Создание сказки о непослушном зайчике: Конспект занятия
В данном документе представлен конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей подготовительной группы компенсирующей направленности. Тема занятия посвящена созданию сказки на основе предложенной темы «Непослушный зайчик», что позволяет не только развивать воображение, но и формировать навыки коммуникации и социокультурной ориентации у детей.
Занятие включает в себя интеграцию различных образовательных областей: познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития. Педагог создает условия для активного участия детей в процессе, предлагая им рассмотреть признаки зимы, задать вопросы о диких животных и формировать связи в группах. Это не только развивает их связанную речь, но и способствует формированию умения работать в команде и быть отзывчивыми.
Важным аспектом занятия является использование игровых методов, таких как сюрпризный момент и работа с моделями, что делает процесс обучения интересным и увлекательным. Ребята смогут не только придумать истории, но и взаимодействовать друг с другом, обсуждая свои сказки, что развивает их социальные навыки и уверенность в себе.
Заключительная часть занятия посвящена рефлексии, где дети обсуждают свой опыт, делятся впечатлениями и находят ответы на свои вопросы. Это позволяет детям осмыслить полученные знания и установить связь между игрой и реальной жизнью, а также подготовить их к дальнейшим образовательным активностям.
Конспект
Непосредственной образовательной деятельности
по речевому развитию для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности
Автор: Сорокина Е. В., воспитатель
Тема: Придумывание сказки на тему: «Непослушный зайчик»
Форма проведения: несредственная образовательная деятельность (подгрупповая)
Цель: создание условий для формипрования умения придумывать сказку на заданную тему с использованием метода моделирования.
Задачи:
1. Создание условий для познавательного развития:
- закрепить знания о признаках зимы;
- расширить знания о диких животных.
2. Создание условий для речевого развития:
- развивать связную речь;
-упражнять в подборе определений к заданному слову.
3. Создание условий для социально-коммуникативного развития:
- формировать у детей навыки взаимодействия друг с другом;
- воспитывать отзывчивость и бережное отношение к животным.
4. Создание условий для развития воображения и творческого мышления.
Организация детских видов деятельности:
- общение детей с педагогом;
- общение детей друг с другом;
- продуктивная деятельность (придумывание сказки).
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Методы и приемы:
-словесные: проблемная ситуация, вопросы, беседа;
-наглядные: рассматривание картин «Осень», «Зима», ориентировка по плану, составление наглядных схем- моделей;
-игровые: сюрпризный момент, игры «Какая зима?», «Угадай и повтори»;
-практические: придумывание сказок на основе схем-моделей.
Словарная работа: листопадничек.
Оборудование и материалы: осенний листок с посланием от осени, снежинка, картины «Осень», «Зима», конверт с силуэтными изображениями серого и белого зайчиков, заготовки для схем-моделей, фломастеры.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций,беседа о временах года, чтение сказок, рассказов о диких животных.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Педагог: Ребята, давайте пожелаем доброго утра и хорошего настроения нашим гостям. Скажем все вместе: «Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам!»
Дети произносят текст приветствия
Создание ситуации психологического комфорта
Основная часть
Находим листок с посланием от осени
Находим снежинку
На столе лежат картины «Осень», «Зима» и конверт с силуэтным изображением серого и белого зайчиков
На столе план группы
Работа с моделями
Конверты для моделей
Педагог: Пока вас не было, я проветривала группу и когда закрыла окна, нашла вот этот листок (отдает листок детям). Как вы думаете, как он к нам попал?
Педагог предлагает прочитать детям или читает сам
Педагог: Ребята, а вы все о зиме знаете? Чтобы помочь зайчику нужно вспомнить, что мы знаем о зиме. Какая она?
Педагог: Молодцы! А загадки про зверей сможете отгадать?
Рыжая, маленькая, быстрая…
Большой, бурый, неуклюжий…
Злой, голодный, серый…
Хитрая, рыжая, хищная…
Педагог: Ребята, а обязательно зайчику шубку менять? Может и в серой зимой ему будет хорошо?
Педагог: «А вы знаете кого в лесу называют листопаднич
ками?
Осенью у зайцев появляются малыши-зайчата. Они появляются на свет в серых шубках и прячутся
под деревьями, из засыпает листьями и так они подрастают в домиках из опавших листьев, пока не выпадет снег и их шубки не станут белыми
Педагог: Как же мы поможем нашему неслушному зайчику?
Может это нам поможет? (показывает на план)
Педагог: Что вы нашли? Как это может нам помочь?
Педагог: Если вы поделитесь на две подгруппы, у нас может получиться две сказки
Педагог: давайте расскажем гостям какие сказки у нас получились.
Педагог: Какие вы молодцы! Но как теперь передать ваши сказки зайчику?
Педагог: После занятия я обязательно отправлю ваши сказки в лес.
Дети высказывают свои предположения
Дети делают вывод, что нужно прочитать, что написано на листке
Дети передают друг другу снежинку и называют определения к слову «зима»
Дети отгадывают загадки и повторяют их
Дети проводят эксперимент, прикладывают силуэты зайцев к картинам, делают вывод
Предположения детей
Дети по плану находят схемы-модели и фломастеры
Дети приходят к выводу, что можно придумать сказку про непослушного зайчика и отправить ее в лес, чтобы зайчик понял, зачем нужно менять шубку
Дети делятся на две подгруппы, садятся за столы и коллективно составляют модели к сказкам
Дети по подгруппам, опираясь на модели, рассказывают сказки
Дети делают вывод, что сказки можно отправить в лес по почте
Создание проблемной ситуации
Игра «Какая зима?»
Игра: «Угадай и повтори»
Создание условия для эксперимен
тирования
Создание условий для поисковой активности детей
Создание условий для развития воображения и творческого мышления
Создание условий для речевой активности
Заключительная часть
Педагог: Ребята, чем мы занимались сегодня? Вам понравилось наше занятие? Мне тоже большое вам спасибо!
Ответы детей
