КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по формированию лексико-грамматических средств языка образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе компенсирующей направленности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
В работе представлено календарно-тематическое планирование занятий по формированию лексико-грамматических средств языка образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе компенсирующей направленности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи с указанием тем, целей и содержанием занятий. Указаны средства обучения и используемая литература.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по формированию лексико-грамматических средств языка
образовательной области «Речевое развитие»
в подготовительной группе компенсирующей направленности
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Составитель:
учитель-логопед
Полякова Людмила Ивановна
2023-2024 учебный год
Календарно-тематическое планирование занятий
«Формирование лексико-грамматических средств языка»
образовательной области «Речевое развитие»
Дата проведения | № | Тема занятия | Цели | Содержание занятия | Средства обучения | Литература | |
планируемая | фактическая | ||||||
04.09. | 1 | Развитие высших психических функций: внимания, памяти, словесно-логического мышления | Продолжать учить при ответе на вопрос строить чёткие и полные предложения. | Игры: | 2 схожие картинки, отличающиеся 1-2 признаками | ист.19 | |
07..09. | 2 | Развитие высших психических функций: внимания, памяти, словесно-логического мышления | Закреплять названия геом. форм и основных цветов. | Д/и «Запомни - повтори». | Счётные палочки, | ист. 9 Крупенчук О.И. | |
11.09. | 3 | Слова-предметы | Формировать понятия «слово», «слово-предмет». Формировать понятия о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы. Учить задавать вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы. Развивать внимание, память, мышление. | «Подумай и ответь» | предметы ближайшего окружения (одушевленные, неодушевленные), предметные и сюжетные картинки, карточки- символы слов-предметов | Конспект занятия | |
14.09. | 4 | Слова-действия | Формировать понятие о слове, обозначающем действие (слово - действие). Учить задавать вопросы к словам-действиям. Учить точно отвечать на поставленный вопрос одним словом. Формировать элементы диалогической речи. | «Подумай и ответь» | предметные и сюжетные картинки, карточки-символы слов-действий, мяч, юла и другие игрушки, наборное полотно или магнитная доска | Конспект занятия | |
18.09. | 5 | Слова-признаки | Расширять и обогащать словарь по теме относительными и качественными прилагательными. Учить точно отвечать на поставленный вопрос. Формировать понятие о слове, обозначающем признак предмета (слово-признак). Учить задавать вопросы к словам-признакам. Закрепить понятия о словах, обозначающих предметы. Развивать внимание, память, мышление | «Кто это? Что это?». | предметные картинки, игрушки (в том числе мячи, кубики), карточки-символы слов-признаков, карточки с маркерами - глаз, ухо, рука, нос, язык | Конспект занятия | |
21.09. | 6 | Составление 4 словных предложений с введением одного определения | Совершенствовать грамматического строя речи: составлять 4 словные предложения с введением одного определения. | «Назови одним словом» | Сюжетные картинки с изображением | Конспект занятия | |
25.09. | 7 | Согласование числительных один, одна с существительными в роде | Учить согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительнымиодин, одна; подбирать существительные к этим числительным. | «Назови, не ошибись» | пирамидка, кубик, сюжетные картинки «Зоопарк», «На скотном дворе»; Незнайка, предметные картинки с изображением предметов мужского и женского | Конспект занятия | |
28.11 | 8 | Образование слов уменьшительно-ласкательной формы | Формировать умение образовывать прилагательные от существительных | «Назови ласково» | Предметные картинки по теме | Конспект занятия | |
02.10. | 9 | Образование слов уменьшительно-ласкательной формы | Формировать умение образовывать прилагательные от существительных | «Назови ласково» | Предметные картинки деревьев | Конспект занятия | |
05.10 | 10 | Составление 4 словных предложений с введением одного определения | Обобщать представления об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширять, уточнять, словарь по теме «Осень. Периоды осени. Совершенствовать грамматического строя речи:составлять 4 словные предложения с введением одного определения. | Игры: | Сюжетные картинки с изображением | Конспект занятия | |
09.10. | 11 | Образование относительных прилагательных | Формировать умение образовывать относительные прилагательные в роде, числе и падеже. | «Подбери одежду, обувь, головной убор» | Предметные картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов. Сюжетные картинки с изображением профессий по данной теме. | ист.5 | |
12.10. | 12 | Именительный падеж множественного числа существительных | Расширять представления детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Активизировать словарь по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах» | Игры: | Предметные картинки по теме, мяч, корзина с овощами, | ист.5 | |
16.10. | 13 | Образование существительных в Р.П. мн.числа | Учить детей правильно образовывать существительного в Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы; | «Скажи наоборот» | Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч. | Конспект занятия | |
19.10. | 14 | Предлоги В, НА, ПОД | Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах». Упражнять в употреблении предлогов В, НА, ПОД. | Игры: | Схемы предлогов, сюжетные и предметные картинки, игрушки, письмо Незнайки. | Конспект занятия | |
23.10. | 15 | Образованиесуществительных в Им.п и Р.п. мн.числа | Учить детей правильно образовывать существительного в Им. п. и Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы; | «Назови, не ошибись» | Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч. | Конспект занятия | |
26.10. | 16 | Образованиесуществительных в Им.п и Р.п. мн.числа | Учить детей правильно образовывать существительного в Им. п. и Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы; | «Назови, не ошибись» | Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч. | Конспект занятия | |
30.10. | 17 | Составление 4предложений с включением нескольких определения | Совершенствовать грамматического строя речи: составлять 4 словные предложения с введением одного определения. | «Назови одним словом» | Сюжетные картинки с изображением | Конспект занятия | |
02.11. | 18 | Согласование числительных с существительными в родительном падеже. | Обобщать и систематизировать знания о грибах и ягодах. Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в согласовании числительных с существительными в Р.П. | Игры: | мяч, цифры, | Конспект занятия | |
06.11. | 19 | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Активизировать словарь детей по теме «Перелетные птицы»; | «Из чего – какой сок?» | Сюжетные и предметные картинки, мяч. | Ист.19 | |
09.11. | 20 | Глаголы совершенного и несовершенного вида (2 занятие) | Активизировать словарь детей по теме «Перелетные птицы»; | «Назови законченное действие» | Сюжетные и предметные картинки, мяч. | Ист.19 | |
13.11 | 21 | Образование и употребление притяжательных прилагательных | Расширять, уточнять и активизировать словаря по теме. | Игры: | Предметные картинки, мяч. | ||
16.11. | 22 | Согласование сущ-х с числительными в В.П.и П.П. | Продолжать активизировать словарь детей по теме Учить детей образовывать словосочетание из числительного в В.П. и П.П. от исходной формы Им.П согласовывая их между собой и с глаголами в предложение. | д/игры: «Добрый гномик» «Посчитай» | Предметные картинки по количеству от 1 до 5(животные, птицы, насекомые) гномик. | Конспект занятия | |
20.11. | 23 | Образование и употребление притяжательных прилагательных | Обобщать и систематизировать знания о домашних птицах, их внешнем виде и образе жизни. | Д/игры: «Кто что делает», «Кто у кого?», «Чей? Чья? Чье? Чьи?», «Кто кем был», «Собери семью». | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
23.11. | 24 | Дательный падеж существительных множественного числа | Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Домашниен птицы». Совершенствовать грамматический строй речи; учить образовывать сущ. в Д.П. мн.числа,согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного). | Игры: | Предметные картинки по теме, мяч. | Конспект занятия | |
27.11. | 25 | Словообразование относительных прилагательных | Расширять, уточнять и активизировать словарь по лексической теме | «Подбери одежду, обувь, головной убор» | Презентация по теме. | ист.5 | |
30.11. | 26 | ПредлогиВ, ИЗ. | Обобщать и систематизировать представления об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны. Совершенствовать грамматического строя речи: упражнять в употреблении предлогов В, ИЗ. | Игры: Чудесный мешочек» | Предметные картинки, сюжетные картинки, игрушка Буратино, схемы предлогов | Конспект занятия | |
04.12. | 27 | Предлоги С (СО). | Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов С (СО). | Игры: «Узнай по запаху», «Сравни и расскажи», | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
11.12. | 28 | Предлоги НА, С (СО) | Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами НА, С (СО); упражнять детей в правильном употреблении предлогов; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять разнообразные предложения с заданным предлогом упражнять детей в выкладывании схемы предложений с предлогами. | «Незнайкино письмо» | карточки-символы слов-предметов, слов-действий, предлогов, готовыми схемами предложений для каждого ребенка, сюжетные и предметные картинки | Конспект занятия | |
18.12. | 29 | Дифференциация предлогов ИЗ - С | Учить детей понимать разницу значений предлогов «ИЗ» - «С». Упражнять детей в правильном употреблении предлогов «И3», «С» и окончаний существительных родительного падежа. | «Волшебный клубок» | карточки со схемой предлога по количеству детей, клубок ниток, сюжетные картинки, фигурки девочки и мальчика, тетрадь Незнайки. | Конспект занятия | |
25.12. | 30 | Предлоги К, ОТ | Расширять и систематизировать знания по теме «Новогодний праздник». Совершенствовать грамматический строя речи: упражнять в употреблении предлогов К-ОТ. | Игры: «Новогодние подарки», «В мешке у деда Мороза», «Чего не стало?», «Волшебный кубик» (узнай предлог по схеме), «Хлоп-топ», «Исправь ошибки Незнайки», | Елочные игрушки, | Конспект занятия | |
08.01. | 31 | Образование и употребление притяжательных прилагательных | Обобщать и систематизировать знания о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. | Д/игры: «Кто что делает», «Кто у кого?», «Чей? Чья? Чье? Чьи?», «Кто кем был», «Собери семью». | Картинный материал: а Презентация по теме. | ||
15.01. | 32 | Предлог НАД | Уточнять с детьми пространственные отношения, выраженные предлогом НАД. | «Назови предлог по схеме», «Найди предлог в тексте» | Схемы предлогов, отрывок сказки «Гуси-лебеди», мяч | ист.19 | |
22.01. | 33 | Слова-антонимы | Уточнять и активизировать словарь по теме «Школа. Школьные принадлежности». | Уточнение понятий некоторых слов | И Презентация по теме. | Ист. Аранович З.Е. | |
29.01. | 34 | Образование относительных прилагательных | Расширять и систематизировать знания о предметном мире по теме «Посуда»; материалах, из которых она сделана.. Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в образовании и использовании относительных прилагательных. | Игры: «Новая посуда»,«Какой? Какая? Какие?», | Презентация по теме. | ист. 9 Крупенчук О.И. | |
05.02. | 35 | Образование относительных прилагательных | Совершенствовать навыки словообразования, учить включать в предложения относительные прилагательные. Развивать слухо-речевое внимание, пространственную ориентировку, зрительную память, воображение. | «Какой, какая, какое?» | картинки с изображение мебели, письмо от Незнайки | Конспект занятия | |
12.02. | 36 | Приставочные глаголы | Учить подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол; познакомить со схемой образования глаголов при помощи разных приставок. | «Назови действие» | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
19.02. | 37 | Творительный падеж существительных множественного числа | Формировать представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расширять и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи: образовывать и употреблять существительные в творительном падеже множественного числа. | Чтение стихотворения В.Степанова «Наша армия», Н.Нищевой «Танкист», «На границе», «Моряк». | Тексты стихотворений, | Конспект | |
26.02. | 38 | Дательный падеж существительных множественного числа | Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Продукты питания». Совершенствовать грамматический строй речи; учить образовывать сущ. в Д.П. мн.числа,согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного). | Игры: | Предметные картинки по теме, мяч. | Конспект занятия | |
04.03. | 39 | Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД (1 занятие) | Расширять, уточнять словарь по теме «Мамин праздник». Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов ПОД, ИЗ-ПОД. | Игры: «Назови предлог», «Что пропустил Незнайка», «Хлоп-топ» (дифференциация предлогов ПОД, ИЗ-ПОД) | Презентация по теме. | ист.19 | |
11.03. | 40 | Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД (2 занятие) | Обобщать представления о ранней весне, расширять, уточнять, словарь по теме «Ранняя весна». Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов ПОД, ИЗ-ПОД. | Игры: «Назови предлог», «Ошибки Незнайки», «Хлоп-топ» (дифференциация предлогов ПОД, ИЗ-ПОД) | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
18.03. | 41 | Относительные прилагательные | Совершенствовать навыки словообразования, учить включать в предложения относительные прилагательные. Развивать слухо-речевое внимание, пространственную ориентировку, зрительную память, воображение. | «Какой, какая, какое?» | картинки с изображение, письмо от Незнайки | Конспект занятия | |
25.03. | 42 | Образование существительных, обозначающих профессии | Активизировать словарь по теме «Профессии». | «Это кто? | Презентация по теме. | ист. 16 Пятница Т.В. | |
01.04. | 43 | Составление сложносочиненных предложений с противоположным союзом А. | Расширять и уточнять словарь по теме «Ноябрьск – родной город». Совершенствовать навыки словообразования. Совершенствовать грамматический строй речи: составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом А. | Игры: | Открытки с видами Ноябрьска, мяч. Схемы предложений, предметные и сюжетные картинки | Конспект занятия | |
08.04. | 44 | Предложный падеж существительных множественного числа | Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Космос». | Скороговорки | Предметные картинки, мяч | Конспект занятия | |
15.04. | 45 | Согласование сущ-х с числительными в П.П. | Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Перелетные птицы весной» Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в согласовании числительных с существительными в предложном падеже Коррекционно-развивающие: | Игры: «О чем (ком) мечтали?»,«О чем (ком) я думаю?»,«Волшебный мешочек», «Сколько предметов?» | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
22.04. | 46 | Предлоги | Расширять и уточнять словарь по теме «Наша Родина – Россия». Совершенствовать навыки словообразования. | Игры: «Закончи предложение», «Превращалки» | Карта России и глобус, небольшой российский флаг, мяч, предметные картинки, схема | Конспект занятия | |
29.04. | 47 | Употребление сложных предлогов: МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ. | Обобщать представления о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Упражнять в употреблении сложных предлогов: МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ.Развивать связную речь, речевой слуха, зрительное восприятие и внимание. | «Назови птиц», | Предметные картинки по теме, маски к сказке «Репка», схема предлога, фломастеры или карандаши, игрушки. | Конспект занятия | |
06.05. | 48 | Глаголы-антонимы. | Учить детей, используя наглядную опору, подбирать антонимы к словам-действиям и составлять с ними предложения из 3-4 слов. | Уточнение понятий некоторых слов | Игрушка Кот – Все Наоборот, сюжетные и предметные картинки | Конспект занятия | |
13.05. | 49 | Слова- | Уточнять и активизировать словарь по теме. | Уточнение понятий некоторых слов | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
20.05. | 50 | Винительный падеж существительных множественного числа | Уточнять, активизировать и расширять словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи: учить дифференцировать вопросы кто? кого? что?; учить изменять начальную форму сущ-го, ставя его В.П. мн. числа. | Игры: | Презентация по теме. | Конспект занятия | |
27.05. | 51 | Повторение сложных предлогов | Обобщать представления о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Упражнять в употреблении сложных предлогов. Развивать связную речь, речевой слуха, зрительное восприятие и внимание. | «Назови птиц», | Предметные картинки по теме, схема предлога, фломастеры или карандаши, игрушки. | Конспект занятия |
Список литературы и средств обучения
Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
Ефименкова Л. Н.Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. —2-е изд., перераб. —М.: Просвещение, 1985.
Крупенчук О.И. Научите Меня Говорить Правильно! Пособие по Логопедии для детей и родителей. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2003.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В.Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб, издательство «Союз», 2001.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
Пятница Т.В. Лексика + Грамматика = …: Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4-6 лет: В3частях. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004.
Стребелева Е.А., Мишина Г.А., РазенковаЮ.А.и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: Методическое пособие: с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей»; под ред. Е.А. Стребелевой, 4-е изд.-М.: «Просвещение», 2009 г.
Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – Москва.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.
Филичева, Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации / Филичева Т.Б.,Туманова Т.В., ЧиркинаГ.В. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.
ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Электронные учебные пособия | Содержание | |
Обучающие компьютерные пособия | Компьютерная программа «Развитие речи. Учимся говорить правильно» | |
Цифровые образовательные ресурсы (презентации) | Моя страна - Россия | |
Осень | Кто что делает? | |
Домашние животные | Фрукты | |
Дикие животные | Овощи | |
День победы | Весна | |
Космос | Профессии | |
Насекомые | Животные морей и океанов | |
Животные жарких стран | Мебель | |
Технические средства обучения | Музыкальный центр |
33