Тестирование педагогов по ФГОС ДО
Настоящий документ представляет собой тест для педагогов, работающих в сфере дошкольного образования, с акцентом на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Перед вами будет предложено множество заданий, которые помогут проверить ваши знания и понимание ключевых аспектов этой важной области.
В тесте вы найдете задания различного формата: от заполнения пропусков до соотнесения видов деятельности с возрастными категориями. Вместе с этим, вам предложат описать основные характеристики образовательной среды и провести диагностику индивидуального развития детей, что является одной из важнейших задач современного педагога.
Каждое задание тщательно разработано с целью выявления уровня готовности педагогов к применению стандартов ФГОС ДО в их повседневной практике. Это позволит не только оценить текущие знания, но и выявить области, требующие дополнительного обучения и внимания.
Кроме того, в рамках теста предусмотрены вопросы о характеристиках предметно-пространственной среды, необходимых для создания развивающих и безопасных условий для обучения детей. На основе полученных результатов учителя смогут увидеть свои сильные стороны, а также те области, в которых они могут улучшить свою квалификацию.
Тест для педагогов дошкольного образовательного учреждения
Тема: «ФГОС ДО»
Заполните пропуски:
«Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от__________________________________________________________, определяется целями и ___________________ Программы и может реализовываться в различных видах деятельности».
Соотнесите виды деятельности по возрастам (напротив каждого вида деятельности отметьте знаком «+» возраст ребенка)
(2 мес- 1 год)
Ранний возраст (1-3г)
Дошкольный возраст
(3-8л)
непосредственное эмоциональное общение с взрослым
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок
познавательно-исследовательская деятельность
восприятие художественной литературы и фольклора
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
манипулирование с предметами
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями
познавательно-исследовательские действия
самообслуживание и элементарный бытовой труд
Продолжите фразу: «Для участия ребенка в психологической диагностике в обязательном порядке требуется_________________________________________________________________»
Укажите основные характеристики понятия «Образовательная среда»: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кратко охарактеризуйте основные требования к организацииразвивающей предметно-пространственной среде:
Трансформируемость:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Полифункциональность____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариативность__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Доступность____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Безопасность ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите соответствие задач образовательным областям. Используйте условные обозначения, указанные ниже:
Социально-коммуникативное развитие – А,Познавательное развитие - Б,
Речевое развитие – В, Художественно-эстетическое развитие – Г, Физическое развитие - Д
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
знакомство с книжной культурой, детской литературой
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
формирование познавательных действий, становление сознания;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи.
Выберете правильный ответ:
Целевые ориентиры дошкольного образования – это:
А. Результаты педагогической диагностики уровня развития ребенка;
Б. Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования;
В. Цели и задачи системы дошкольного образования.
Укажите формы оценки индивидуального развития детей?
__________________________________________________________________________________________
Укажите, какие требования включает в себя федеральный государственный образовательный стандарт (обведите нужный вариант ответа):
А. к структуре Программы и ее объему;
Б. к условиям реализации Программы;
В. к результатам освоения Программы.
С. все ответы верны.
10. Укажите, в каких специфических для детей формах реализуется Программа:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И.О. педагога_____________________________________________________
Количество правильных ответов_______________________________________
Ответы:
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности.
Соотнесите виды деятельности по возрастам (напротив каждого вида деятельности отметьте знаком возраст ребенка)
+
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок
+
познавательно-исследовательская деятельность
+
восприятие художественной литературы и фольклора
+
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
+
манипулирование с предметами
+
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями
+
познавательно-исследовательские действия
+
самообслуживание и элементарный бытовой труд
+
согласие родителей (законных представителей) ребенка.
Образовательная среда: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия со взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
А
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
В
реализация самостоятельной творческой деятельности детей
Г
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Д
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
Б
знакомство с книжной культурой, детской литературой
В
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
А
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Б
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
Д
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
Г
формирование познавательных действий, становление сознания;
Б
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Д
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
А
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
Г
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи.
В
Б
Психологическая и педагогическая диагностика.
С.
игра, познавательная и исследовательская деятельность, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
