Развитие познавательной активности у дошкольников через поисковую деятельность

Развитие познавательной активности дошкольника через организацию поисковой исследовательской деятельности. Здравствуйте, я рада встречи с вами. Тема мастер- класса «Развитие познавательной активности дошкольника через организацию поисковой исследовательской деятельности». Начать нашу встречу хотелось бы с игры.Давайте поиграем ( встаём в круг). Тот, у кого в руках мяч, называет свое имя и прилагательное на первую букву своего имени, которое бы его характеризовало во взаимодействии с другими людьми. Например, Ирина – игривая, и т.д. Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребенка. Всякий здоровый ребенок уже с рождения исследователь. Важный источник познавательной активности дошкольника - опыт его творческой деятельности, которая базируется на системе знаний и умений.Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем. Развитие исследовательских способностей ребенка - одна из важнейших задач современного образования. Процесс познания – творческий, и наша задача – поддержать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.  Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к поиску причин, способов действий, проявлению творчества. В процессе детского экспериментирования дошкольники учатся: 1.     видеть и выделять проблему; 2.     принимать и ставить цель; 3.     решать проблему; 4.     анализировать объект или явление; 5.     выделять существенные признаки и связи; 6.     сопоставлять различные факты; 7.     выдвигать гипотезы, предположения; 8.     отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности; 9.     осуществлять эксперимент; 10.   делать выводы; 11.   фиксировать этапы действий и результаты графически. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Главное, чтобы интерес к экспериментальной деятельности со временем не угас. Я планирую всю свою непосредственно образовательную деятельности именно по эти этапам.Мы с вами остановимся подробнее на одном из занятий средней группыТема непосредственно образовательной деятельности:Счёт и отсчёт до пяти. Цель: создать условия, для развития интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности. Задачи:Образовательная: Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах. Развивающая: Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование. Воспитательная: Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.Оборудование:письмо, карточки с цифрами; раздаточный математический материал; Ход занятия:Организационный моментДоброе утро, ребята.Я предлагаю вам встать в кругу и взяться за руки, чтобы почувствовать тепло рук ваших друзей. А теперь повернитесь спиной в круг и возьмитесь за руки.Как удобнее вам было? Почему?Давайте встанем так, как вам удобно, возьмемся за руки, улыбнемся и передадим частичку тепла и добра своим друзьям.Мотивационно-ориентировочный этапРебята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите узнать,  что в нём написано?Письмо:  «Здравствуйте ребята! Пишет вам королева страны   «Математика». Злая колдунья заколдовала меня и  жителей моей страны. И теперь в моей стране  беспорядок. Я прошу помощи у вас. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок в моей  стране».Поисковый этапДети, поможем, королеве навести порядок в её стране? (Ответы детей). Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку для ума.- Какой сегодня день недели?- Какой день недели будет завтра?- Какой день будет после субботы?- Как называется  время суток, когда вы ложитесь спать? (день, ночь)- Как называется время суток, когда вы делаете зарядку?- В какое время суток вас забирают из детского сада?-  Как же нам попасть в волшебную страну? (Ответы детей)- Давайте  полетим  на самолете. Физминутка  «Самолет»Мы садимся в самолет, (Дети приседают)Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)Мы летим над облаками. (Руки в стороны)Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)Видим, как течет река, (Показывают руками волны)Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят : «ж-жу»)Приземляться нам пора! (Приседают)Практический этап- Вот мы с вами и попали в страну Математика. Как вы думаете кто жители этой страны? (жители страны – это цифры, геометрические фигуры).Посмотрите, сколько здесь домиков вы видите? (3) Нам нужно разделиться на три команды…… Вам предстоит: выяснить, кто же живёт в вашем домике, какая у них беда случилась, и помочь навести порядок.Первая команда:Кто в этом доме живёт (Цифры). Что же с ними произошло? (Они перепутали свои места в числовом ряду). Помогите  им найти своё место.Дидактическая игра « Расставь по порядку»Дети  за столом раскладывают цифры  по порядку от 1 до 5. Первому и второму выполнившим  задание предлагается посчитать до пяти прямым и обратным счетом.Вторая команда:Догадайтесь, кто жители этого домика. Узнали?Да, это геометрические фигуры, что же с ними случилось? (они  распались на части и не могут собраться  в целое)Дидактическая игра « Геометрические фигуры»Каждый ребёнок берёт  одну часть геометрической фигуры и вместе с другими детьми  собирает целую геометрическую фигуру, затем называет её. Третья команда:Что же здесь произошло? У всех домов на этой улице разрушены лестницы. Что же нужно сделать? Помочь жителям и восстановить лестницы. А строить их нужно будет по правилу. У первого домика  нужно построить лестницу от самой короткой  ступеньки до самой длинной, у второго – от самой узкой  ступеньки до самой  широкой, у третьего – от самой низкой до самой высокой. Ну что справились с заданиями? А теперь давайте сходим друг к другу в гости и расскажем что же у вас случилось другим ребятам. Нам осталось выполнить последнее задание. Необходимо расколдовать королеву страны Математика. Как же это сделать? Здесь ещё какая-то записка со стрелками. Странное что-то. (схема направления движения) Я догадалась, что это. Стрелками указана дорога к королеве страны Математика. Я буду говорить направление, а вы по нему идти.Королева: Спасибо, ребята! Вы расколдовали меня и навели порядок в моей стране. На память об этом путешествии я дарю вам вот такие раскраски. Каждая цифра на них обозначает цвет. Когда вы раскрасите по этим цветам картинку, то узнаете, кто на ней изображен. (Раздает раскраски).Рефлексивно-оценочный этапНам пора прощаться с жителями  страны Математика. Давайте попрощаемся с королевой, сядем в самолет и вернемся в детский сад. (Звучит волшебная мелодия).Мы с вами совершили увлекательное путешествие в страну  Математика, где помогли жителям снять наложенные чары злой волшебницы. Какое задание было самым сложным? С каким заданием вы справились быстро? Вам понравилось путешествие? Предлагаю  вечером рассказать родителям о нашем  путешествии.

 Чтобы обобщить материал нашего мастер – класса, я предлагаю вам составить конспекты НОД, разделяясь на подгруппы, выбрать капитана команды и капитаны вытащат из волшебной шляпы задания для всей вашей группы. Вам будет предложена тема и возрастная группа. Цель, задачи, оборудование, ход вы продумаете сами.Как хлеб на стол пришел – подготовительная группа Моя семья - старшая группа В мире стекла - средняя группаТоропыжка на улице - младшая группа

Рефлексия.Уважаемые коллеги. Я надеюсь, что сегодня вы получили массу положительных эмоций. Спасибо вам за сотрудничество! Успехов в нашей интересной и творческой работе!