Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Современные методы работы в ДОУ – «Квест-игра» в патриотическом воспитании дошкольников.

Нарожняя Наталья Александровна Нарожняя Наталья Александровна
DOCX
130
14

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, является патриотическое воспитание детей.Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Эта работа должна проводиться систематически, планомерно, во всех возрастных группах.

Предпросмотр

Нарожняя Наталья Александровна
Воспитатель МБДОУ №16
Современные методы работы в ДОУ – «Квест-игра» в патриотическом воспитании дошкольников.
На сегодняшний день государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: любознательное, активное. И дошкольные учреждения, как первая ступенька в образовании, уже задумываются, каким должен быть дошкольник, какими качествами он должен обладать.
Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, является патриотическое воспитание детей. На этой задаче я и остановлюсь.
Для начала, давайте вспомним, что такое «патриотизм» - это сложное чувство, возникающее еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру (любовь к родным, к своему двору, улице, поселку, городу, к Родине). Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина.
Цель нравственно-патриотического воспитания обусловлена социальным заказом современности.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Эта работа должна проводиться систематически, планомерно, во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к семье, к родному городу, к своей стране.
Прежде всего, хочу рассказать о тех методах, которые использую в своей работе чаще всего: это проектные технологии, выставки, беседы, консультации, развлечения, музейная педагогика, тематические акции, информационно-компьютерными технологиями, квест-игры. На последней игровой форме хотелось бы остановиться поподробнее.
Квест-игра (квест – в переводе с англ. «путешествие») – активная организационная форма, содержанием которой является продолжительный целенаправленный поиск, связанный с выполнением заданий. Идея игры проста – участники (дошкольники), перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Особенностью такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации досуга ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей. Кроме того, соревновательная деятельность обучает детей взаимодействию в коллективе сверстников, повышает атмосферу сплоченности и дружбы, развивает самостоятельность, активность и инициативность.
Квест-игра для дошкольников в детском саду должна выполнять не только развлекательную функцию, но и реализовывать образовательные задачи:
- образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);
- развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);
- воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, толерантности, взаимопомощи и другие).
Задания в квест-игре должны соответствовать выбранной теме и по своему содержанию отвечать уровню знаний и умений малышей. Для этого воспитателю следует проявить точность в отборе познавательного материала, учитывая возрастные особенности восприятия и социальную подготовленность ребёнка, четко обозначить цель предстоящей игры и учесть технические возможности ДОУ.
Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры, в которых игрокам приходилось решать головоломки, отгадывать шарады, преодолевать препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры. Будущее поколение растёт на планшетах, телефонных играх, и все чаще забывают о играх наших бабушек и дедушек. Хотелось бы идти в ногу со временем, и забытые игры перевоплотить в реальную жизнь.
Я, как, современный педагог, должна построить и организовать свою деятельность так, чтобы она соответствовала задачам ДОУ, найти такие методы, приемы организационной работы, чтобы современному ребенку было интересно, и в дальнейшем способствовало развитию личности.
В работе с дошкольниками по нравственно-патриотическому воспитанию мною были разработаны и реализованы такие квесты как «Путешествие по родному городу», при закреплении темы «Мой город»; интерактивный квест «Знатоки природы»; «По дороге к славе», посвященный Дню Победы и изучению данной темы. Подробнее я остановлюсь на Квест - игре «По дороге к славе», которая была организованна с привлечением родителей и включала в себя следующие этапы и задания:
Квест-игре предшествовала такая работа как: тематические выставки «Война глазами ребенка», «Дети-герои Великой Отечественной Войны», «Помним и гордимся»; родительские собрания на темы «Воспитание патриотических чувств у дошкольников», «Воспитание маленького гражданина», оформление уголка в группе детского сада «Моя Родина», чтение художественной литературы «Адрейка» Вера Осеева, «Злая фамилия» Сергей Алексеев.
Квест-игра включает этапы:
Подготовительный – это непосредственно образовательная деятельность (занятия), выставка рисунков, встреча с ветеранами, беседы о нашей Родине.
Разработка квеста.
Проведение квеста: мероприятия проходит на территории детского сада. Участники делятся на две команды, выбирают командира, придумывают название команды («Танкисты», «Летчики») командир получает карту маршрута, в которой изображен план движения, с заданиями (карта местности, делается по плану территории детского сада).
«Военное построение» участники выстраиваются на уличной площадке.
Задание 1 «Горячая картошка» каждому игроку команды нужно принести в ложке картошку, в своё ведерко.
Задание 2 «Родина моя» участник выкидывается кубик с числами от 1 до 6. В ответ называется картинка под номером и говорится, что на ней изображено: Президент В.В.Путин, Красная площадь, Москва-Кремль, Герб России, Флаг России, Флаг Республики Адыгея.
Задание 3 «Окажи помочь раненому» Участвуют по три ребёнка от каждой команды. Дети перевязывают обозначенное раненное мести бинтами.
Задание 4 «На привале» Участникам задаются вопросы, связанные с ВОВ. Средство передвижения на гусеницах. (Танк.) Какой головной убор бойцы надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранения? (Каску.) Какой называется головной убор танкиста? (Шлем.) Какое животное иногда тоже служит? (Собака.) Куда идут служить все ребята, когда вырастут? (В армию.)
Больница для раненных солдат. (Госпиталь.)
Задание 5 «Разведчик» Участники замирают в позах «военных», «разведчик» -(ведущий) запоминает образы и отворачивается; участники делают несколько изменений, которые «разведчик» должен обнаружить.
Задание 6 «Сосчитай предметы» Ребенок получает бланк с картинками, возле которых есть цифры. Надо сосчитать предметы на картинке и обвести соответствующую цифру. Родители помогают считать детям.
Подведение итога, награждение участников (сладкие призы).
Участники квест-игры (дети и их родители) с большим удовольствием приняли участие в квесте.Поставленные задачи мною, реализовались во всех видах детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкальная, художественно-творческая, которые проходили в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, затем остались в повседневной жизни, самостоятельной деятельностью дошкольников.
Квест-игра, помогла мне в работе с дошкольниками с детства заложить основу патриотизма, научило молодое поколение относиться друг к другу и к своей стране, городу, краю с любовью и уважением. Гордиться тем, что мы живём в такой огромной и богатой стране. Учить понимать и осознавать всю важность этого, должен уметь воспитатель.
Список использованной литературы:
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2005. - 256 с.
2. Нравственное воспитание детей в современном мире. Козлова С. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 9.
3. Патриотическое воспитание дошкольников. Сакавичене О. // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №3.
4. Дошкольникам о защитниках отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под. ред. Л. А. Кондрыкинской. - Москва: Сфера, 2006. - 192 с.
5. Шеина Л. И. Квесты – как новая форма взаимодействия взрослых и детей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С.439–441.
6.Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб, пособие/ А. II. Панфилова. — М.: Академия, 2013.
7.Голованова, Н. Ф. Общая педагогика / Н. Ф. Голованова. — СПб., 2005.