Формы вовлечения родителей в образовательный процесс детского сада
В рамках современных образовательных стандартов, важность взаимодействия педагогов и родителей в детском саду становится всё более актуальной. Этот документ представлен воспитателем Яруллиной Э.С. и посвящен темам вовлечения родителей в образовательный процесс как важной составляющей успешного воспитания детей.
Семья и детский сад — это два столпа, на которых строится фундамент нашего будущего. Воспитание детей происходит успешнее, когда педагог и родители работают в тандеме, располагая к этому взаимопониманием и доверием. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) подчеркивает необходимость реализации дифференцированного подхода к каждому участнику образовательного процесса, включая семью.
Актуальность данного подхода заключается в том, что лишь через совместные усилия можно достигнуть лучших результатов в воспитании и развитии детей. Для этого необходимо устанавливать партнерские отношения, принимать во внимание интересы семьи и ребенка, а также поощрять активное участие родителей в жизни детского сада. Систематическая работа в этом направлении позволяет не только улучшить детский сад как образовательное учреждение, но и создать единое пространство для развития детей.
Типы взаимодействия с родителями разнообразны. Традиционные форматы, такие как родительские собрания, беседы и консультации, являются основой. Однако для более глубокого вовлечения можно использовать и нетрадиционные методы, такие как семейные театры, круглые столы и совместные мастерские. Все это помогает укрепить связь между детским садом и семьёй, реализуя проекты, в которых участвуют как дети, так и родители, тем самым формируя у детей светлые качества личности.
Подводя итоги, можно сказать, что активное взаимодействие с родителями не только обогащает образовательный процесс, но и способствует созданию комфортной атмосферы для детей, где каждый чувствует себя важным и значимым. Открытость и желание сотрудничества помогут строить крепкие и доверительные отношения между всеми участниками образовательного процесса, ведь воспитание — это совместная работа, основанная на любви и уважении к каждому ребенку.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Бэлэкэч»» Бавлинского муниципального района РТ
Выступление на КМО
«Формы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в условиях ФГОС»
Подготовила: воспитатель Яруллина Э.С.
Сентябрь 2016 г.
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже лёгким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически и практически.
К.Ушинский Семья и детский сад – это два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, а эффективность образовательного процесса повышается, если взаимодействие педагога с родителями строится на основе партнерских отношений. В.А Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу.
Разработанный федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Также родители должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.
Основной целью является; вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач: - установить партнерские отношения, учитывая личностно-ориентированный подход с соблюдением интересов семьи и ребенка
-объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей
-создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. - Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей, поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.
Основные принципы, определяющие концептуальные положения взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка: - Принцип преемственности, согласованных действий. - Принцип гуманного подхода к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ. - Принцип открытости. - Принцип индивидуального подхода к каждой семье. - Принцип эффективности форм взаимодействия семьи и ДОУ. - Принцип обратной связи. Формы работы с родителями
Традиционные формы работы с родителями; родительские собрания, беседы, консультации, анкетирование, практикумы, семинары, наглядная информация, выставки, конкурсы, день открытых дверей.
Нетрадиционные формы работы с родителями ; круглый стол, вечер вопросов и ответов по теме, семейный театр, родительская почта, семейная гостиная, семейный клуб, телефон доверия, семейная библиотека, походы, видеоролики, рекламная информация, газета, журнал, презентации. В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить пособия для занятий по обучению грамоте и математике, ,нарисовали красочные картины, помогли оформить прогулочные участки, принимают участие во всех мероприятиях детского сада и района. В своей работе мы применяем различные формы и методы взаимодействия с семьями воспитанников. Это «круглые столы», консультации, беседы, дискуссии, смотры, конкурсы, выставки, выпуск газеты; участие родителей в образовательной деятельности; кружки; встречи с интересными людьми; праздники и развлечения; дни открытых дверей; распространение лучшего семейного опыта; походы, тематические прогулки; мастер-классы; родительские вечера; вечера вопросов и ответов; дни добрых дел. А чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, заранее вывешивается яркое сообщение. Они не остаются
равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает лучше узнать наших воспитанников. Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность.
Проектную деятельность можно рассматривать, как вид культурной практики ребенка, которая направлена на развитие у него универсальных культурных способов действий (умений), универсальные компетентности, помогающие ему действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности. Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого-
педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого потенциала родителей и детей.
«Открытость детского сада внутрь» - это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада («Дни открытых дверей»). Родители, члены семьи вносят свой вклад в образовательную работу. Некоторые родители и другие члены семьи включаются в проводимую систематически образовательную, оздоровительную работу с детьми. Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка. В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов ДОУ, что подразумевает под собой не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества воспитателя.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система взаимодействия с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.
В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе. Моей целью было привлечь и сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Ведь воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека. И если мы к детям будем относиться с добром, без равнодушия к ним, то они вырастут такими же добрыми и чуткими, способными сострадать и помочь близким. В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно недельному тематическому планированию. Совместно с родителями и детьми реализовали проект «Огород на окне».
При помощи родителей организовали выставку «Дары леса», «Творчество из картона»,
кормушки для птиц, экологический конкурс «Весенний звон», конкурс открыток посвященное ко дню Победы, папку –раскладушку посвященное ко дню Победы, семья Зияровых предоставила материалы о своем дедушке, который воевал на фронте. Фотовыставки «Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Герб моей семьи», «Природа просит помощи».При помощи родителей (которые предоставили автобус) посетили Бавлинский краеведческий музей.Проведены родительские собрания на тему: «Вредные привычки у ребенка», «Подготовка детей к школе», «Знаете ли вы своего ребенка» И.Т.Д. Родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных проектах. Воспитанники подготовительной группы были награждены грамотами:- за участие в районном конкурсе «Весенний звон»-Аджалова Самира занявшая 2 место. За лучший рисунок «Произведения Тукая в душе моей» -Аджалова Самира-2 место (сертификаты участника –Вильданова Алсу,Садыкова Сюмбель,Мухтасипова Лина, Ганеева Эмилия,Ахметханов Айдамир, Наумов Кирилл).Дипломом 3 степени «Живая ель» - награждена семья Ахметхановых. - дипломом участника в районных спортивных соревнованиях по шахматам награждена Мухтасипова Лина, Садыкова Сумбель. В течение года дети приняли участие в развлечениях и мероприятиях: «Осень золотая», «День Матери», «Новогодняя сказка», «Поможем зимующим птицам», «23 февраля »,« 8 марта», «Масленица», «День Семьи», «День смеха», «День космонавтики», «Навруз»,конкурс скворечников.На тематической неделе по ПДД была проведена совместная с родителями выставка рисунков, наши дети показали сценарий тематического театрализованного выступление по ПДД. В феврале месяце наши дети показали театральное представление по мотивам сказки «Төремкәй». Спектакль был так же показан детям других групп. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.
