Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Использование проблемно-поисковых ситуаций в экологическом воспитании с детьми среднего дошкольного возраста

Татьяна Николаевна Спасенникова Сппасенникова Татьяна Николаевна
DOCX
315
5

До недавнего времени для осуществления экологического образования в дошкольных учреждениях педагоги чаще всего пользовались принципом школьного обучения, т.е. давали детям готовые знания, которые ребёнок должен был запомнить и усвоить. Но, как гласит китайская пословица: “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму”. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. В ФГОС ДО отмечена необходимость вовлечения дошкольников в познавательно-исследовательскую деятельность для развития инициативы, любознательности, так как активная поисковая деятельность не только обогащает кругозор ребёнка, но и развивает умение нестандартно мыслить в трудных, проблемных ситуациях, стремиться к поиску решений, а не ждать готовых подсказок. В среднем дошкольном возрасте ребенок с радостью познает и исследует то, что для него представляет интерес. Поэтому первая и главная задача педагога - заинтересовать ребенка, а уж потом говорить об объекте, исследовать, раскрывать его сущность и взаимосвязи в окружающем мире. В своей работе часто использую современную педагогическую технологию «Проблемные ситуации» - цель данной технологии активизация познавательного интереса детей, формирование аналитического мышления. Данная педагогическая технология помогает мне организовать совместную образовательную деятельность с дошкольниками таким образом, чтобы развить у них способность сравнивать, наблюдать, устанавливать причинно-следственные и логические связи. Данная разработка для детей среднего и дошкольного возраста (4-5 лет). Также материал будет полезен педагогам дошкольных учреждений в совместной, индивидуальной работе с детьми по экологическому воспитанию.

Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ромашка»





«Использование проблемно-поисковых ситуаций в экологическом воспитании с детьми среднего дошкольного возраста»
Тема: «Поможем Золотой рыбке очистить озеро от мусора».
(для детей 4-5 лет)




Спасенникова Татьяна Николаевна, воспитатель,
высшая квалификационная категория





г. Советский, 2022 год
Аннотация
До недавнего времени для осуществления экологического образования в дошкольных учреждениях педагоги чаще всего пользовались принципом школьного обучения, т.е. давали детям готовые знания, которые ребёнок должен был запомнить и усвоить. Но, как гласит китайская пословица: “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму”. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.
В ФГОС ДО отмечена необходимость вовлечения дошкольников в познавательно-исследовательскую деятельность для развития инициативы, любознательности, так как активная поисковая деятельность не только обогащает кругозор ребёнка, но и развивает умение нестандартно мыслить в трудных, проблемных ситуациях, стремиться к поиску решений, а не ждать готовых подсказок.
В среднем дошкольном возрасте ребенок с радостью познает и исследует то, что для него представляет интерес. Поэтому первая и главная задача педагога - заинтересовать ребенка, а уж потом говорить об объекте, исследовать, раскрывать его сущность и взаимосвязи в окружающем мире.
В своей работе часто использую современную педагогическую технологию «Проблемные ситуации» - цель данной технологии активизация познавательного интереса детей, формирование аналитического мышления. Данная педагогическая технология помогает мне организовать совместную образовательную деятельность с дошкольниками таким образом, чтобы развить у них способность сравнивать, наблюдать, устанавливать причинно-следственные и логические связи.
Данная разработка для детей среднего и дошкольного возраста (4-5 лет). Также материал будет полезен педагогам дошкольных учреждений в совместной, индивидуальной работе с детьми по экологическому воспитанию.
Вид НОД: познавательно - исследовательская деятельность. Решение проблемной ситуации.
Цель данной разработки: формировать у детей дошкольного возраста осознанно-правильного отношения к природе как средство развития основ экологической культуры.
Задачи:

  1. Развивать поисковую деятельность, познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

  2. Формировать у детей представление о воде, как о самом важном и нужном веществе на планете, которое необходимо для жизни всему живому.

  3. Воспитывать интерес и бережное отношение к водным ресурсам.


Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» «Физическое развитие».
Формы организации детей: подгрупповая.
Словарная работа: активизировать словарный запас детей по теме: водолаз,
Предварительная работа: беседы на темы: «Загрязнения планеты!», «Загрязнения водоёмов (рек, озёр, прудов), какие последствия могут произойти в природе ». «Кто такие водолазы?». Дидактические игры: «Кто живет в реках, озёрах, прудах?», «Какие реки, озёра есть в нашем городе, районе – кто живет там». Рассматривание иллюстраций озер, рек нашего края и их обитателей. Рассматривание экологических запрещающих знаков. Беседа о правиле поведения в природе.
Индивидуальная работа: оказывать помощь затрудняющимся воспитанникам в выборе и описании условного знака, в уточнении и формулировке ответа на поставленный вопрос; добиваться от детей полных ответов.
Оборудование: мультимедийная установка.
Демонстрационный материал:

  • Презентация к стихотворению «Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?».

  • Видео письмо от Золотой рыбки.

  • Мнемотаблица - живая природа двигается, дышит, питается, растет, размножается.

  • Запрещающие экологические знаки (не загрязнять водоемы, не мусорить).

  • Мусорные мешки, перчатки;

  • Сачок для мусора.

  • Мусор (бумага, целлофановый пакет, консервная банка, стеклянная банка и т.д.).

  • Озеро (ткань голубого цвета).

  • Атрибуты (камыши, лягушки, рыбки, мусор).


Раздаточный материал:

  • Перчатки на каждого ребенка.

Методы и приемы:
Наглядный –

  • Презентация к стихотворению «Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?».

  • Видео письмо от Золотой рыбки.

  • Видеоролик «Водолазы очищаю озеро».

  • Мнемотаблица «Живая природа».

  • Экологические запрещающие знаки.

Словесный –

  • Приветствие.

  • Чтение стихотворения «Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?».

  • Вопросы-ответы.

  • Беседа о природе.

Игровой –

  • Игровая мотивация Видео письмо от Золотой рыбки.

  • Импровизированное загрязнённое озеро.

Продуктивная деятельность –

  • Очищаем озеро от мусора.






Ход занятия:
1.Организационный момент
Утром солнышко проснулось и ребятам улыбнулось,
Мы за ручки все возьмёмся, и друг другу улыбнемся.
Педагог: Ребята, внимательно послушайте стихотворении и узнаете о чём мы сегодня будем говорить?. (показ слайдов) - СЛАЙД№ -1-11
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это все вокруг - (природа).
Педагог: - Что такое природа?
Дети: ответы детей. (Природа - это человек, животные, растения …).
Педагог: - А что нельзя назвать природой?
Дети: То, что сделано руками человека. Дети перечисляют (мебель, посуду, одежду и т.д.)
Педагог: - Какие характерные признаки у живой природы?
Дети: (работа с мнемотаблицей) Ответы детей - живая природа двигается, дышит, питается, растет, размножается (если дети затрудняются ответить, показываю карточки.)
2 часть Основная часть. Ведение в проблемную ситуацию. Мотивация.
Педагог: Ребята сегодня на мою электронную почту пришло необычное письмо. Хотите узнать от кого?
Отгадайте загадку:
Пышный хвостик, плавники,
Глазки чёрные у них,
Чешуя горит-играет,
Как ту рыбку называют? (Золотая рыбка)
Педагог:Правильно письмо пришло от золотой рыбке. Ребята она обращается к нам с просьбой. Давайте послушаем это письмо.
- СЛАЙД№ -12-14
«Видео письмо от золотой рыбке»
Золотая рыбка: Здравствуйте, дорогие ребята! Я долгое время живу в озере с другими обитателями. Вода в нем была чистая, прозрачная. А в солнечный день в воде отражались деревья, облака. Однажды к нему пришли люди, они отдыхали, купались в озере, а уходя, оставили мусор, консервные банки, бутылки. Потом к этому озеру приходили другие люди еще и еще. Со временем мусора становилось все больше и больше. Вода в озере стало мутной, грязной. Обитателям озера стало совсем неуютно жить в грязной воде, они стали болеть, а некоторые даже погибли. Ребята, помогите нам, а то скоро мы все погибнем в нашем озере!!!
Педагог: - Ребята, поможем обитателям озера?
Дети: Ответы детей.
Педагог: Как мы сможем им помочь?
Детей:(Ответы детей) Можно пойти на озеро и собрать мусор и т.д.
Педагог: Я с вами согласна отправиться на озеро и очистить его от мусора.
Педагог: Ребята как вы думаете, что нам нужно взять с собой?
Дети: Можно взять с собой мешки для мусора.
Педагог: А зачем они нам нужны?
Дети: Чтобы собрать мусор.
Педагог: Правильно обязательно возьмем мусорные мешки. А ещё что может там нам пригодится? Чем мы будем собирать мусор?
Дети: Нужно взять перчатки.
Педагог: Правильно. А ещё ребята я предлагаю взять собой вот такой знак. (показываю экологический запрещающий знак «Нельзя мусорить!»). Что он обозначает?
Дети: Нельзя мусорить?
Педагог: Все необходимое взяли. Можно отправляться в путь. Чтобы нам веселее было идти, давайте с вами поиграем.
Физминутка «Как приятно в речке плавать!»
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем(Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
Педагог: Ребята вот мы с вами и пришли к озеру, о котором нам писала золотая рыбка. Неслышно пение птиц, не плещется рыба в озере.
Педагог: Посмотрите сколько возле озера мусора. Да и в озере плавает много его. Работы у нас предстоит много. Надо навести здесь порядок. С чего начнём ребята?
Дети: Соберем мусор и т.д.
Педагог: Мы будем собирать мусор голыми руками?
Дети: Нет, оденем перчатки.
Педагог: Ребята мусор брать голыми руками нельзя, почему?
Дети: Много микробов, и просто неприятно брать в руки,
Педагог:Молодцы правильно! (раздаю всем дети перчатки.)
Педагог: А еще я предлагаю рассортировать мусор по мусорным мешкам. В один мешок сложить пластмассовые бутылки, в другой мешок сложить консервные банки, в третий фантики и коробки от сока.
(дети выполняют работу)
Педагог: Ребята вот сейчас мы соберём мусор, а куда мы его отнесем?
Дети: В мусорный бак.
Педагог: Скажите ребята, а закапывать мусор можно?
Дети: Можно закапывать кожуру от овощей, фруктов. Консервные банки, бутылки, пакеты, крышки от бутылок закапывать нельзя.
Педагог: Почему?
Дети:(они практически не разлагаются, и могут принести вред природе и обитателем леса).
Педагог:мы с вами собрали весь мусор возле озера, рассортировали его по мусорным мешкам. Отнесем в мусорный бак. Пластмассовые бутылки и крышки мы положим в специальный контейнер для пластмассовых предметах. Потом его отвезут на переработку.  Из них делают ящики и корзины для магазинов, тазики и ведра, лейки, грабли, детские площадки во дворе, строительные мелочи, трубы, мебель для сада и многое другое.
Педагог:У нас ещё плавает мусор на воде. Чем мы можем собрать его что бы не замочить ноги?
Дети: Ответы детей. (если дети затрудняются сказать можно показать сочок).
(дети выполняют работы по очереди достают мусор с озера).
Педагог: Озера у нас стало чистым. Ребята вы слышите птицы запели свои песни. Зашумел лес. Рады все жители озера (звуки леса, пение птиц, всплеск воды)
Педагог: Что мы еще с вами забыли сделать?
Дети: Поставить запрещающий знак «Не мусорить!».
Педагог: Молодцы мы с вами сделали доброе дело, помогли обитателям озера очистить его от мусора. Поставили запрещающий знак. И будем надеяться, что отдыхающие не будут загрязнять природу.
Педагог: Ребята мы с вами убрали мусор возле берега и на поверхности озера? На дне озера, наверное, тоже есть мусор? Кто нам может помочь?
Дети:Водолазы могут нам помочь.
Педагог: Правильно ребята. На дне озера помогают убирать мусор водолазы. Кто такие водолазы?
Дети: Водолазы - это такие люди, которые работают под водой, они помогают спасать людей, спасают обитателей морей и океанов (-СЛАЙД-), помогают убирать мусор со дна водоемов.
Педагог: Ребята посмотрите, сколько мусора достал водолаз со дна нашего озера. Люди бросают мусор тем самым засоряют природу.
Итог. Анализ работы:
Педагог: Как вы думаете, мы справились с заданием? Исполнили желание золотой рыбки.
Дети:(Ответы детей).
Педагог: Вы сегодня сделали очень хорошее, доброе дело вы сегодня спасли всех жителей озера. Вы настоящие защитники природы.
Педагог: Ребята представьте, что вы обитатели озера. Что бы вы сказали людям?
Дети: (ответы детей).


8