Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Папа, мама, я - читающая семья

Ксенофонтова Галина Михайловна Ксенофонтова Галина Михайловна
DOCX
244
9

Образовательный проект «Мама, папа, я – читающая семья» представляет собой осуществление совместной практико-ориентировочной деятельности участников образовательного процесса подготовительной к школе группы, направленной на возрождение, начиная с раннего возраста, традиции совместного семейного чтения; приобщение ребенка к книге, к процессу чтения и обдумывания ее содержания.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №211«Малышок»
города Чебоксары Чувашской Республики




Проект на тему
«Папа, мама, я – читающая семья»
/подготовительная к школе группа/




Подготовила:
Воспитатель
Ксенофонтова Галин Михайловна







Чебоксары – 2022 г.

Аннотация проекта.
Образовательный проект «Мама, папа, я – читающая семья»
представляет собой осуществление совместной практико-ориентировочной деятельности участников образовательного процесса подготовительной к школе группы, направленной на возрождение, начиная с раннего возраста, традиции совместного семейного чтения; приобщение ребенка к книге, к процессу чтения и обдумывания ее содержания.

  1. Актуальность проекта.

Последние наблюдения за детьми показывают: дети все реже берут в руки книгу, предпочитая времени проведенном с книгой любые другие занятия, игры. Данный факт вызывает глубокую обеспокоенность, побуждает заново искать пути развития интереса к книге у детей, воспитания любви к книге, стремления к общению с ней.
Книга - это воспитатель человеческих душ.
Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью он сможет найти ответы на интересующие его вопросы, познавать мир и самого себя, переживать истории героев, фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения. Первая встреча ребенка с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Совместное семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Книга в руках мамы — главная воспитательная сила, с которой не сравнятся ни моральные сентенции, ни система наказаний и поощрений. То, что открылось ребенку со страниц книги, прочитанной ему мамой в раннем детстве, становится частью его, навечно ассоциируется с теплотой материнского голоса. Направляя и сопровождая мысль и душевные движения детей в ответ на читаемые образы, мамы развивали в них творческие способности, пробуждали природный талант.
Материнское чтение — задача непростая. Она требует не только терпения, усилий, времени, но и определенных умений, знаний, навыков. Она требует от матери:
- читательской и педагогической культуры;
- овладения способами выбора лучших детских книг, сообразных возрасту ребенка;
- умения выразительно читать вслух и общаться с ребенком на материале прочитанного произведения.
Удачной находкой в работе с родителями является метод проектов. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через деятельность, а в работе с семьей – через совместную деятельность детей и родителей.
Одна из особенностей проводимых различных видов деятельности состоит в том, что дети занимаются совместно с родителями. Это позволяет:
- родителям глубже понять своего ребенка;
- сплотить семью через чтение художественных произведений;
- вести индивидуальную работу с каждым ребенком и его семьей.

  1. Участники проекта.

Участниками проекта являются:
Дети подготовительной к школе группы № 4 «Почемучки»
Педагог: воспитатели, учитель-логопед, родители, музыкальный
Руководитель.
Родители детей.

  1. Цели и задачи проекта.

Цели проекта:
- помочь родителям осознать ценность семейного чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников;
- активизация работы мам по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечение каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.
Задачи проекта:
- просвещение молодых мам о ценности приобщения ребенка к книге и чтению с младенческого возраста;
- формирование репертуара материнского чтения для детей дошкольного возраста;
- способствовать поддержанию традиций семейного чтения;
- привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в ДОУ;
- развивать связную речь ребёнка, его речевое творчество;
- развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах детской деятельности (игровой, продуктивной, общении с взрослыми);
- воспитывать бережное отношение к книге.

  1. Планируемые результаты проекта.

- Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
- Возрождение традиции домашнего чтения.
- Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
-Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
- Регулярное посещение городской библиотеки.
-Пополнение домашней библиотеки и группового книжного уголка художественной литературой.

  1. Деятельность в рамках проекта.

Реализация проекта осуществляется в соответствии с календарным
комплексно-тематическим планом образовательной деятельности в группе на установленный проектом период.
Организация деятельности над проектом.

Участники

Формы взаимодействия

Педагоги

- подготовка методических и дидактических материалов;
- проведение интересных занятий, игр, бесед, викторины;
- отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы;
- довести до родителей важное значение воспитания в дошкольниках интереса и любви к книге;
- экскурсия в библиотеку;
- выставка творческих работ детей;
- Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения.

Дети

- участие в различных занятиях, играх, конкурсах, беседах, викторине;
- заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок о книге, предложенных педагогами;
- ремонт книг;
- рисование понравившихся сюжетов и изготовление поделок по прочитанным произведениям;
- привлечение детей к созданию собственных книг.

Родители

- участие во всех мероприятиях, организуемых в группе;
-покупка детям книг, соответствующих возрасту, совместное знакомство с книгами;
-оказание помощи в пополнении групповой библиотеки.

Библиотекари

- подготовка и организация встречи в библиотеке на тему: "Где живут книги?"


Проект предлагает разнообразные формы, методы и приёмы работы с детьми: подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателей; пересказ занимательных эпизодов, прерванных на самом интересном месте; выразительное чтение родителя ( воспитателя);
словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.
Детям предлагается широкий спектр игр:
-  сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;
-  игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
-  игры – драматизации  - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;
-  театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.
Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке, аппликации и рисованию.
Реализация проекта предполагает:
-  совместную деятельность родителей и детей;
-  взаимодействие воспитателя с родителями;
-  взаимодействие воспитателя с детьми;
-  взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

  1. План работы по проекту.

Ежедневно:
- Дневные литературные чтения в группе;
- Пальчиковые игры;
- Утренние беседы «Рассказ ребенка о прочитанной дома книге»
- Непосредственно  образовательная деятельность;
Ежемесячно:
- Мастерская по изготовлению творческих работ по прочитанным произведениям;
- Конкурсы рисунков, поделок;
- Традиции группы: «Книжное дерево», «Экран читателя»;
- Игровая деятельность – сюжетно-ролевые игры ««Библиотека», «Книжный магазин» и т.д.);
- Традиции группы: «Читаем вместе с мамой», «Книга напрокат».


Октябрь
- Презентация: «От глиняной дощечки к печатной страничке»;
- Буклет для родителей: «Как правильно учить стихи с ребенком»;
- Консультации для родителей «Научите ребенка любить книгу»;
- Наглядная информация «Рекомендации родителям по развитию интереса у детей к чтению»;
- Родительское собрание по ознакомлению с проектом в группе «Мама, папа, я – читающая семья».


Ноябрь
- Консультация для родителей «Как правильно выбрать детскую книгу»;
- «Книжкина больница»;
- Беседы (этические) «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга».
Декабрь
- Выставка рисунков к прочитанному произведению;
- Фотоотчет «Экскурсия в городскую детскую библиотеку»;
- Беседы «Красота зимней природы на страницах детских книг»
- Консультации для родителей: «Какую книгу подарить ребенку на Новый год: «Рекомендации по возрастам от 1 года до 6-7 лет»;
- Игровая деятельность: настольно-печатные игры «Расскажи сказку»;
- Новогодний спектакль для детей старшего дошкольного возраста по произведениям К.И. Чуковского.
Январь
- Беседы с детьми «Зачем нужны книги?»;
- Консультации для родителей: «Как правильно читать книжки с малышами»;
- Игровая деятельность - словесные игры «Узнай героя сказки», «Закончи предложение» и т.д.;
- Театрализованная деятельность – пальчиковый, настольный театр;
- Родительское собрание: консультация логопеда «Приемы работы с текстом».
Февраль
- Презентация «Виртуальная экскурсия в типографию детской книжки»;
- Конкурс чтецов «Зимний вернисаж»;
- Консультация для родителей: «Создаем книги вместе с детьми»;
- Оформление альбома с иллюстрациями к русским народным сказкам;
- Акция «Дарите книги с любовью».


Март
- Беседы «Читаем и познаем мир – зачем нужны энциклопедии»;
- Открытое мероприятие. Литературная викторина «Путешествие в страну любимых сказок»;
- Фотовыставка «Папа, мама, я – книжкины друзья!»;
- Экскурсия в книжный магазин.
Апрель
- Беседы «Где в доме живет книга»;
- Знакомство с пословицами, поговорками и загадками о книге и сказочных героях;
- Организация книжной выставки «Парад любимых книг»;
- Памятка для родителей «Организация чтения художественной литературы дома»;
- Всемирный день книги.

Май
- Литературная викторина «В мире сказок»
- Круглый стол. Анкетирование родителей «Надо ли читать детям книги?»
- Выставка самодельных книжек-малышек.

  1. Оценка результатов реализации проекта.

1. Методические продукты:
- Создан проект «Мама, папа, я – читающая семья», ориентированный на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;
- Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя;
- Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе;
- Оформлены методические рекомендации: « Как учить детей
размышлять и обсуждать прочитанное», «Научите ребенка любить книгу», «Рекомендации родителям по развитию интереса у детей к чтению». «Как правильно выбрать детскую книгу»; «Как правильно читать книжки с малышами»,
- Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
- Размещение информации (фотоматериалы, видеоматериалы, отчеты) на Сайте детского сада в сети Интернет.
2. Информационно-практические продукты:
- Созданы презентации: «История возникновения книги; Как книга пришла к нам; Подробная биография авторов в презентациях»
3. Социальный эффект:
Родители:
- Ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;
- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;
- Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;
- Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.
Воспитанники:
- Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;
- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- Сформированы нравственные качества ребенка;
- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой.