Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Квест игра с родителями

Макаров Антон Сергеевич Макаров Антон Сергеевич
DOCX
150
9

Игра по станциям для детей и родителей с практикой

Предпросмотр

К вест-игра 2 мл. гр.
Воспитатель :
Добрый вечер уважаемые родители!
Мы рады, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Сегодня у нас не совсем обычное собрание и пройдет оно в форме квест-игры.
Прежде чем начать игру нам нужно выбрать команду ( 6 человек)
1 станция: " Играем всей семьей".
Задание- организовать и провести игру , предназначенную для детей 3 лет.( 3 игры по 2 человека)
(пока родители играют) - Игра – важное условие социального развития ребенка.  В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми. Игра – наиболее естественный и продуктивный способ обучения ребенка. Игра способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения, развивает наглядно-образное мышление. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешно учатся.
2 станция: " Поможем ребенку расти здоровым»
( пособия: массажные мячики, дорожки здоровья, канат, платочки, карандаши, массажеры, камни, шарики...)
Стихотворение В. Крестова «Тепличное создание»:
-Болеет без конца ребёнок.
Мать в панике, в слезах: и страх, и грусть.
- Ведь я его с пелёнок
Всегда в тепле держать стремлюсь.
В квартире окна даже летом
Открыть боюсь я, вдруг сквозняк,
С ним то в больницу, то в аптеку,
Лекарств и перечесть нельзя.
Не мальчик словом, а страданье.
Вот так порой мы из детей
Растим тепличное создание,
А не бойцов богатырей».
Профилактике плоскостопия у детей следует уделять большое внимание ввиду распространения заболевания среди малышей. В детском саду мы предлагаем детям ряд упражнений, игр и занятий, направленных на профилактику плоскостопия. Детский возраст более податлив к корректировке стоп, патологию проще предупредить, чем лечить во взрослом возрасте.



3 станция:" Ребенку исполнилось 4 года...." (мольберт, стикеры с текстом «Возрастные особенности ребенка 4-5 лет»)


Подойти к мольберту и взять стикеры, с обратной стороны прочесть, что ребенок может выполнять самостоятельно в 4 года.


  • Говорит о себе самом в первом лице-" я"


  • Проявляет сочувствие к другим( пытается успокоить, если кто-то огорчен)


  • Проявляет чувство стыда


  • Проявляет чувство гордости (сделал что-то лучше всех)


  • Стремится действовать самостоятельно без помощи взрослого


  • Стремится подражать действиям взрослого


  • Проявляет инициативу в установлении контакта со сверстниками

  • Выделяет среди сверстников тех, с кем ему больше всего нравится играть, общаться

  • Делится с другими детьми игрушками, угощениями


  • Правильно пользуется салфеткой, ложкой, вилкой

  • Самостоятельно моет руки, умывается, чистит зубы, пользуется полотенцем

  • Пользуется расческой и носовым платком

  • Расстегивает и застегивает пуговицы, молнию, липучки

  • Раздевается и одевается самостоятельно

  • Аккуратно складывает и убирает свою одежду


  • Различает понятия " много"-" мало", " один"-" ни одного"

  • Различает все основные цвета, сортирует предметы по цвету

  • Распознает геометрические фигуры( круг, треугольник, квадрат) и формы(куб, шар)

  • Знает понятия "половина" /" половинка"


  • Знает названия времен года и главные различия между ними

  • Понимает ход времени в распорядке дня ( утро, день, вечер, ночь)

  • Узнает и называет некоторых животных (5-7)

  • Различает отдельные явления природы( снег, дождь, град, ветер, туман)

  • Знает название своего поселка

  • Знает название улицы, на которой живет


  • Говорит о том, что видит на картинке

  • Задает вопросы( в т. ч. основной вопрос- " Почему?")

  • Понимает заданные вопросы и отвечает на них


  • Говорит понятно ( не только для близких, но и для посторонних людей)

  • Способен следить за сюжетом рассказа, сказки, истории

  • Устанавливает связь между текстом и иллюстрациями в книге


  • Рисует простые изобразительные формы карандашами, фломастерами, мелками

  • Подбирает подходящие цвета по образцу

  • Раскрашивает простые изобразительные формы( трафареты, силуэты)

  • Проявляет способность рисовать по собственному замыслу

  • Рисует красками, лепит из пластилина простые заданные формы


  • Складывает простую мозаику по образцу

  • Собирает простые пазлы из 6-8 частей

  • Строит из кубиков заданные объекты

  • Собирает детали простого конструктора в предметы( домик, елочка, самолет и т. д.)


  • Удерживает равновесие, стоя на одной ноге не менее 15 секунд

  • Бегает, свободно сохраняя равновесие

  • Лазает по спортивной лестнице вверх и вниз

  • Катается на трехколесном велосипеде


  • Разбирает пирамидку и собирает ее с учетом величины колец

  • Нанизывает крупные бусины или пуговицы на нитку( шнурок)

  • Использует щипковый захват для действий с мелкими предметами

  • Рисует прямую линию по образцу


4 станция: «Развиваем интеллект ребенка»


- Многие современные мамы и папы уже успели познакомиться с понятием «мелкая моторика рук». Мелкая моторика – движения кисти рук или пальцев. К мелкой моторике относятся действия, в которых необходимо совмещать движения глаз и рук, как в рисовании, например.
Значение мелкой моторики очень велико. Она напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Именно поэтому при нарушении речи детские психологи рекомендуют заниматься с ребенком именно развитием моторики детскихпальчиков.. Кроме того, это поможет развить внимание и наблюдательность. Упражнения на моторику тренируют память, воображение, координацию и раскрывают творческие способности.
Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации-прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус! Если движения пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Поэтому, если вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки.
Игры и упражнения, которыми можно заниматься дома:.

  1. Пальчиковая гимнастика.

  • Способствует овладению навыками мелкой моторики, помогает развивать речь.

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи рук .
( предлагаю поиграть)
«Капуста»
Мы капусту рубим-рубим,
Мы капусту трем-трем,
Мы капусту солим-солим,
Мы капусту мнем-мнем.
Пусть каждый выберет себе игру . Пока играет-поясняешь каждую.

  • Игры с сыпучими материалами и мелкими игрушками.

Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месит тесто, приговаривая:
«Мы тесто месили,
Мы тесто месили,
Нас тщательно все промесить попросили,
Но сколько не месим,
И сколько не мнем,
Комочки опять и опять достаем.

  • Насыпаем в емкость крупу (горох или пшено).

Берем маленькие и большие ложечки, различные стаканчики и пересыпаем из большой емкости в маленькую и т.д. Так ребенок развивает математическое представление (объем).

  • Затем на дно емкости можно спрятать мелкие игрушки, пуговицы, пробки от бутылок и т.д. Можно подобрать стихи или загадки про зверей, которых вы спрятали. И предложить ребенку сначала отгадать о ком вы говорите, затем ручками нащупать в крупе.

Например: спрятали мышку.
«Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки: боится кошки».
И предложить на ощупь найти именно мышь.

  • Так же можно играть и с геометрическими фигурами. Спрятать их на дно, а ребенку предложить на ощупь найти круг, квадрат, треугольник и т.д.

  • Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте манку. Провидите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы, цифры и т.д.)

  • Так же крупу можно использовать в аппликации и рисовании (манка-снег, овсяная крупа-шерсть у овечки или облака, из гороха можно сделать дорожку, так же из различной крупы можно выкладывать различные узоры). Это способствует развитию творческого мышления.

  • Игры с прищепками.

Нарисовать ежика, елку и т.д., прикреплять "иголочки", можно просто украшать одежду кукле, себе, маме и т.д.
Игры развивают:

  • Тактильную чувствительность.

  • Психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

  • Математическое представление.

  • Знакомят ребенка с окружающим миром. 

Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики можно предложить упражнения с массажными шариками , грецкими орехами.
Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5 минут.
Таким образом, используя самые разнообразные элементы массажа и самомассажа, мы продолжаем целенаправленно развивать мелкую моторику рук, тем самым стимулируем процесс развития речи детей дошкольного возраста.
Вот мы и подошли к конечной остановке : "Счастливый ребенок"
(на мольберте-схема )
Нужно написать пожелания и просьбы, которые помогут в работе с детьми и сотрудничестве с родителями.
Большое спасибо за участие!










ПАМЯТКА
Внимание!
Особую роль в сохранении и укреплении здоровья ребенка – дошкольника играет профилактика плоскостопия. Возраст от 3 до 6 лет – самый податливый для коррекции стопы. В этот период начинает активно развиваться опорно-двигательный аппарат.
Ортопеды советуют родителям:

  • Обратить внимание на обувь, которую носит ребенок 2-5 лет. Она должна крепко держать стопу, иметь выступ в районе свода, быть удобной и подходить по размеру;

  • Многие родители предпочитают брать обувь на размер больше для малышей, так как детская нога растет быстро. Делать этого не стоит. Это повышает риск деформации стопы, так как нога находится несколько часов в неправильном положении.

  • Приобретайте малышу только правильную обувь. Она не обязательно должна быть ортопедической. Специализированную обувь стоит носить только при подозрении на развивающееся плоскостопие (диагноз ставит врач-ортопед). Она должна быть удобной, с мягкой толстой подошвой. С подросткового возраста обязательное присутствие в ней супинатора. Высота каблука не должна превышать 4 см. Во время ходьбы и в спокойном положении обувь должна крепко удерживать ногу, но не давить и не натирать ее. Обратите стоит внимание на подошву, стельку. На них должен присутствовать бугорок. Тапочки и кеды с плоской, резиновой подошвой только способствуют плоскостопию.

  • Хорошим правилом будет выполнение ежедневных или еженедельных закаливаний (они должны проводиться по согласию малыша, для детей 3-5 лет идеально подходит ходьба босиком по ортопедическому ковру, массажным дорожкам);

  • Дети должны больше бывать на свежем воздухе, летом ходить босиком по траве, камням, земле, полу дома, после ванны использовать контрастный душ;

  • Ортопеды советуют всем следить за осанкой. Это позволит предупредить патологию позвоночника, опорно-двигательного аппарата;

Соблюдение простых правил обеспечит предупреждение плоскостопия у детей.