Звуки и слова: фронтальное занятие для дошкольников
В данном документе представлено фронтальное занятие для старших дошкольников, посвященное теме «Звуки и слова», которое проводит учитель-логопед Оксана Владимировна Королькова в детском саду «Солнышко» в Нарьян-Маре. Цель занятия заключается в формировании у детей представлений о звуках и их роли в языке.
Задания на занятии включают развитие слухового внимания и памяти, что является неотъемлемой частью процесса подготовки детей к обучению грамоте. В ходе занятия ребята будут учиться различать и определять звуки, а также формировать навыки самоанализа и контроля. Важно отметить, что занятия проводятся в форме увлекательного путешествия, что делает их не только познавательными, но и веселыми.
Атмосфера занятия насыщена звуками леса, что позволяет детям погрузиться в сказку и способствует развитию воображения. Используя различные методы и приемы, такие как игры, упражнения и музыкальные отрывки, педагог сможет удерживать внимание детей и активизировать их участие в процессе.
Это занятие не только способствует формированию звукопроизношения и пониманию речевой структуры, но и развивает мелкую моторику, ведь дети будут выполнять различные физические упражнения и художественные задания. Педагог предлагает практические задания, такие как определение начальных звуков слов и подбор слов по заданным звукам, что способствуют укреплению усвоенных знаний.
Подводя итоги, мы можем сказать, что занятие не только развивает фонематическое восприятие, но и делает обучение интересным и динамичным, что крайне важно в современном образовании. Дети смогут не только получить новые знания, но и развить свои навыки коммуникации и коллективной работы.
ГБДОУ НАО «ЦРР - детский сад «Солнышко»
Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте и
подготовки руки к письму (старший дошкольный возраст)
Тема занятия: «Звуки и слова».
Учитель-логопед
Королькова Оксана Владимировна
г. Нарьян-Мар, 2016 г.
Тема: «Звуки и слова».
Цель: Сформировать представления о звуке и звуковой структуре слова.
Задачи:
- сформировать и закрепить представления о следующих понятиях: «звук», «слово», «звуковой символ»,
- учить пропевать слова протяжным выделением голосом всех звуков,
- учить определять начальный звук в словах, подбирать слова на заданный звук /А,У/,
- развивать слуховое внимание и память,
- развивать мелкую моторику рук: штриховка, обводка контура, общую моторику: координировать движения согласно рифмованному тексту,
- развивать навыки контроля и самоконтроля.
Тип занятия: усвоение новых знаний, интегрированное.
Форма занятия: занятие – путешествие.
Продолжительность: 25 минут.
Участники: все дети старшей группы детского сада.
Возраст обучающихся: 5 - 6 лет.
Оборудование и материалы: картинка «Лес», раздаточный материал: кружки красного, синего, зеленого цвета, кружки-символы звуков А, У (по Т.А. Ткаченко), кукла, компьютер (аудиозаписи: звуки леса, песенка Пороро (без слов), карточки с изображением леса.
Предварительная подготовка: прослушивание аудиозаписей: «Голоса животных, птиц», Дидактические игры «Кто, кого позвал?», «Назови меня по имени», «Что слышу или вижу», чтение рассказа Р. Киплинга (перевод Корнея Чуковского) «Как было написано первое письмо» в сокращении.
Методы и приемы работы с детьми: беседа, наблюдение, игра и др.
Структура занятия
Объяснение нового материала.
Игры, упражнения на закрепление полученных знаний
12 минут
Физкультминутка
Выполнение координированных движений.
2 - 3 минуты
Применение полученных знаний в новой ситуации
Выделение первого звука в словах.
Развитие мелкой моторики рук.
Подведение итога занятия.
7 минут
Ход занятия
Организационный этап. Мотивация.
- Это звуки «волшебного леса», мы сегодня отправимся туда все вместе. Закройте глаза…..
В это время музыка становится громче и дети могут различить звуки леса более четко.
- Ребята, а что вы услышали?
- Мы услышали звуки.
Прослушивание музыки совместное.
- А какие звуки вы услышали? Повторите их.
Дети называют звуки воды, дятла, шум ветра и т.д.
- Ребята, а как назвать то, что вы повторили одним словом?
- Это звуки.
- Правильно, это звуки.
Звуки – это то, что мы слышим и говорим.
Введение в новую тему
Организация детского внимания. Рассказ.
Дети слышат вой волка (аудиозапись).
- Как вы думаете, кого услышала Таффи?
- Волка.
Обсуждение.
- А кого она могла еще услышать?
- Медведя. Лису. И т.д.
Обучающий этап
Объяснение нового материала.
- Что она делала, когда говорила этот звук?
- Открывала рот, губы складывала «трубочкой» и гудела.
- Давайте «погудим вместе».
- У-у-у-у-у-у-у-у.
- Посмотрите друг на друга, при произнесении звука рот широко открыт или нет?
- Губы трубочкой.
Работа парами.
- Таффи очень боялась забыть этот звук, поэтому взяла веточку и нарисовала маленький красный кружочек. Вот так. Возьмите маленький кружочек. Какой он означает звук?
- Звук У.
- Правильно. А какие слова на звук У вы знаете?
- Ухо, уточка, удочка и т.д.
- Д/игра «Хлопни – топни», если услышите слово, начинающее на звук У – хлопните в ладоши, если нет – топни.
- Однажды Таффи стала бегать по лесу, споткнулась и упала. Ей было очень больно, она закричала: «А-а-а-а». Девочка очень удивилась и повторила еще раз этот звук: «А-а-а-а-а».
Дети повторяют.
- Что мы делаем. Когда говорим звук А? На что похожи губы?
- Широко открываем рот. Гудим.
- Как вы думаете, какой знак она могла придумать, чтобы записать этот звук?
- Большой красный круг.
- Правильно.
- Она нарисовала вот так: знак А, знак У и повторила: А____У___.
Выложите эти 2 символа звуков.
- Какой первый звук? Какой второй?
Дети повторяют и выкладывают символы звуков.
Практическая деятельность.
- Таффи повторяла услышанные звуки: Д___Д___О___О__М__М__.
Какое слово у нее получилось?
Н___Н__О___О___С___С___
Какое слово у нее получилось? И др.
Дом
Нос
Педагог выкладывает последовательно символы звуков /синий, красный, синий/.
Совместные упражнения.
Дети упражняются в протяжном произнесении слов по картинкам. Слова: дом, мак, сок, мама, мышь и др.
Самостоятельная деятельность детей.
- Что повторяла /проговаривала медленно /Таффии?
- Звуки.
Повторение и закрепление пройденного материала.
- Из звуков получились?
- Слова.
- Что такое звуки? Из чего состоят слова?
- Звуки – это то, что мы слышим и говорим.
Слова состоят из звуков.
Физкультминутка.
Вот под елочкой
Координация движений и стихотворного текста.Скачут весело вороны:
(Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.)
(Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали,
(Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали:
(Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.)
(Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают
(Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают:
(Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.)
(Хлопки над головой в ладоши.)
Применение полученных знаний в новой ситуации
Итог занятия.
Беседа.
- Посмотрите, как нравятся Таффи звуки, что она стала их не только слышать, говорить, но и петь.
Звучит музыка из мультфильма Порро.
Ребята, вы слышите…
Споем вместе с Таффи эту песенку.
Песенка.
Поют песню Порро: «Ля-ля-ля-ля».
Пропевание слогов и звуков.
- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Хотите еще побывать в гостях у Таффи?
Да.
Литература.
1. М.В. Васильева "Программа воспитания и обучения в детском саду"
2. Е.В.Колесникова "От звука к букве"
3. Методическая разработка по развитию речи /старшая группа/ http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/11/01/puteshestvie-v-stranu-zvukov 3.
4. Т.А.Ткаченко "Звуки и знаки. Гласные".
