Дисграфия и дислексия. Профилактика и коррекция

Дисграфия и дислексия. Профилактика и коррекция
Тема: Звуко-буквенный анализ и синтез слов.
Цель: Развитие фонематического анализа и синтеза, фонематического восприятия.
Задачи: Вспомнить вместе с детьми гласные и согласные звуки, закрепить знания детей о звонких и глухих, твердых и мягких согласных; развивать фонематическое восприятие, учить дифференцировать согласные звуки, закрепить знания о парных согласных.
Оборудование: таблица «Алфавит», буквы для составления слов, индивидуальные карточки для работы (приложение 4).
Картинки: заяц, ежик, рюкзак, корова, вишня.

Ход занятия

Орг. момент.
Логопед приветствует детей. Логопед просит детей вспомнить, какие звуки относятся к гласным и согласным.
II.Основная часть
1. Сообщение темы занятия.
Логопед: Сегодня буквы хотят пригласить вас в гости в страну Букв и Звуков. В этой стране живут Гласные и Согласные звуки. Гласные звуки живут в красных домиках, крыши домиков окрашены в красный - для гласных звуков первого ряда и розовый цвет — для йотированных гласных второго ряда. Согласных Звуки, живут в синих домиках, крыши домиков окрашены синий цвет — для твердых согласных – и зеленый – для мягких согласных. На дверках домиков согласных звуков есть колокольчики для звонких звуков и наушники — для глухих согласных звуков.
Иногда согласные и гласные собираются в улицы Слогов. Там они вместе играют, составляют слоги, затем несут слоги на площадь, где составляют из слогов слова. На площади Слов буквы узнают значения новых слов и припоминают значения уже известных. Около дворца Грамматики составляют из слов предложения, а потом целые сказки, рассказы и сочиняют стихи.
У стен города несут службу ударение и все знаки препинания. Все они следят за порядком в Городе Звуков и Букв. Итак, в путь!
2. Закрепление знаний о гласных звуках.
Логопед: Мы заглянули на улицу Гласных. Гласные очень пугливы. Они спрятались в свои домики.
Какие гласные должны стоять в словах? Запишите их в квадратиках (запись на карточках). Подумайте, какого цвета должны быть домики каждой гласной.
Д[]м к[]т кр[]н л[]с к[]т кр[]т
3. Развитие фонематического восприятия. Дифференциация гласных и согласных звуков.
Логопед: Гласные очень обрадовались тому, что вы хорошо справились с заданием. Они так распелись, что слышны только их голоса, а согласных звуков не слышно. Рассмотрите картинки и отгадайте по голосам гласных названия предметов. Запишите их.
Логопед: называет только гласные, дети отгадывают слова с опорой на картинки.
Картинки: заяц (а-я, ежик (е-и, рюкзак (ю-а, корова (о-о-а, вишня (и-я).4. Закрепление знания о парных согласных.
Логопед: Погостив немного у гласных, пойдем в гости к Согласным Звукам. Зайдем в гости парным согласным. Назовите все пары согласных по звонкости и глухости. А какие пары могут образовывать согласные по мягкости и твердости?
Парные согласные приготовили вам игру.«Правильные» слова – вставьте верно парные согласные (запись на карточках, припомнив правило о правописании парных согласных на конце и в корне слов.
Индивидуальные карточки:
1 вариант: водопа_, ло_ка, тетра_ь, голу_ь, морко_ь
2 вариант: шокола_, моро_, бере_, самока_, лоша_ь
4. Физминутка.
Встали пальчики
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Встали пальчики — Ура
В детский сад идти пора!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных — будить. Одновременно с восклицанием Ура! Кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
5. Работа по развитию буквенного синтеза на уровне слов.
Логопед: Мы очутились на улице Слов. Но что мы видим? Слово рассыполось! Соберите из букв ключевое слово, а потом из букв этого слова составьте как можно больше новых слов.
Буквы: Т. Е. Л. Е. В. И. З. О. Р.
III. Итог занятия
Логопед: Гласные и согласные очень довольны нашим путешествием. Они рады вашим хорошим знаниям звуков. Проводить вас вышли все жители страны Звуков и Букв. Сколько их? Давайте припомним и назовем все имена жителей. (Называют по памяти или с опорой на алфавит.)