- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Билингвальное образование в детском саду: как создать языковую среду для детей
- →
Билингвальное образование в детском саду: как создать языковую среду для детей
Билингвальное образование в детском саду набирает популярность, так как дошкольный возраст является наиболее благоприятным для освоения второго языка. В этот период у детей формируются основные языковые навыки, и они способны к восприятию нового. Уже к 3-4 годам дети могут осваивать отдельные слова и фразы, что подготавливает их к более углубленному изучению языка в будущем.
Согласно Конституции Республики Татарстан, руский и татарский языки имеют равные права. Это создает необходимость внедрения билингвального обучения в дошкольные учреждения, чтобы дать детям возможность формировать билингвальную культуру. Ключевыми целями такого подхода являются развитие у детей интереса к другим языкам и культурам, а также формирования социальных навыков.
Для достижения этих целей в детском саду используются специализированные учебно-методические комплекты, которые разработаны для успешного обучения детей двум языкам. Программы включают в себя не только изучение языка, но и погружение в культуру народа, говорящего на этом языке. Это позволяет детям не только усваивать новые слова, но и развивать навыки межкультурной коммуникации.
Интересный и активный процесс обучения достигается благодаря использованию мультимедийных технологий. Визуальные и аудио материалы делают занятия яркими и динамичными, что способствует поддержанию мотивации детей. Обучение организуется в игровой форме, что создает положительную атмосферу для усвоения знаний.
Воспитатели активно вовлекают родителей в процесс обучения. Совместные мероприятия, такие как праздники или конкурсы, способствуют укреплению языковых навыков у детей и обеспечивают взаимодействие между семьей и детским садом. Это создает дополнительную языковую среду, где дети могут использовать знания на практике и укреплять их.
Билингвальное образование в детском саду.
Дошкольный возраст является самым благоприятным для усвоения другого языка. К 3 -4 годам у ребенка сформирована способность к целенаправленной деятельности, у него развита долговременная память, он способен овладеть некоторым запасом новой лексики. Согласно 8 статье Конституции Республики Татарстан, государственными языками в Республике Татарстан являются равноправные татарский и русский языки. Поэтому обучение второму государственному языку является актуальным вопросом, который ставит перед педагогикой новые проблемы, связанные с формированием билингвальной культуры личности.
В настоящее время билингвальное образование в дошкольном возрасте преследует следующие цели:
- общевоспитательные (воспитание у ребенка интереса и уважения к культуре, традициям, обычаям и нравам людей, говорящих на другом языке, разумного и обоснованного поведения в ситуации взаимодействия языков и культур, общее развитие навыков социальной коммуникации);
- практические (овладение определенным объемом языкового материала -по умк это 167 слов, формирование соответствующей речевой компетенции, ознакомление с культурой народа, страны изучаемого языка);
- общеразвивающие (обогащение содержания жизни детей, насыщение коммуникативной среды, расширение кругозора).
Для реализации этих целей в детском саду использую учебно-методический комплект по обучению детей двум государственным языкам в дошкольных образовательных учреждениях, созданной творческой группой Министерства образования и науки РТ .В нашем детском саду мы реализуем учебно-методические комплекты « Татар теле өйрәнәбез» и “ Туган телдә сөйләшәбез”.3 младших групп,2 средних и 1 разновозрастная,которую делю на 2 подгруппы на среднюю и подготовительную .
Чтобы процесс обучения языку был увлекательным , интересным так же развивающим на занятиях постоянно пользуюсь мультимедийной техникой. Поддерживать интерес ребёнка во время НОД помогает ярко и красочно оформленный наглядно-демонстрационный и раздаточный материал, разработанные по УМК анимации, мультфильмы, аудио записи.У дошкольников основным видом деятельности является игра. Поэтому весь процесс занятий стараюсь строить в форме игры.(презент)
Положительные эмоции наряду с мотивацией в процессе усвоения языка играют очень важную роль. Предложенный нами материал должен вызывать только положительные эмоции, прежде всего удивление, интерес. Только в этом случае мы получим познание и результат. Песни и стихи так же служат и для создания благоприятного эмоционального настроя, и выполняют развивающую функцию, содействуя эстетическому воспитанию детей и раскрытию их творческих способностей. Разучивание песен, стихов, рифмовок призвано поддержать интерес детей к изучению языка и закрепить навыки произношения. Дети с удовольствием слушают татарские мелодии , любят плясать под татарскую музыку
Дети овладевают татарским языком не только на занятиях, но и в повседневной жизни. В детском саду вместе с воспитаталями стараемся создать татарскую языковую развивающую среду. Педагоги(и муз . рук. и воспитатели) в течение дня закрепляют знания дошкольников по татарскому языку в различных видах деятельности исходя из интересов детей. Закрепление изученного во время НОД материала в группе происходит в различных видах детской деятельности: учебной, игровой, творческой. Включение различных видов деятельности (лепки, аппликации, рисования, пения и др.) способствует более прочному усвоению материала.
Воспитатели также в режимные моменты ( во время приветствия, прощания приема пищи, во время игр, подготовки ко сну и т.д. ) разговаривают на двух языках . Таким образом, знания, полученные в процессе обучения татарскому языку, дети постоянно реализуют на практике.
С целью формирования профессиональной компетентности педагогов, в детском саду начали проводить занятия с русскоязычными воспитателями(у нас 4 русскоязычных воспитателя()презент)
Стараемся тесно сотрудничать и с родителями. Родители с удовольствием вместе с детьми участвуют в различных видах деятельности (на праздниках ,в конкурсах ит.д)В прошлом году родители активно участвовали на празднике « Навруз» и на празднике посвященном Г.Тукаю(презент)
