Эффективные методики обучения татарскому языку в детском саду
Обучение языкам в дошкольном возрасте представляет собой важнейшую задачу, требующую креативного подхода и глубокого понимания методических принципов. Воспитатель "Сибгатуллина Г.М." из МАДОУ «Детский сад №105» подробно объясняет, как обучение татарскому языку эффективно сочетать с игрой и творчеством. Научиться говорить на двух языках – задача не только для детей, но и для их родителей, которые также должны быть вовлечены в этот процесс.
Традиционные методы профессии, основанные на теории и академическом подходе, отходят на второй план. Теперь существует необходимость в практическом, игровой методике, которая учитывает эмоциональное состояние детей и помогает им на восприятии нового языка. Главным инструментом в этом процессе становится игра, которая является естественной формой взаимодействия ребенка с окружающим миром.
Педагог при этом осуществляет важную роль, поддерживая положительный эмоциональный фон и активно вовлекая детей в занятия. Важным аспектом игры является использование мультимедийных технологий, что делает процесс обучения более привлекательным и разнообразным. Например, сюжетно-ролевые игры и театрализованные действия помогают детям освоить новый язык в контексте, близком к реальной жизни.
Методика обучения татарскому языку в детском саду также затрагивает задачи по обогащению словарного запаса и правильному произношению. Акцентируя внимание на играх и занятиях, воспитывающие интерес к культурному наследию татарского народа, дети быстро подчеркивают важность языка как средства общения и самовыражения в коллективе.
Важно отметить, что успешность таких занятий зависит не только от педагогов, но и от роли родителей в процессе приобретения языковых навыков. Регулярные обновления информации о прогрессе детей, а также возможности коллективного участия в праздниках и мероприятиях, помогают сформировать у детей положительный опыт восприятия языка.
Таким образом, подход к обучению языку нужно рассматривать как комплексный и интегративный, учитывая как индивидуальные, так и коллективные результаты. Опыт показывает, что при правильной поддержке, татарский язык станет не только дополнительным средством для общения, но и важной частью культурной идентичности детей.
Сибгатуллина Г.М. воспитатель
МАДОУ «Детский сад №105»
Московского района г.Казани
Обучение детей двум государственным языкам
Язык – основное средство приобщения к национальной культуре, источник народной мудрости. Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых сложных методических задач. Но сейчас стало интереснее преподавать татарский язык русскоязычным детям дошкольного возраста. Если раньше в преподавании языков доминировали академичность, теория, то сейчас идет обращение к практике ориентированности, мультимедийности, обучения с помощью игр, сказок, мультфильмов. То есть дети теперь учатся играя. Игра – естественная форма детского существования. И самый прямой путь к достижению взаимопонимания с ребенком лежит через игровое действие.
Но любая стрессовая ситуация может уничтожить желание ребенка играть, а следовательно, отпадет необходимость в использовании им иностранной речи. Поэтому педагогу следует помнить, что поддержать интерес к игре можно лишь при сохранении положительно окрашенного эмоционального фона на занятии. Поэтому дети на занятиях должны не утомляться, быть раскрепощенными, сохранять заинтересованность. Чем более комфортны условия на занятиях, тем интенсивнее происходит усвоение иноязычной речи.
В жизни детей дошкольного возраста главный вид деятельности – игра. Игра с детьми требует от воспитателя высокого профессионализма, пробуждения многих способностей и талантов.
Поэтому, на занятиях татарского языка для закрепления знаний и умений используются различные игры (словесные, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные и т.д.)
На самом первом этапе работы мы включаем игровые упражнения, направленные на выработку мимики, жестов, что является основным действием к театрализованным играм, заодно знакомить детей с новыми словами.
А на занятиях по обучению языку необходимо практически каждую фразу ввести в сопровождении того или иного жеста и вплоть до полного усвоения фразы сопровождать им. Педагогу часто бывает достаточно показать жест, чтобы ребенок вспомнил необходимое слово.
На втором этапе мы переходим к сюжетно-ролевым играм. Для этого нужно подбирать материал, насыщенный глагольной, прилагательной лексикой («Телефоннан сөйләш», «Кибет», «Уенчыкларкибетендә» и др.).
Ситуацию речевого общения можно усложнить, введя в игру персонажи (куклу, игрушку) которые помогают перенести диалог. Дети с удовольствием вступают в беседу, знакомятся с новым персонажем, отгадывают загадки, описывают предметы, которые куклы предлагают рассмотреть.
На следующем третьем этапе, когда развивается речь без зрительной опоры, закрепляются навыки связной речи, можно разыгрывать с детьми театрализованные игры по знакомым произведениям (авторским или фольклорным). Дети могут инсценировать лишь хорошо известные сказки, рассказы или стихи, в которых большое место занимает диалог и которые при разыгрывании легко превращаются в маленькие пьески или сценки. В игре дошкольник получает удовольствие от самого ее процесса, даже если игра предполагает определенный результат. Испытывая удовольствие от самих игровых действий, ребенок захочет играть в эту игру снова и снова. А играя многократно, можно добиться хороших результатов.
Обучение татарскому языку в ДОУ основывается на принципе - коммуникативности. Поэтому все методы обучения направлены на изучение татарского языка, как средства общения.
Обучение татарскому языку ставит перед собой следующие задачи:
1. Обогащение словарного запаса.
2. Правильное произношение звуков, свойственных только татарскому языку.
3. Составление предложений.
4. Развитие связной речи.
5. Ознакомление детей с татарской литературой и фольклором, культурой татарского народа (традициями, национальной одеждой, праздниками, декоративно-прикладным искусством и т.д.).
Технические средства также играют немаловажную роль в изучении татарского языка. Песни желательно прослушивать на магнитофонной записи. Это развивает у детей эстетический вкус и любовь к природе. Также прослушивая мелодии разных народов, дети учатся узнавать их национальные особенности.
Особое, полезное, место занимают тетради, где дети с удовольствие выполняют задания и в детском саду и дома. Презентации, игры – большие помощники в моей работе. По опыту я поняла, что информационно – коммуникационные технологий современных детей увлекают в мир познания, и дает огромные результаты.
В нашем детском саду проводятся как русские, так и татарские национальные праздники. Где дети с большим желанием участвуют, рассказывают стихи, поют песни, играют в разные подвижные игры.
Опыт показывает, что результаты обучения второму (татарскому) языку в детстве зависят от степени заинтересованности родителей в овладении детьми вторым языком. Информационные стенды в групповых на двух языках. Надо сказать, что большое значение имеет регулярная информация о ходе усвоения второго языка (родители могут дополнительно заниматься дома). На нашем сайте в edu.tatar.ru выкладывается необходимая информация.
В целом методика обучения второму языку построена на принципах игры, сказки, воображения, фантазии, сравнения, соединения действия со словом, многократного повторения и обыгрывания всех изучаемых моментов.
Таким образом: тематика двуязычия становится из экзотики повседневностью, т. е. является жизненно важным вопросом для современной системы дошкольного воспитания.
Я благодарна воспитателям, которые отнеслись к изучению татарского языка ответственно и с пониманием. Но одного года мало, а я верю в успех и мы идем дальше.
