых фишек составляют рассказы (проводится дид.игра “Мой любимый овощ или фрукт”).
Гимнастика для глаз “Весёлая неделька” (комплекс представлен вначале данного материала).
Педагог предлагает взять пластмассовые руки-подставки и надеть на указательный палец резинку такого же цвета, как помидор. (Далее дети работают в парах. Дают задания друг другу. Они смотрят на выложенные муляжи овощей и фруктов, соотносят цвета и надевают цветные резинки на пластмассовые руки).
Гимнастика для пальчиков.
Вырос у нас чесночок, Дети поочередно
Перец, томат, кабачок, соединяют пальчики
Тыква, капуста, картошка, обеих рук.
Лук и немного горошка.
Овощи мы собирали,
Ими друзей угощали. Две руки протягиваютвперед.
Квасили, ели, солили, Жмут, едят, солят.
С дачи домой увозили. Крутят руль.
Прощай же на год Машут руками, как бы
Наш друг огород. прощаясь.
Педагог: Дети, перед вами на столе зеленый квадрат. Вот такой же формы сад- огород у бабы Феклы. Значит, какой он формы, скажите? (Ответы детей). Давайте поможем ей составить план посадки овощей и фруктов на следующий год. Что и где будет расти у бабы Феклы в саду-огороде. (Дети называют овощ или фрукт и располагают трафареты на квадрате по углам, сторонам и середине).
Педагог предлагает запомнить это расположение, затем по такой же схеме обвести трафареты на листке бумаги.
Подводится итог занятия.
Педагог: Я передам ваши планы бабе Фекле, она обязательно воспользуется ими при посадке своего нового урожая.
