Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия в средней группе по развитию связной речи «В гости к сказке «Рукавичка»

Колина Марина Александровна Колина Марина Александровна
DOCX
79
1

Данный конспект может быть полезен для воспитателей и родителей. Этот материал направлен на развитие связной речи и эмоциональной отзывчивости на содержание русских народных сказок.

Предпросмотр

Конспект занятия в средней группе по развитию связной речи «В гости к сказке «Рукавичка»
Автор: Колина М.А., воспитатель Филиал № 2»Жемчужинка» МБДОУ д/с № 137 г. Пенза
Тема: «В гости к сказке «Рукавичка»
Программное содержание: Развивать связную речь детей.   Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным
Описание материала: Данный конспект может быть полезен для воспитателей и родителей. Этот материал направлен на развитие связной речи и эмоциональной отзывчивости на содержание русских народных сказок.
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Цель: Приобщение детей к истокам русского народного фольклора через сказку.
Задачи:
1. Продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказок;
2. Стимулировать желание придумывать новые эпизоды, фрагментам к сказкам;
3. Закреплять умение загадывать и отгадывать загадки, построенные на описании;
4. Развивать эмоциональную отзывчивость на содержание сказок с помощью  передачи голоса и характера персонажей.


Материал: Рукавичка; две ленты - светлая, тёмная; магнитная доска; картинки с изображением жилищ диких животных; игрушки диких животных на всех детей; следы любого зверя, вырезанные из бумаги.
Ход занятия
Дети заходят в группу, на полу лежит большая красивая рукавичка.
Педагог: - Ребята, что это? (Дети поднимают и рассматривают рукавичку)
Педагог:- Вам нравится рукавичка? Какая она? Ваня может это твоя рукавичка? (Можно спросить у нескольких детей).
Педагог:- А чья это может быть рукавичка?
- Ребята, вы знаете сказку про рукавичку?
- Кто жил в рукавичке?
- Куда делись все животные? А вдруг они заблудились и не могут найти дорогу. Давайте поможем зверятам.
На полу лежат две ленты , светлая и тёмная .Воспитатель обращает на них внимание детей.
Педагог: - Ребята посмотрите, вот две дорожки, по какой мы пойдём? Дети выбирают светлую ленту.
- Почему? (Она светлая, весёлая по ней не страшно идти)
Педагог: - Готовы! Вставайте за мной парами.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Топ, топ, топ, топ
По камушкам, по камушкам
В ямку бух. (Дети приседают на корточки)
Воспитатель с детьми подошли к магнитной доске, на которой картинки с изображением жилищ диких животных. Каждая картинка закрыта, или перевёрнута обратной стороной. Дети не видят что нарисовано.
Педагог:
- Ребята, у нас на пути жилища диких зверей.
- А давайте заглянем туда, может звери там? Воспитатель поочерёдно открывает картинки.
- Кто здесь живёт? (Заяц) - А где он живёт? Следующая картинка.
- А это чей дом? (Лисы)- Где она живёт? (В норе)
- А это чей дом? (Мышки) – Как его правильно назвать? Подобным образом рассматриваем остальные картинки.
Педагог: - Ребята, мы нашли животных? (Нет)
- А куда же мы пойдём дальше?
- А это что? На полу разложены   бумажные  звериные  следы. Можно с детьми подумать, чьи это следы.
Педагог: - Ребята, а пойдёмте по следам искать зверей. Дети идут по следам.
 - Посмотрите, мы вышли на полянку, мы можем немного отдохнуть. (Можно предложить детям присесть на стульчики)
Педагог:- Ой, смотрите, белочка. Спросим не видела ли она, куда наши звери ушли?
Педагог: - Белочка, может ты видела, куда пошли наши звери? (Белочка молчит).
Педагог:
- Расскажем белочке, какая она хорошая и красивая. Может тогда она нам поможет. (Воспитатель даёт белочку в руки ребёнку, затем передаёт другому и т. д.)
 - Скажи, какая белочка? ( После того как каждый ребёнок скажет, белочка возвращается к воспитателю.)
- Теперь белочка, ты нам поможешь? (Воспитатель подносит белочку к своему уху.)
Педагог: - Ой ребята, она сказала мне, куда звери пошли. Белочка нас поведёт, а мы пойдём за ней.
- Что нужно сказать белочке?
Дети подходят к столу, на столе «сугроб».
Педагог: - Что это?
- Ребята, посмотрите, наших зверей занесло снегом, поэтому они не могут добраться домой.
Педагог: - Что же делать? (Ответы детей)
Педагог: - Сейчас мы их освободим. Они очень напуганы, чтобы их успокоить надо ласково назвать зверей. (Дети по очереди достают игрушки из «сугроба»).
- Кто это? Как ласково назвать зайца?
- Ребята, давайте вернём зверей в рукавичку. Звери благодарны вам за спасение. ( Дети по очереди возвращают зверей в рукавичку. Можно предложить детям показать, как передвигается зверёк, обыграть. Воспитатель читает стихи о каждом животном. Или можно заранее выучить стихи с детьми.)


  1. Мышонок по лесу бежит

В рукавичку он спешит. Пи-пи-пи


  1. Вот и зайка – русачок

В рукавичку скок и молчок    
                    

  1. Раз-два-три-четыре-пять

Пошла лягушка погулять
Увидала рукавичку
Позвала лисичку.


  1. К нам лиса идёт

И хвостом метёт.
Заходит в рукавичку
И песенку поёт.


  1. А вот и волчишка

Серенький хвостишка
Рукавичку увидал
Прямо к ней он побежал.


  1. Снег на улице хрустит

Кто-то по лесу бежит
Хрю – хрю – хрю
В рукавичку я хочу


  1. А медведь вдруг встал

В рукавичку зашагал.



.           
Воспитатель подводит итог занятия и дети возвращаются в группу.