Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Мастер-класс «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности»

Хаблак Елена Вячеславовна Хаблак Елена Вячеславовна
DOCX
377
11

Показать значимость развития кистевой моторики у детей; познакомить с методами, приемами, способами работы по развитию мелкой моторики рук в различных видах детской деятельности; создать условия для педагогического общения.

Предпросмотр

Мастер-класс
«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
через разные виды деятельности»
Подготовила: воспитатель
Хаблак Алёна Вячеславовна.
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.
Задачи:
- показать значимость развития кистевой моторики у детей;
- познакомить с методами, приемами, способами работы по развитию мелкой моторики рук в различных видах детской деятельности;
- создать условия для педагогического общения.
Введение
Добрый день, уважаемые коллеги! Посмотрите, пожалуйста, на свои руки и полюбуйтесь ими. Сколько тайн хранит в себе рука. Руке посвящали стихи, писали оды. Народ придумывал загадки, пословицы, прибаутки, игры (какие вы знаете?): «Двое белых лебедей – у каждого по пять детей. У двух матерей по пяти сыновей», «Лучше синица в руках, чем журавль в небе», «Рука руку моет, а две руки — лицо», «Глаза боятся, а руки делают», «Сорока – Белобока».
Я не случайно завела разговор о руке. В последнее время у детей дошкольного возраста снижается уровень развития кистевой моторики, что существенно отражается на общем развитии ребенка и на развитии речи в том числе.
Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга и психику детей.
К сожалению, о проблемах с мелкой моторикой у детей большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается большой нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации, приходится ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.
Последнее время родители забыли, что такое колыбельная или сказка, прочитанная на ночь и тем более игра с пальчиками, ладошками. Родители видят в этих играх развлекательные, а не развивающие, оздоровительные воздействия. Им проще посадить ребенка у телевизора, чем заняться полезной деятельностью, в виде игры. Например: перебрать рис, горох, разложить карандаши, порисовать, полепить и т.д. Это касается так же и бытовой стороны жизни ребенка. Родителям всегда некогда и не каждый взрослый ждет, пока ребенок самостоятельно умоется, оденется, зашнурует ботинки или застегнет пуговицы.
Таким образом, у большинства современных детей мелкие движения пальцев перестают играть главенствующую роль, а это отрицательно сказывается на общем развитии, развитии речи, мышления ребенка, вызывая в дальнейшем трудности в овладении письмом в школе: быстро устает рука, теряется рабочая строчка, не получается правильное написание букв.
Поэтому так необходимо с раннего возраста заниматься развитием руки малыша через организацию самообслуживания, разных видов продуктивной деятельности, специальных игр и упражнений.
Изучив опыт работы по данной проблеме, я пришла к выводу, что работа по развитию мелкой моторики должна базироваться на комплексном подходе – сочетании развития речи, физкультминуток, пальчиковых игр и упражнений.
Исходя из этого, я определила тему своего самообразования и это:
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.
В своей работе я ставлю следующие задачи:
- улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
- улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
- улучшить общую двигательную активность;
- содействовать нормализации речевой функции;
- развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
- создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
Для достижения желаемого результата работа должна быть регулярной.
Содержание работы по данной теме отражает интеграцию всех образовательных областей
1. Область «Физическое развитие» - утренняя гимнастика, физкультминутки, физические упражнения;
2.Область «Художественно – эстетическое развитие» - детские поделки, рисунки, пальчиковые игры, логоритмические упражнения;
4.Область «Познавательное развитие» - использование счетного материала, ознакомление с окружающим, экспериментальная деятельность и т.д.;
5.Область «Речевое развитие» - общение детей во время игровой деятельности, стихи, загадки, скороговорки, мирилки, дразнилки и т.д.
Сегодня я хочу поделиться двумя видами деятельности через которые развивается мелкая моторика рук. Это лепка и игры с водой или по другому аквагимнастика.
Первый этап
Лепкой дети начинают заниматься с младшего возраста, учатся простейшим приемам работы с пластилином : раскатывать, сплющивать, вытягивать. Эти способы помогают ребенку создавать разные композиции из пластилина. А в средней и старшей группе дети работают творчески. Т. е. создают композиции, картины, рисунки, сказочных героев, персонажей. На примере пластилинографии, все знают ,что пластилинография – это рисование пластилином,мы с вами создадим рисунок, но рисунок с секретом (показ образца «Осеннее дерево) - пластилинография с выкладыванием мозаики из так называемого бросового материала - трубочек для коктейлей).
Перед выполнением работы немножко разомнемся
Физминутка «Ветер дует нам в лицо».
Ветер дует нам в лицо,(взмахи руками перед лицом.)
Закачалось деревцо.(наклоны туловища слева направо, руки медленно опустить вниз.)
 Ветерок все тише, тише,
Деревце всё выше, выше.(руки поднять вверх, подняться на носках.)
Показ мастер-класса по выполнению работы.
Второй этап
Следующий вид деятельности - аквагимнастика.
Аквагимнастика для пальчиков и рук – это занимательные игры в воде. Вода – одно из первых веществ, с которым дети начинают играть и экспериментировать. Не случайно игры с водой являются для них самым приятным способом обучения. Вода даёт ребёнку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет широкие возможности для познания мира. Мне повезло что у нас в группе есть специально оборудованный уголок для игры с песком и водой.
Предлагаю попробовать одну игру в воде:
Суть игры заключается в следующем: в миску наливаем немного воды, вода должна быть комфортной температуры, на дно миски выкладываем любые подручные материалы - пуговицы разных форм, размеров и цветов, камушки, ракушки, игрушки от киндер-сюрпризов и т.д.. А дальше, включая наше воображение, пальчики превращаются в осьминогов, человечков, рыбок, которые «путешествуют» по морскому дну или находят таинственные клады. Здесь нет предела фантазии.( поделить на две команды осьминожки - левой рукой и человечки - правой рукой. Раздать записки с заданием) .
Воспитатели выполняют игру.
Перед выполнением разминаем пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка в озере живет».
Рыбка в озере живет (Ладошки соединены и делают плавные движения)
Рыбка в озере плывет
Хвостиком ударит вдруг (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (Ладошки соединить у основания и так похлопать)
Итог: Уважаемые коллеги! Большое спасибо, что вы посетили мастер-класс и приняли в нем активное участие. Надеюсь, что Вы узнали для себя что – то новое.