Публикации воспитателей детских садов
О проекте

ПРОЕКТ "Дорогою добра" формирование толерантности

Мартяшина Гульнара Галеевна Мартяшина Гульнара Галеевна
DOCX
470
28

На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста.

Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Сказка»

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ д/с «Сказка»
______________Н. Б. Бабаева
«___» ______________2023 г.




ПРОЕКТ
«Дорогою Добра»
(формирование толерантности у детей дошкольного возраста)
средняя группа «Колокольчики»





Разработали:
Воспитатели
Мартяшина Гульнара Галеевна
Наумочкина Ирина Фёдоровна



п. Приполярный
2023 год
Краткосрочный проект по формированию толерантности у детей дошкольного возраста «Дорогою Добра».
Участники проекта: воспитатели и дети средней группы «Колокольчики».
Срок проекта: краткосрочный.
Тип проекта: информационно-познавательный, творческий.


Актуальность проекта.
На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста.                           
В дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей. Детский сад является первой ступенькой становления межличностных отношений, поэтому может и должен уделять особое внимание проблеме толерантности. В детском возрасте закладываются основы поведения человека в обществе. Для этого необходимо проводить систематическую работу со всеми участниками педагогического процесса, создавать обучающую и развивающую среду в группах, повышать уровень самосознания и проявления толерантности у воспитателей и родителей воспитанников.


Цель проекта: формировать у детей понятие о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками.


Задачи проекта:
Образовательные:

  • формировать представления детей о дружбе между людьми;

  • учить детей дружеским формам взаимодействия;

  • учить считаться с желаниями сверстников, ограничивая свои желания;

  • расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми;

Развивающие:

  • развивать социально-коммуникативные качества;

  • развивать эмоциональную сторону детской личности;

  • развивать творческие и речевые способности детей.

Воспитательные:

  • воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь;

  • воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению коллектива.

Этапы работы над проектом.
Подготовительный этап.
Определение цели и задачи проекта. Продумать и подготовить мероприятия недели толерантности.
Формы организации работы 1 этапа:
- планирование проектной деятельности по теме, опираясь на методическую литературу;
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии,);
- подбор презентаций по теме.
Основной этап. Реализация проекта.
Включение участников проекта в практическую деятельность по реализации мер и мероприятий в рамках проекта.
- проведение бесед о дружбе, добре, взаимопомощи;
- просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы по данной тематике;
- коллективное творчество в группе по теме толерантности, организация выставки;
- дидактические игры, сюжетно-ролевые, подвижные игры;
- изучение пословиц, поговорок о дружбе, мирилки;
-консультации для родителей по теме, беседы.
Продуктивный этап работы в средней группе.

Образовательные области

Виды детской деятельности

Познавательное
развитие

Беседы: "Дружба начинается с улыбки", "Настроение".
НОД «С чего начинается дружба», «Круг общения-ДРУЖБА». Цель: Формировать социально-коммуникативные навыки в процессе формирования представлений о дружбе, желание дружить, радоваться общению. Воспитывать уважение к окружающим и дружеские взаимоотнош. в группе.
Прослушивание аудиозаписи песен: "Доброта", "Песенка друзей", "Вместе весело шагать".

Речевое развитие

Чтение художественных произведений о дружбе: Пляцковский «Урок дружбы», Успенский «Крокодил Гена и Чебурашка», В.Катаев «Цветик - семицветик», русская народная сказка «Лиса и журавль».
Словесные игры: "Назови волшебное слово", "Доскажи словечко", "Выбираем хорошие поступки".

Художественно – эстетическое развитие

Коллективная работа (рисование ладошками) «Дерево дружбы», коллективная работа по аппликации «Мир в ладошках», коллективная работа по аппликации «Дружат дети всей планеты».

Социально – коммуникативное развитие

Дид. игра: «Я хочу с тобой подружиться», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Добрые и вежливые слова», «Передай своё настроение». Цель: Создание положительного эмоционального климата в коллективе и его сплочение.
Сюж.ролев. игры: «Семья», «В кафе», «Детский сад». Цель: развитие умения совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

Физическое развитие

Подвижные игры: "Жмурки", "Кот и мыши", "У медведя во бору".


Взаимодействие с родителями.
- консультация для родителей «Толерантность в детском саду».
Заключительный этап. Итог.
- развитие творческих способностей и коммуникативных качеств воспитанников;
- повышение правовой и педагогической компетенции родителей;
- укрепление отношений сотрудничества между педагогами и родителями воспитанников.




Приложения
Приложение1
КОНСПЕКТ  НОД 
 «КРУГ ОБЩЕНИЯ – ДРУЖБА».
Цель: Формировать социально-коммуникативные навыки в процессе формирования представлений о дружбе, умение реагировать на происходящее посредством мимики, желание дружить, радоваться общению. Воспитывать уважение к окружающим и дружеские взаимоотношения в группе.
Ход занятия
Дети сидят на стульчиках.
 Воспитатель звенит колокольчиком. Стихотворение с движением в кругу.
Колокольчик озорной
Ты друзей в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева друг и справа друг.
Воспитатель: Вот сейчас мы и проверим какие вы дружные. Вам нужно громко отвечать на мои вопросы.
Вы Готовы? (Да)                                                                           
Будем праздник отмечать? (Да)
Будем мы молчать, скучать? (Нет)
Будем дружно танцевать? (Да)
Будем дружно мы играть? (Да)
Может спать вас уложить? (Нет)
Как я рада, что ребята в детском садике дружны,
Игра «Цветок Дружбы»
На полу лежит цветок с грустным лицом (цветок без лепестков).
Подходим к цветку:
Воспитатель: - Ребята! Посмотрите, какой грустный цветок? Как вы думаете. Почему?
Ответы детей: - Потому что у него нет лепестков.
Воспитатель: - А, давайте поднимем ему настроение, сделаем ему лепестки.
Садимся к цветку ножками и играем в цветок дружбы, держась за руки.
Цветок закрылся (дети сидят, наклоняясь вперед, тянутся руками к носочкам),
цветок раскрылся (берутся за руки и ложатся на спину). Повторяют три раза.
Переворачиваем подушечку (на другой стороне подушки – веселое лицо).
Воспитатель: - Дети, наш цветок улыбается.
Дети: - Мы с ним поиграли, и он перестал грустить.
 Садимся на стульчики.
Игра «Улыбка»
Передаем друг другу смайлики. Дети по кругу отвечают на вопросы:
- Когда мы улыбаемся?
- Кому улыбаемся?
Воспитатель:
- Значит в нашей группе живет улыбка. Значит у нас дружная группа.
Пальчиковая игра: «Дружба».
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
А теперь подружат маленькие пальчики
1, 2, 3, 4, 5
Начинаем мы играть.
Воспитатель: 
- Дети, у нас дружная группа, а что мы делаем когда вдруг поссорились.
Дети: – Миримся Мирилки».
Воспитатель: 
Ребята, посмотрите, что это у нас?  Коробочка- мирилка,
А в ней волшебные платочки. Достаем платочки.
Играем в игру «Платочки».
Воспитатель берет платочек и закрывает себе лицо, предлагает детям сделать то же самое, потом просит детей открыть лицо и показать:
- Какое у вас лицо, когда вы съели шоколад?
- Когда попробовали лимон?
- Увидели друга?
- Мама огорчена и т.д.
Теперь положим волшебные платочки в корзинку. Пусть они отдыхают.
Игра   Цветик - семицветик».
Воспитатель:
Дети, мы с вами поиграли с цветком, сделали ему лепестки, давайте сделаем ему настоящие лепестки, чтобы он всегда улыбался, а чтобы они сложились в цветок вам нужно назвать правила дружбы.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете какие правила нужно соблюдать, чтобы быть дружными? (дети называют правила, ведущая выкладывает цветок)
(Воспитатель достает из корзинки разноцветные лепестки)
·         Не ссориться.                                                   
·         Не бояться просить прощения, если обидел друга
·         Быть вежливым
·         Не злиться
·         Не жадничать
·         Помогать другу
·         Быть честным
·         Быть внимательным
·         Уступать
Воспитатель:
Если дружбой дорожить,
Можно спорить и дружить,
И не вспыхнет ссора
Из любого спора.
-Посмотрите, какой красивый цветок получился. Давайте еще раз улыбнемся друг другу и цветку.
Он будет напоминать о том. Что в нашей группе живет дружба и улыбка.


Приложение 2
Конспект занятия в средней группе на тему «Круг общения -Дружба».
Программные задачи:
1.Воспитательная: воспитывать справедливое отношение к друг другу, воспитывать доброжелательно отношение к сверстникам и взрослым.
2.Развивающая: развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства, а также развитие навыков межвозрастного общения.
3.Образовательная: учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, учить детей размышлять нравственной сутью поступков.
Ход занятия
Воспитатель: Каждое утро мы говорим друг другу «Здравствуйте», «Доброе утро», чтобы весь день был у нас добрым и радостным. Давайте скажем эти утренние и волшебные слова.
Дети: «Доброе утро»
Воспитатель: Я приглашаю вас в «Круг радости» для того, чтобы весело и ласково поприветствовали друг друга, ведь для радости есть причина: здесь собрались настоящие друзья. Давайте вместе скажем:
Здравствуй правая рука, (правую руку протягиваем вперед)
Здравствуй левая рука, (левую руку протягиваем вперед)
Здравствуй друг, (протягиваем правую руку другу)
Здравствуй друг, (протягиваем левую руку)
Получился ровный круг (беремся за руки).
Воспитатель: Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А сейчас можете присесть
Хочу вам загадать загадки, слушайте внимательно.
Если надо, даст совет,
Знает мой любой секрет.
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный... (друг)
Говорят, что мы похожи.
Отвечаем: «Ну и что же?».
Говорят, что неразлучны.
Друг без друга вправду скучно.
Говорят, что мы болтушки...
Ну и что! Ведь мы... (подружки)
Ребята, давайте вспомним правила общения и дружбы.
Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».
Воспитатель:
Ребята с чего начинается знакомство и дружба?  (ответы детей) Верно, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра. Вы тоже улыбнитесь друг другу, ведь улыбка-начало дружбы.
А как нужно общаться с друзьями? (Вежливо)
А вы знаете такие волшебные слова?
Ребята, я знаю очень интересную историю.
Хотите, расскажу? Кто хочет мне помочь?
(Воспитатель выбирает двух детей для участия в игре, выдаёт соответствующие маски зверей, детям предлагается изобразить происходящую ситуацию.)
В тихом лесу, средь кустов и дорожек,
Жили два друга Зайчик и Ёжик
Как-то они на прогулку пошли
И на полянке мячик нашли.
Заяц: «Я первый!»
Ёжик: «Нет, я!»
Не уступают друг другу друзья. Обсуждение проблемы, поиск путей её решения. 1.Можно играть вместе (играют вдвоём, а потом играют все) 2.Считалочка (рассказывают, какие считалочки они знают)
Воспитатель: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь?
Если поссорились, что нужно сделать? (помириться)
Мирилка (физминутка)
Хватит ссориться и злиться (дети стоят спиной друг к другу)
Ну, давай скорей мириться! (поворачиваются, берутся за руки)
Прочь, обида, уходи (машут руками)
Ждет нас дружба впереди! (берутся за руки)
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы не ссориться?
Дети:
Воспитатель: Правильно. Уступать друг другу, делиться.
Воспитатель: Послушайте еще историю:
Нес однажды Зайка ловкий
Корзину полную морковки.
Была корзина не мала,
Очень – очень тяжела.
Ему навстречу Мишка шел.
Зайка просит: «Помоги, мне корзину донести!»
«Сам неси свою корзину,
Я пошел искать малину».
Воспитатель: Как бы вы поступили? Как бы в этой ситуации поступил друг?
Дети:…
Воспитатель: Молодцы. Значит следующее правило дружбы : «Помогай другу».
Ребята, а какие бы вы еще добавили правила дружбы?
Дети: уметь попросить прощения, если был не прав; делиться…
Воспитатель: Правильно. Вот такие простые, но главные правила дружбы
Игра: «Да-да-да», «нет-нет-нет».
Дружба начинается с улыбки?
(да-да-да)
Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет)
Другу будем помогать? (да-да-да)
Друга стоит обижать? (нет-нет-нет)
Обзываться нужно? (нет-нет-нет)
Договариваться нужно?(да-да-да)
А игрушки отнимать? (нет-нет-нет)
Будем крепко мы дружить? (да-да-да)
Нашей дружбой дорожить? (да-да-да)
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. Теперь я точно знаю , что вы настоящие друзья.
Хоровод дружбы. «Дружат дети всей Земли»
А в знак нашей дружбы предлагаю сделать хоровод из наших ладошек
Воспитатель: мальчики и девочки, вы просто умнички! Всё правильно заметили и сказали. Ну а теперь я хочу от вас ещё раз услышать – что же такое дружба?
Ответы детей.
Приложение 3
Беседа о дружбе.
Педагог задает вопросы детям, дети отвечают на них.
Педагог:

  • Как вы думаете, что такое дружба?

  • Есть ли у вас друзья?

  • Зачем нам нужны друзья?

  • С кем можно дружить?

  • Каким должен быть настоящий друг?

  • С какими ребятами хочется дружить, а с какими не хочется?

Педагог: Дружба - это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, общаются, не ссорятся. Дружба- это улыбки друзей. Друзья - это люди, с которыми нам интересно играть. Дружба-это когда, умеешь без крика и ссор договариваться; делиться игрушками, разговаривать вежливо и не грубить; быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу. Если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить. Поднимите руки те, у кого есть друзья. (Дети поднимают руки).


Приложение 3
Беседа «Настроение».
Педагог показывает детям 2 картинки (на одной грустное лицо, на другой веселое). Психолог задаёт детям вопросы:

  • Ребята, посмотрите, одинаковые ли эти человечки? Чем они отличаются?

  • Какое у вас сегодня настроение?

  • Почему вам радостно, весело?

  • Как вы думаете,  у какого из этих человечков много друзей?

  • Почему вы так думаете?

Психолог: Правильно, у человечка хорошее настроение, потому что у него много друзей. Поэтому он улыбается.


Приложение 4
Консультация для родителей
« ТОЛЕРАНТНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ»
«Теперь, когда мы научились летать по воздуху,
как птицы, и плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди».
Б. Шоу

Толерантность (от лат. toleraпtia – терпение) проявляется в терпимости к чужим мнениям, верованиям, поведению. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека, группы, общества в целом
Проблема, которая является предметом нашей консультации, весьма актуальна. Люди порой, забывают о связи между чувствами и рассудком, о терпении друг к другу, об умении и необходимости достойно переживать не только радость, счастье, но и боль, горе, страдание, о том, что чужой боли не бывает.
С каждым днём всё увереннее набирает обороты третье тысячелетие, прогресс неумолимо движется вперёд. Казалось бы, жизнь должна быть размереннее, спокойнее. Но агрессия не уменьшается, а как бы дробится на злые дела и поступки отдельных людей.
В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей.
Что же такое толерантность?

  • Толерантность - это общение и свобода мысли, совести и убеждений, гармония в многообразии, добродетель, которая делает возможными достижения взаимопонимания между людьми, родителями и детьми мирным бесконфликтным путем.

  • В научных изданиях толерантность трактуют, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, многообразия человеческой культуры, норм, верований.

  • Толерантность это готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия.

  • Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
    Какже и с чего начать воспитание толерантности в дошкольном возрасте?

Дошкольное детство — это время достижений и проблем не только одного маленького человечка, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.
Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей. Именно поэтому, большая роль в формировании толерантности отведена дошкольным образовательным учреждениям. В детском саду формирование толерантности начинают со старшего дошкольного возраста, так как, именно этот возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка.
В формировании толерантности у дошкольников необходимо опираться на игровые методы воспитания, так как игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Основы толерантности закладываются у дошкольников в процессе работы на занятиях, во время досугов, в самостоятельной игровой деятельности, всевозможных экскурсий, в частности посещение библиотек города, музея экологии и краеведения. А также – это огромная каждодневная работа педагогов.
Проблема воспитания подрастающего поколения в духе толерантности актуальна в настоящее время как никогда, так как она обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны.
Наша Россия – это многонациональная страна. Издавна на ее территории проживает множество народов, каждый из которых по–своему самобытен и имеет богатые традиции. Тысячелетний опыт совместного проживания на российских просторах обобщен и зафиксирован в фольклоре. В многочисленных хрестоматиях для дошкольников показан огромный нравственный потенциал фольклора народов России, на примере сказок и пословиц демонстрируются богатые педагогические возможности народной мудрости по воспитанию в детях чувства дружбы, миролюбия, взаимопомощи, добрососедства, по обучению правилам человеческого общежития, раскрывается роль фольклора в деле воспитания у дошкольников толерантности.
Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была плодотворной, в детском саду задействован большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников:

  • проведение праздников, и других массовых форм, с целью знакомства детей с культурой и традициями своего народа и народов мира;

  • театрализованную деятельность дошкольников по сценариям, в основе которых сказки народов мира;

  • сюжетно-ролевые игры дошкольников, основной целью которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия;

  • проведение русских народных праздников, например таких как “Масленица в соответствии с народным календарем;

  • изучение народных праздников ближайших стран-соседей, скандинавских народных праздников; праздников народов Востока и мусульманских стран;

  • знакомство детей с традициями народов разных стран;

  • игры-занятия, созданных на материалах различных сказок, с целью решения проблем межличностного взаимодействия в сказочных ситуациях.

Одним из важных звеньев по воспитанию основ толерантности у дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей. В основе взаимодействия педагогов и родителей лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы
Значение семьи в формировании толерантного сознания и поведения ребенка трудно переоценить. Бесспорно, что первые уроки нравственности ребенок получает от родителей. Помните: «Крошка-сын к отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Заметьте к отцу, а не к учителю или воспитателю. Однако большинство родителей ограничивается только материальным содержанием своих чад, аргументируя, сей факт чрезмерной занятостью, добыванием денег. Что остается детям? Только на собственном опыте, барахтаясь в «информационном потоке» познавать, что есть добро, что - зло.
Чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно. Вопрос успешного воспитания детей в семье – не в мере родительской строгости или доброты. Он гораздо сложнее, овладения системой воспитания в целом, толерантного подхода к процессу воспитания. Если вы терпеливы по отношению к маленьким детям, добры, объективны, если вам не трудно простить друг другу серьёзную обиду, если вы стараетесь понять поступок другого человека, не осуждая его, то вы стоите на правильном пути к толерантности, что позволит вам быстро и легко разрешать все конфликты.
При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозг запоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании или в подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в тоже время и наиболее эффективно. Для того чтобы дочь выросла женственной, матери необходимо самой быть такою и учить ее опрятности и женской работе по дому. Большую роль в жизни девочки играет и отец, поскольку от того, как он с ней общается, зависит то, каких взаимоотношений она будет искать с мужчинами, когда вырастет. Сына - следует воспитывать в спокойной строгости. Разумеется, это не означает, что его не надо любить. Атмосфера отношений в семье, стиль взаимодействия между родителями, между родственниками, детьми существенно влияют на формирование толерантности у ребенка. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.
Ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним - формируют толерантность ребенка. Это веселое детское стихотворение можно взять продолжением к нашей теме, потому что в нем отражена одна из мудрейших заповедей воспитания:
Мишка косолапый по лесу идет
Шишки собирает,песенки поет.
Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб…
Оступился Мишка, и об землю – хлоп!
Засвистел на ветке пересмешник - дрозд:
- Мишка косолапый наступил на хвост!
А за ним вдогонку пятеро зайчат:
- Мишка косолапый! - Из кустов кричат.
Подхватил дразнилку весь лесной народ:
Мишка косолапый по лесу идет!
Бросился к берлоге маленький медведь:
- Чем такие ноги, лучше умереть.
Спрятался за шкафом и ревет ревмя:
- Мишкой косолапым, дразнят все меня.
Мама удивилась - Глупенький сынок,
Я всегда гордилась Формой твоих ног.
Я ведь косолапа, и папа косолап,
И косолапил славно дедушка Потап!
Мишка косолапый стал ужасно горд.
Вымыл с мылом лапы, съел медовый торт.
Вышел из берлоги и как заорет:
- МИШКА КОСОЛАПЫЙ ПО ЛЕСУ ИДЕТ!
Если ребенок будет гордиться своей семьей, будет знать, что там его любят и поддерживают, вот тогда ему будут не страшны никакие житейские бури, он сможет выйти достойно из любой конфликтной ситуации.
Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир. Ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним - формируют толерантность ребенка.
К чему приводит агрессивность и непоследовательность родителей?
Во-первых: агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления приводят к тому, что ребенок, ежедневно наблюдая агрессию взрослых, принимает это как норму жизни.
Ведь не зря психологи говорят: 
Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым. 
Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя.
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире. 
Во- вторых: непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения приводит к тому, что у детей формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
Если говорить о современном мире, то можно сказать, что он страшный, жестокий, разобщенный. В нашем мире страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувство недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. Поэтому толерантность нужно воспитывать!!! 
Отсюда – ряд правил воспитания:
1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно. 
В этом случае у ребёнка будут развиваться черты толерантной личности:
- терпение,
- умение владеть собой,
- доверие,
- чуткость,
- способность к сопереживанию,
- снисходительность,
- расположение к другим,
- терпимость к различиям,
- доброжелательность,
- гуманизм,
- любознательность,
- умение слушать.
То, насколько будет толерантен ребенок, во многом зависит от взрослых, от присутствия толерантности в их действиях, поступках, суждениях. Надо уважать в ребенке человека со всем хорошим и плохим, что в нем есть. Уважать – значит понимать, поддерживать, верить. Необходимо делать так, чтобы ребенок участвовал в делах, предлагаемых взрослыми не из-за страха быть наказанным, получить неодобрение, а из-за желания добиться личного успеха, испытать удовольствие, ощутить важность этих дел для себя.
Не наказывайте детей, не сравнивайте, не выставляйте на позор, не укоряйте, не надзирайте за ними, не оскорбляйте. Хвалите от души, договаривайтесь, находите общее мнение, прощайте искренне. Каждый ребенок неповторим и тем прекрасен. Только неповторимость поможет ребенку выбрать свой жизненный путь и пройти именно его.