Художественная литература: Воспитание и развитие личности дошкольника

Вопрос воспитания и развития личности современного дошкольника в условиях информационного общества становится особенно актуальным. В век цифровых технологий чтение зачастую теряет свое значение, а художественная литература уходит на второй план. Замечательные слова Фрэнсиса Бэкона о книгах как «кораблях мысли», которые передают богатство культуры и традиции, сегодня приобретают новый смысл. Как же привить любовь к чтению, помочь детям понять и оценить красоту литературных текстов?

Анализируя современное состояние читательской активности среди детей, мы видим неблагоприятные тенденции. По данным социологических исследований, 48% семей в России не читают книг, а только 8% родителей читают своим детям. Это создает глубокий дефицит духовно-нравственных ценностей, и задача педагогов — донести до детей и родителей важность чтения. Художественная литература не просто источник информации, это мир эмоций, переживаний и открытия себя.

Процесс формирования читательского опыта у детей начинается с родительского примера и образовательного взаимодействия. Художественная литература открывает детям путь к пониманию человеческих эмоций, природы и обществ. Дошкольники, осваивая различные литературные формы, развивают художественное восприятие, расширяют словарный запас и приобретают навыки свободного мышления. Как подготовить ребенка к восприятию литературных произведений так, чтобы это стало любовью на всю жизнь?

Важно учитывать специфику детского восприятия и дифференцировать подходы в работе с детьми с ограниченными возможностями. Наша цель — создание условий для всестороннего развития личности, чем больше детей сможет проявить свою креативность через литературу, тем успешнее мы решим эту задачу. Одним из практических направлений является вовлечение родителей и создание развивающей среды.

Работа, основанная на художественной литературе, проходит в три этапа: знакомство с произведением, работа над текстом и итоговые результаты. Эти этапы включают в себя привлечение детей путем активного вовлечения, игровых моментов, дискуссий о прочитанном и даже создания собственных литературных произведений. Этот процесс не только формирует читательский интерес, но и воспитывает уважение к книге и развивает творческие способности.