Публикации воспитателей детских садов
О проекте

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по формированию лексико-грамматических средств языка образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе компенсирующей направленности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

Полякова Людмила Ивановна Полякова Людмила Ивановна
DOCX
207
9

В работе представлено календарно-тематическое планирование занятий по формированию лексико-грамматических средств языка образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе компенсирующей направленности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи с указанием тем, целей и содержанием занятий. Указаны средства обучения и используемая литература.

Предпросмотр


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по формированию лексико-грамматических средств языка
образовательной области «Речевое развитие»
в подготовительной группе компенсирующей направленности
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи


Составитель:
учитель-логопед
Полякова Людмила Ивановна

2023-2024 учебный год
Календарно-тематическое планирование занятий
«Формирование лексико-грамматических средств языка»
образовательной области «Речевое развитие»

Дата проведения



Тема занятия


Цели

Содержание занятия

Средства обучения


Литература

планируемая


фактическая

04.09.


1

Развитие высших психических функций: внимания, памяти, словесно-логического мышления

Продолжать учить при ответе на вопрос строить чёткие и полные предложения.
Совершенствовать навыки ориентировки на листе бумаги.
Развивать речевое внимание детей, память и словесно-логическое мышление, наблюдательность. Закреплять умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полным ответом.
Воспитыватьусидчивость.

Игры:
«Назови игрушку»
«Назови предмет и цвет»
«Найди лишний предмет»
«Что не так?»

2 схожие картинки, отличающиеся 1-2 признаками
бумага для рисования, цветные карандаши

ист.19
Ткаченко Т.А. Стр. 46

07..09.


2

Развитие высших психических функций: внимания, памяти, словесно-логического мышления


Закреплять названия геом. форм и основных цветов.
Развиватьконструктивные способности,внимание, слухоречевую и зрительную память детей.
Развивать логическое мышление детей. Воспитывать интерес к занятию.

Д/и «Запомни - повтори».
Игра на внимание «Угадай,
чего не стало?»
Д/и «Назови одним словом»
Сравнение яблока и
груши по плану.
Д/и «Что где растет?»

Счётные палочки,
образцы для
выкладывания
фигур.

ист. 9 Крупенчук О.И.
Стр. 23

11.09.


3

Слова-предметы

Формировать понятия «слово», «слово-предмет». Формировать понятия о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы. Учить задавать вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы. Развивать внимание, память, мышление.

«Подумай и ответь»
«Сосчитай, не ошибись»
«Живое-неживое»
«Кто это? Что это?»
«Найди свою команду»
«Вопрос-ответ»

предметы ближайшего окружения (одушевленные, неодушевленные), предметные и сюжетные картинки, карточки- символы слов-предметов

Конспект занятия

14.09.


4

Слова-действия

Формировать понятие о слове, обозначающем действие (слово - действие). Учить задавать вопросы к словам-действиям. Учить точно отвечать на поставленный вопрос одним словом. Формировать элементы диалогической речи.

«Подумай и ответь»
«Что делает?»
«Считай слова»
«Смотри внимательно, выполняй старательно»
«Вопрос - ответ»
«Подбери словечко»

предметные и сюжетные картинки, карточки-символы слов-действий, мяч, юла и другие игрушки, наборное полотно или магнитная доска

Конспект занятия

18.09.


5

Слова-признаки

Расширять и обогащать словарь по теме относительными и качественными прилагательными. Учить точно отвечать на поставленный вопрос. Формировать понятие о слове, обозначающем признак предмета (слово-признак). Учить задавать вопросы к словам-признакам. Закрепить понятия о словах, обозначающих предметы. Развивать внимание, память, мышление

«Кто это? Что это?».
«Признаки предмета»
«Какой, какая, какое, какие?»
«Угадай по описанию»

предметные картинки, игрушки (в том числе мячи, кубики), карточки-символы слов-признаков, карточки с маркерами - глаз, ухо, рука, нос, язык

Конспект занятия

21.09.


6

Составление 4 словных предложений с введением одного определения

Совершенствовать грамматического строя речи: составлять 4 словные предложения с введением одного определения.
Развивать зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти

«Назови одним словом»
«Подбери признак»
«Составь предложение из 4-х слов»
«Узнай на ощупь»
«Кто скорее?»
«Что делает?»
«Составь схему»

Сюжетные картинки с изображением
осени, предметные картинки по теме, ваза с букетом из осенних листьев, схемы для анализа предложений

Конспект занятия

25.09.


7

Согласование числительных один, одна с существительными в роде

Учить согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительнымиодин, одна; подбирать существительные к этим числительным.
Воспитывать у детей самоконтроль за речью

«Назови, не ошибись»
«Расставь картинки»
«Незнайкины ошибки»
«Кто больше?»

пирамидка, кубик, сюжетные картинки «Зоопарк», «На скотном дворе»; Незнайка, предметные картинки с изображением предметов мужского и женского
рода

Конспект занятия

28.11


8

Образование слов уменьшительно-ласкательной формы

Формировать умение образовывать прилагательные от существительных
Обогащать лексику по теме
Воспитывать бережное отношение к игрушкам

«Назови ласково»
«Где предмет?»
«Сосчитай игрушки»

Предметные картинки по теме

Конспект занятия

02.10.



9

Образование слов уменьшительно-ласкательной формы

Формировать умение образовывать прилагательные от существительных
Обогащать лексику по теме
Воспитывать бережное отношение к природе

«Назови ласково»
«Где увидим этот лист?»
«Сосчитай деревья»
«Карлики-великаны»

Предметные картинки деревьев

Конспект занятия

05.10


10

Составление 4 словных предложений с введением одного определения

Обобщать представления об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширять, уточнять, словарь по теме «Осень. Периоды осени. Совершенствовать грамматического строя речи:составлять 4 словные предложения с введением одного определения.
Развивать зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти,
Воспитывать бережное отношение к природе

Игры:
« Назови одним словом»,
«Назови приметы осени»,
«Назови деревья»,
«Подбери признак»,
«Составь предложение из 4-х слов»
«Узнай на ощупь»,
«Кто скорее?»,
«Что делает?»,
«Составь схему»

Сюжетные картинки с изображением
осени, предметные картинки по теме, ваза с букетом из осенних листьев, контейнер с кусочками коры разных деревьев, схемы для анализа предложений.

Конспект занятия


09.10.


11

Образование относительных прилагательных

Формировать умение образовывать относительные прилагательные в роде, числе и падеже.
Учить различать и употреблять глаголов одевать – надевать.
Закреплять представления о профессиях связанных с производством одежды, обуви, головных уборов.
Упражнять в оставлении предложений с данными предметами.
Развивать зрительного внимания и мышления, памяти.

«Подбери одежду, обувь, головной убор»
«Три рейки»
«Что из чего и какое?»
«Что как делали и какое?»
«Кто что делает?»

Предметные картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов. Сюжетные картинки с изображением профессий по данной теме.

ист.5
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.
Стр. 40

12.10.


12

Именительный падеж множественного числа существительных

Расширять представления детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Активизировать словарь по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»
Упражнять детей в употреблении И.П. множественного числа существительных.
Развивать зрительное внимание, восприяти6, мышление, память, координации речи с движением.
Воспитывать активность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Игры:
« Подбери признак»
« Один-много»
« Много-один»
« Скажи наоборот»
« Что изменилось?»
« Что добавилось?»
«Погрузи урожай»


Предметные картинки по теме, мяч, корзина с овощами,
плоскостные изображения грузовиков разных цветов.

ист.5
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.
Стр. 10

16.10.


13

Образование существительных в Р.П. мн.числа

Учить детей правильно образовывать существительного в Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы;
Развивать языковой чутье, внимание, память;
Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.


«Скажи наоборот»
«Дружная семья»
«Кто подберет больше слов»
«Кого не стало?»


Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч.

Конспект занятия

19.10.


14

Предлоги В, НА, ПОД

Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах». Упражнять в употреблении предлогов В, НА, ПОД.
Развивать зрительное внимание и восприятие, мышление, память, Воспитывать любовь и бережное отношения к природе.

Игры:
«Найди предлог»
«Подставь картинки»
«Незнайкино письмо»
«Отгадай загадки»
«Составь предложение об игрушке с предлогом»


Схемы предлогов, сюжетные и предметные картинки, игрушки, письмо Незнайки.

Конспект занятия

23.10.


15

Образованиесуществительных в Им.п и Р.п. мн.числа

Учить детей правильно образовывать существительного в Им. п. и Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы;
Развивать языковой чутье, внимание, память;
Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.


«Назови, не ошибись»
«Чего нет»
«Буратино на уроке»
«Кого не стало?»


Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч.

Конспект занятия

26.10.


16

Образованиесуществительных в Им.п и Р.п. мн.числа

Учить детей правильно образовывать существительного в Им. п. и Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы;
Развивать языковой чутье, внимание, память;
Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.


«Назови, не ошибись»
«Путаница»
«Скажи ласково»
«Кого не стало?»


Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч.

Конспект занятия

30.10.


17

Составление 4предложений с включением нескольких определения

Совершенствовать грамматического строя речи: составлять 4 словные предложения с введением одного определения.
Развивать зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти

«Назови одним словом»
«Подбери признак»
«Составь предложение из 4-х слов»
«Узнай на ощупь»
«Кто скорее?»
«Что делает?»
«Составь схему»

Сюжетные картинки с изображением
осени, предметные картинки по теме, ваза с букетом из осенних листьев, схемы для анализа предложений

Конспект занятия

02.11.


18

Согласование числительных с существительными в родительном падеже.



Обобщать и систематизировать знания о грибах и ягодах. Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в согласовании числительных с существительными в Р.П.
Развивать навыки речевого общения, мышления, памяти.
Воспитывать навыки сотрудничества на занятии.

Игры:
«Четвертый лишний»
«Не стало чего?»
Упражнение «Расскажи, что делают дети»
«Составь предложение по картинке»


мяч, цифры,
предметные картинки.

Конспект занятия

06.11.


19

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Активизировать словарь детей по теме «Перелетные птицы»;
Учить детей различать законченные и незаконченные действия.
Учить детей образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида. вида с помощью приставок;
Развивать внимание, память. Воспитывать усидчивость,
дисциплинированность,

«Из чего – какой сок?»
«Назови законченное действие»

Сюжетные и предметные картинки, мяч.

Ист.19
Ткаченко Т. А.
Стр. 60




09.11.


20

Глаголы совершенного и несовершенного вида (2 занятие)

Активизировать словарь детей по теме «Перелетные птицы»;
Продолжать учить детей различать законченные и незаконченные действия.
Продолжать учить детей образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида. вида с помощью приставок;
Развивать внимание, память. Воспитывать усидчивость,
Дисциплинированность.

«Назови законченное действие»

Сюжетные и предметные картинки, мяч.

Ист.19
Ткаченко Т. А.
Стр. 62




13.11


21

Образование и употребление притяжательных прилагательных




Расширять, уточнять и активизировать словаря по теме.
Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в образовании и использовании притяжательных прилагательных.
Развивать навыки речевого общения, мышления, памяти,
Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, навыков сотрудничества.

Игры:
«Кто что делает?», «Чьи? Чья? Чье? Чей?»
«Кто за забором?» , «Собери семью»
«Скажи наоборот», «Чего не хватает?»
«Есть – нет», «Путаница»


Предметные картинки, мяч.


16.11.


22

Согласование сущ-х с числительными в В.П.и П.П.





Продолжать активизировать словарь детей по теме Учить детей образовывать словосочетание из числительного в В.П. и П.П. от исходной формы Им.П согласовывая их между собой и с глаголами в предложение.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать активность, самостоятельность.

д/игры: «Добрый гномик» «Посчитай»


Предметные картинки по количеству от 1 до 5(животные, птицы, насекомые) гномик.

Конспект занятия

20.11.


23

Образование и употребление притяжательных прилагательных

Обобщать и систематизировать знания о домашних птицах, их внешнем виде и образе жизни.
Совершенствовать грамматический строй речи: образовывать и употреблять притяжательные прилагательные.
Развивать навыки речевого общения, внимание, память, мышление.
Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию

Д/игры: «Кто что делает», «Кто у кого?», «Чей? Чья? Чье? Чьи?», «Кто кем был», «Собери семью».

Презентация по теме.
Картинный материал: альбом «Домашние птицы», картинки животные и детёныши.

Конспект занятия

23.11.


24

Дательный падеж существительных множественного числа




Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Домашниен птицы». Совершенствовать грамматический строй речи; учить образовывать сущ. в Д.П. мн.числа,согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного).
Развивать навыки речевого общения, мышления, памяти,
Воспитывать активность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Игры:
«Назови птиц»
«Кого не стало?»
«Кому дадим?»
««К кому вы любите ходить в гости?»


Предметные картинки по теме, мяч.

Конспект занятия

27.11.


25

Словообразование относительных прилагательных







Расширять, уточнять и активизировать словарь по лексической теме
Упражнять в образовании относительных прилагательных в роде, числе и падеже. Учить различать и употреблять глаголы одевать – надевать.
Закреплять представления о профессиях связанных с производством одежды, обуви, головных уборов. Упражнять в составлении предложений с данными предметами.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать активность, самостоятельность.

«Подбери одежду, обувь, головной убор»
«Три рейки»
«Что из чего и какое?»
«Что как делали и какое?»
«Кто что делает?»

Презентация по теме.
Предметные картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов. Сюжетные картинки с изображением профессий по данной теме.

ист.5
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.
Стр. 40

30.11.


26

ПредлогиВ, ИЗ.




Обобщать и систематизировать представления об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны. Совершенствовать грамматического строя речи: упражнять в употреблении предлогов В, ИЗ.
Развивать навыки речевого общения, внимание, память, мышление.
Воспитывать самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Игры: Чудесный мешочек»
«Назови одним словом»,
«Вставь пропущенный предлог»,
«Наоборот», «Что подходит?».
«Доскажи словечко»
«Придумай предложение»


Предметные картинки, сюжетные картинки, игрушка Буратино, схемы предлогов

Конспект занятия

04.12.


27

Предлоги С (СО).

Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов С (СО).
Развивать зрительное внимание, память.
Воспитывать интерес к занятию.

Игры: «Узнай по запаху», «Сравни и расскажи»,
«Кормушка», «Составь схему», «Назови предлог», «Хлопни в ладоши, если услышишь предлог С или СО», «Игра наоборот»
Упражнение: «Составь предложение с предлогом С (СО)

Презентация по теме.
Предметные картинки, мяч, схемы предлогов, игрушки: мяч, ежик, бабочка,
плоскостные изображения кормушки и зимующих птиц, контейнер со снегом и льдом

Конспект занятия

11.12.


28

Предлоги НА, С (СО)

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами НА, С (СО); упражнять детей в правильном употреблении предлогов; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять разнообразные предложения с заданным предлогом упражнять детей в выкладывании схемы предложений с предлогами.

«Незнайкино письмо»
Выделение предлогов из стихотворных текстов «Составь предложение»


карточки-символы слов-предметов, слов-действий, предлогов, готовыми схемами предложений для каждого ребенка, сюжетные и предметные картинки

Конспект занятия

18.12.


29

Дифференциация предлогов ИЗ - С

Учить детей понимать разницу значений предлогов «ИЗ» - «С». Упражнять детей в правильном употреблении предлогов «И3», «С» и окончаний существительных родительного падежа.
Развивать внимание, мышление, воображение

«Волшебный клубок»
«Подарки ребятам»
«Помоги Незнайке»

карточки со схемой предлога по количеству детей, клубок ниток, сюжетные картинки, фигурки девочки и мальчика, тетрадь Незнайки.

Конспект занятия

25.12.


30

Предлоги К, ОТ




Расширять и систематизировать знания по теме «Новогодний праздник». Совершенствовать грамматический строя речи: упражнять в употреблении предлогов К-ОТ.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать интерес к занятию

Игры: «Новогодние подарки», «В мешке у деда Мороза», «Чего не стало?», «Волшебный кубик» (узнай предлог по схеме), «Хлоп-топ», «Исправь ошибки Незнайки»,
игра-соревнование:» Кто больше»,
подвижная игра «С Новым годом!»

Елочные игрушки,
игрушечный дед-мороз, предметные картинки, тетрадь Незнайки, схемы предлогов, кубик с изображенными схемами предлогов, мяч

Конспект занятия

08.01.


31

Образование и употребление притяжательных прилагательных

Обобщать и систематизировать знания о диких животных, их внешнем виде и образе жизни.
Совершенствовать грамматический строй речи: образовывать и употреблять притяжательные прилагательные.
Развивать навыки речевого общения, внимание, память, мышление.
Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию

Д/игры: «Кто что делает», «Кто у кого?», «Чей? Чья? Чье? Чьи?», «Кто кем был», «Собери семью».

Картинный материал: а Презентация по теме.
льбом «Дикие животные», картинки диких животных и их детёнышей.


15.01.


32

Предлог НАД

Уточнять с детьми пространственные отношения, выраженные предлогом НАД.
Познакомить детей со схемой данного предлога.
Учить детей выделять предлог НАД в тексте.
Учить составлять различные предложения с предлогом НАД., правильно употреблять его в предложении.
Развивать внимание, память, языковое чутьё. логическое мышление.
Воспитывать положительный эмоциональный настрой детей на занятие.

«Назови предлог по схеме», «Найди предлог в тексте»

Схемы предлогов, отрывок сказки «Гуси-лебеди», мяч

ист.19
Ткаченко Т.А. Стр. 87

22.01.


33

Слова-антонимы

Уточнять и активизировать словарь по теме «Школа. Школьные принадлежности».
Познакомить с понятием: слова-антонимы Учить, используя наглядную опору, подбирать антонимы к словам и составлять с ними предложения из 3-4 слов.
Развивать внимание и память, связную речь, мышление, координацию движений.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности

Уточнение понятий некоторых слов
«Скажи наоборот»

И Презентация по теме.
грушка Кот – Все Наоборот, сюжетные и предметные картинки

Ист. Аранович З.Е.
Стр.

29.01.


34

Образование относительных прилагательных

Расширять и систематизировать знания о предметном мире по теме «Посуда»; материалах, из которых она сделана.. Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в образовании и использовании относительных прилагательных.
Развитие зрительного внимания и восприятия, память, мышление.
Воспитывать навыки сотрудничества на занятии, интерес к занятию

Игры: «Новая посуда»,«Какой? Какая? Какие?»,
«Будь внимательным» (части посуды),
«Еще лучше», «Из чего - какой?»


Презентация по теме.
Предметные картинки, мяч.

ист. 9 Крупенчук О.И.
Стр. 187

05.02.


35

Образование относительных прилагательных

Совершенствовать навыки словообразования, учить включать в предложения относительные прилагательные. Развивать слухо-речевое внимание, пространственную ориентировку, зрительную память, воображение.

«Какой, какая, какое?»
«Составь предложение»
«Исправь ошибки»

картинки с изображение мебели, письмо от Незнайки

Конспект занятия

12.02.


36

Приставочные глаголы

Учить подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол; познакомить со схемой образования глаголов при помощи разных приставок.
Развивать словесно-логическое мышление, пространственную ориентировку, слуховое и зрительное внимание

«Назови действие»
«Назови похожие слова-действия»

Презентация по теме.
Схемы приставочных глаголов, сюжетные и предметные картинки,

Конспект занятия

19.02.


37


Творительный падеж существительных множественного числа

Формировать представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расширять и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи: образовывать и употреблять существительные в творительном падеже множественного числа.
Развивать диалогическую и монологическую речь, зрительное восприятие, внимание.
Формировать навыки сотрудничества. воспитывать любовь к Родине.

Чтение стихотворения В.Степанова «Наша армия», Н.Нищевой «Танкист», «На границе», «Моряк».
Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок.
Подвижная игра «Пограничник».
Игры: «Кто что делает?», «Кто лишний?»,
«Кем мы гордимся?»
«Кто чем питается?»
«Чем защищается?»
«Чем мы…»
«Исправь ошибки»
Составление предложений по индивидуальным картинкам в парах

Тексты стихотворений,
Картинки с изображением военных.
Предметные и сюжетные картинки

Конспект

26.02.


38

Дательный падеж существительных множественного числа




Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Продукты питания». Совершенствовать грамматический строй речи; учить образовывать сущ. в Д.П. мн.числа,согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного).
Развивать навыки речевого общения, мышления, памяти,
Воспитывать активность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Игры:
«Кого не стало?»
«Кому дадим?»
«К кому вы любите ходить в гости?»


Предметные картинки по теме, мяч.

Конспект занятия

04.03.


39

Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД (1 занятие)

Расширять, уточнять словарь по теме «Мамин праздник». Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов ПОД, ИЗ-ПОД.
Развивать диалогическую и монологическую речь, память, мышление.
Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельности, активности.

Игры: «Назови предлог», «Что пропустил Незнайка», «Хлоп-топ» (дифференциация предлогов ПОД, ИЗ-ПОД)

Презентация по теме.
Схема предлогов, сюжетные картинка, предметные картинки

ист.19
Ткаченко Т.А. Стр. 75

11.03.


40

Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД (2 занятие)

Обобщать представления о ранней весне, расширять, уточнять, словарь по теме «Ранняя весна». Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов ПОД, ИЗ-ПОД.
Развивать диалогическую и монологическую речь, память, мышление.
Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельности, активности.

Игры: «Назови предлог», «Ошибки Незнайки», «Хлоп-топ» (дифференциация предлогов ПОД, ИЗ-ПОД)

Презентация по теме.
Схема предлогов, сюжетные картинка, предметные картинки

Конспект занятия

18.03.


41

Относительные прилагательные

Совершенствовать навыки словообразования, учить включать в предложения относительные прилагательные. Развивать слухо-речевое внимание, пространственную ориентировку, зрительную память, воображение.

«Какой, какая, какое?»
«Составь предложение»
«Исправь ошибки»

картинки с изображение, письмо от Незнайки

Конспект занятия

25.03.


42

Образование существительных, обозначающих профессии

Активизировать словарь по теме «Профессии».
Учить детей образовывать сущ., обозначающие профессии.
Учить детей изменять сущ. мн. числа по падежам.
Упражнять в ответах полным предложением.
Развивать внимания, мышление, память.
Воспитывать навыки сотрудничества.

«Это кто?
Что они делают?»
«Назови женскую профессию»
«Закончи предложение»
«Измени словосочетания»
«Что лишнее и почему?»

Презентация по теме.
Сюжетные и предметные картинки по теме «Профессии»

ист. 16 Пятница Т.В.
часть 3
Стр. 22

01.04.


43

Составление сложносочиненных предложений с противоположным союзом А.

Расширять и уточнять словарь по теме «Ноябрьск – родной город». Совершенствовать навыки словообразования. Совершенствовать грамматический строй речи: составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом А.
Развивать связную речь, память, Воспитывать любовь к родному городу и гордости за него.

Игры:
«Закончи предложение»
«Сравни»
Составление предложений по двум индивидуальным картинкам с союзом А, выкладывание схем.


Открытки с видами Ноябрьска, мяч. Схемы предложений, предметные и сюжетные картинки

Конспект занятия

08.04.


44

Предложный падеж существительных множественного числа

Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Космос».
Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в употреблении существительных в предложном падеже множественного
числа.
Развивать связную речь, зрительное внимание и восприятие, мышление..
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия.

Скороговорки
Загадки
Игры: «4-й лишний», «Исправь ошибки»,
«О чем можно заботиться?»
Упражнения: «Составь схему предложения»,
Составьте предложения по индивидуальным картинкам ( в парах)


Предметные картинки, мяч

Конспект занятия

15.04.


45

Согласование сущ-х с числительными в П.П.

Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Перелетные птицы весной» Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в согласовании числительных с существительными в предложном падеже Коррекционно-развивающие:
Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, мышления, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитание навыков сотрудничества, взаимопонимания, любви к чтению. Воспитание гигиенических навыков.

Игры: «О чем (ком) мечтали?»,«О чем (ком) я думаю?»,«Волшебный мешочек», «Сколько предметов?»


Презентация по теме.
предметные картинки, цифры, сюжетная картина «Семья», предметные картинки: членов семьи, домашних животных, домашних птиц, цветов, мяч

Конспект занятия

22.04.


46

Предлоги
ЗА, ИЗ-ЗА.

Расширять и уточнять словарь по теме «Наша Родина – Россия». Совершенствовать навыки словообразования.
Упражнять в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА).
Развивать диалогическую и монологическую речь, речевой слух, зрительное восприятие и внимание.
Воспитывать чувства гордости за родину, самостоятельности, ответственности, активности.

Игры: «Закончи предложение», «Превращалки»
«Отгадай где были птицы»,
«Наоборот»

Карта России и глобус, небольшой российский флаг, мяч, предметные картинки, схема
предлога

Конспект занятия

29.04.


47

Употребление сложных предлогов: МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ.

Обобщать представления о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Упражнять в употреблении сложных предлогов: МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ.Развивать связную речь, речевой слуха, зрительное восприятие и внимание.
Воспитывать эмоциональный отклик на изображенное на картинах.

«Назови птиц»,
«4-й лишний»,
«Что изменилось?»
«Закончи предложение»
Игры: «Подбери предлог»
«Закончи предложение»
«Ошибки Незнайки»

Предметные картинки по теме, маски к сказке «Репка», схема предлога, фломастеры или карандаши, игрушки.

Конспект занятия

06.05.


48

Глаголы-антонимы.

Учить детей, используя наглядную опору, подбирать антонимы к словам-действиям и составлять с ними предложения из 3-4 слов.
Развивать внимание и память, связную речь, мышление, координацию движений.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности

Уточнение понятий некоторых слов
«Скажи наоборот»
«Составьпредложение»
«Изменипредложение»

Игрушка Кот – Все Наоборот, сюжетные и предметные картинки

Конспект занятия

13.05.


49

Слова-
антонимы

Уточнять и активизировать словарь по теме.
Продолжать учить подбирать слова-антонимы, используя наглядную опору, упражнять с составлении с ними предложений из 3-4 слов.
Развивать внимание и память, связную речь, мышление, координацию движений.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности

Уточнение понятий некоторых слов
«Скажи наоборот»

Презентация по теме.
Игрушка Кот – Все Наоборот, сюжетные и предметные картинки

Конспект занятия

20.05.


50

Винительный падеж существительных множественного числа

Уточнять, активизировать и расширять словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи: учить дифференцировать вопросы кто? кого? что?; учить изменять начальную форму сущ-го, ставя его В.П. мн. числа.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии, интерес к занятию

Игры:
«Четвертый лишний»,
«Один-много»,
«Вижу кого?»,
«Вижу что?».
Составление предложений по индивидуальным картинкам


Презентация по теме.
Предметные картинки по теме.

Конспект занятия

27.05.


51

Повторение сложных предлогов

Обобщать представления о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Упражнять в употреблении сложных предлогов. Развивать связную речь, речевой слуха, зрительное восприятие и внимание.
Воспитывать эмоциональный отклик на изображенное на картинах.

«Назови птиц»,
«4-й лишний»,
«Что изменилось?»
«Закончи предложение»
Игры: «Подбери предлог»
«Закончи предложение»
«Ошибки Незнайки»

Предметные картинки по теме, схема предлога, фломастеры или карандаши, игрушки.

Конспект занятия

Список литературы и средств обучения

  1. Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

  2. Ефименкова Л. Н.Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. —2-е изд., перераб. —М.: Просвещение, 1985.

  3. Крупенчук О.И. Научите Меня Говорить Правильно! Пособие по Логопедии для детей и родителей. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2003.

  4. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В.Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб, издательство «Союз», 2001.

  5. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.

  6. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

  7. Пятница Т.В. Лексика + Грамматика = …: Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4-6 лет: В3частях. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004.

  8. Стребелева Е.А., Мишина Г.А., РазенковаЮ.А.и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: Методическое пособие: с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей»; под ред. Е.А. Стребелевой, 4-е изд.-М.: «Просвещение», 2009 г.

  9. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – Москва.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

  10. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.

  11. Филичева, Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации / Филичева Т.Б.,Туманова Т.В., ЧиркинаГ.В. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.


ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Электронные учебные пособия

Содержание

Обучающие компьютерные пособия

Компьютерная программа «Развитие речи. Учимся говорить правильно»

Цифровые образовательные ресурсы (презентации)

Моя страна - Россия

Осень

Кто что делает?

Домашние животные

Фрукты

Дикие животные

Овощи

День победы

Весна

Космос

Профессии

Насекомые

Животные морей и океанов

Животные жарких стран

Мебель

Технические средства обучения

Музыкальный центр
Компьютер
Медиапроектор с переносным экраном



33