Развитие песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста
Настоящие методические рекомендации предназначены для музыкальных руководителей и воспитателей, работающих с детьми старшего дошкольного возраста. Н.А. Веглугина в своем исследовании всесторонне проанализировала развитие детского творчества, обозначив ключевые моменты и условия для его успешного формирования. Важно отметить, что накопление впечатлений от искусства играет роль опорной для возникновения творческого процесса у детей, от чего напрямую зависит их способность выразить свои мысли и чувства через музыку.
Известно, что детское песенное творчество – это самостоятельная равноправная деятельность детей. Оно становится еще более интересным и многогранным в совместной работе с педагогом, который направляет и помогает детям в этом увлекательном процессе. Важно, чтобы взрослый поддерживал и стимулировал детей, вовлекая их в создание первоначальных музыкальных произведений, что способствует развитию их музыкальных способностей и творческих навыков.
Дети, исполняя песни, естественным образом выражают свои эмоции и переживания. Этот процесс является отражением их жизни и окружающей действительности. Песенное творчество, как форма художественного самовыражения, требует от детей глубокой вовлеченности и способности к импровизации, что развивает их креативность и позволяет находить новые решения в исполнении творческих заданий.
Чтобы развивать песенное творчество, необходимо правильно подбирать песни-образцы, которые служат ориентиром для детей. Эти песни должны отличаться яркими образами, простотой и запоминаемостью текста, а также ритмической структурой, которая поможет детям создавать свои мелодии. Важно помнить, что песенное творчество включает в себя не только вокал, но и развитие музыкальной грамотности, что является основой для дальнейшего музыкального образования.
Создание условий для эффективного развития песенного творчества у детей требует внимательного подхода. Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его уровень музыкального опыта и способности. Создание развивающей среды, стимулирующей творческое мышление и самовыражение, станет отличной основой для развития музыкальных умений и содействия песенному творчеству в группе детей старшего дошкольного возраста.
Методические рекомендации по развитию песенного творчества детей
старшего дошкольного возраста для музыкальных руководителей и воспитателей.
Н.А. Веглугина в своих исследованиях всесторонне проанализировала возможности детей в выполнении творческих заданий, истоки детского творчества, пути его развития. Было установлено, что необходимое условие возникновения детского творчества - накопление впечатлений от восприятия искусства, которые являются образцом для творчества, его источником.
Другое условие — это накопление опыта исполнительства. В процессе музыкальной деятельности у детей развиваются музыкальные способности, ребята приобретают необходимые умения, навыки, знания, для того чтобы иметь возможность выразить свои собственные музыкальные впечатления.
Песенное творчество вызывает у детей интерес к деятельности, развивает их воображение, даёт возможности для самовыражения.
Детское песенное творчество — характерный вид самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Как всякое художественное творчество, песенное творчество требует совместных действий, сотворчества взрослого и детей, особенно, на первых этапах. Ребёнок вначале включается в выполнение отдельных частей заданий, участвует в сочинении отдельных частей создаваемой песни.
Источник детского творчества — окружающая жизнь и музыкальное искусство, отражающее её. Песенное творчество детей всегда выражает их переживания, рождённые жизнью. Быстрое, импровизированное решение детьми творческих задач основывается на опыте ребёнка, сложившимися под влиянием жизненных впечатлений, впечатлений от музыкальных произведений.
Особенное внимание в развитии песенного творчества следует обращать на использование песен-образцов. Они служат своеобразными побудителями для решениями детьми творческих задач.
Музыкальные темы песен-образцов должны быть точными, ясными, яркими, текст — кратким, запоминающимся. Ритм песен должен способствовать созданию ребёнком ритма собственной мелодии.
Эффективность развития песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста может быть при следующих условиях:
учитываются особенности детской музыкальной субкультуры и способности детей к песенному творчеству;
происходит обогащение музыкального опыта детей;
проектируется специально развивающаяся среда группы, стимулирующая песенное
творчество детей старшего дошкольного возраста.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ПЕСЕННОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ИМЯ
Попросите ребенка спеть свое имя или другие имена на двух звуках, передавая разнообразные интонации
ГОРН
Импровизировать простейшие попевки, подражая звучаниям горна: тра-та-та
ЧУДЕСНАЯ ПЕСЕНКА
Попросите ребенка сыграть на металлофоне самостоятельно придуманные сочетания интонаций и ритмов и попытаться воспроизвести их в пении
РАЗГОВОР
Предложить ребенку вести певческую перекличку.
Взрослый поет: Ау, где ты?
Ребенок: Я здесь
Затем очередность меняется и придумываются новые интонации
КТО ПОЕТ?
Попросите ребенка спеть самостоятельно, находя то высокие интонации:
поет маленькая кукушка, мяукает котенок и т.д.,
то более низкие:
поет большая кукшка, мяукает кошка, мычит корова и т.д.
КТО БОЛЬШЕ?
Предложить ребенку импровизировать мотив из 2х-3х звуков на слоги«Ля».
Такое задание можно провести в соревновательном характере между взрослым и ребенком или между детьми: кто больше придумает попевок.
ЗАКОНЧИ МЕЛОДИЮ
Предложить ребенку закончить мелодию. Для этого ребенок должен знать текст песни. Взрослый исполняет песню, но не до конца. И предлагает допеть недостающие звуки детям.
СОЧИНИ ПЕСНЮ
Предложить детям текст для импровизаций:
Дождь идет как из ведра
Загрустила детвора.
А.Гончаева
Они его запоминают наизусть. И взрослый , в качестве примера, пропевает текст. То же предлагается сделать детям, пропеть свой вариант сочинения.
