Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Программа саморазвития

Мелентьева Марина Александровна Мелентьева Марина Александровна
DOCX
54
8

Программа саморазвития

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 5 «Теремок»
комбинированного вида





Программа по саморазвитию


«Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством
познавательно-исследовательской
деятельности»





Разработала
воспитатель:
Мелентьева М.А.







г.о.г. Шахунья
2020-2023 г
Содержание


1.

Паспорт Программы

3

2.

Пояснительная записка

5

3.

Актуальность выбранной темы

6

4.

Цель и задачи Программы

7

5.

Предполагаемые результаты

8

6.

Этапы реализации Программы

9

7.

План деятельности по теме самообразования

10

7.1.

Модуль «Научно-методическое обеспечение»

10

7.2.

Модуль «Психолого-педагогическое обеспечение»

15

7.3.

Модуль «Условия реализации темы по самообразованию»

16

7.4.

Модуль «Обобщение результатов»

17

8.

Литература

18











  1. Паспорт Программы

Название
программы

«Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством
познавательно-исследовательской деятельности»

Автор-разработчик

Воспитатель: Мелентьева Марина Александровна

Нормативный срок освоения
программы

с сентября 2020г. по май 2023г.

Основания для разработки
программы

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);
3.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г., № 28564)
4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013г., №30038);
5.Программа разработана в соответствии с ФГОС Дошкольного Образования, с учетом основной образовательной Программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2017г.)

Цель

«Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством
познавательно-исследовательской деятельности»

Задачи

Для педагога
1. Изучить научно- методическую литературу по теме;
2.Разработать перспективный план взаимодействия с детьми и родителями;
3.Организовать и провести вводную и итоговую диагностику по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста: «Педагогическая диагностика) в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей». Н.В.Верещагиной.
4.Продолжать пополнять РППС (центр «Вода и песок»: пособиями, атрибутами; картотеки по экспериментированию, карточки-схемы для проведения опытов, иллюстративный и информационный материал по данной теме;
5.Обобщить и транслировать накопленный педагогический опыт среди педагогов ДОУ, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне, в средствах массовой информации и в сети Интернет.
Для воспитанников
Образовательные:
-продолжать знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов.
-расширять и углублять представления детей об окружающем природном мире в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
Развивающие:
-развивать познавательную активность детей в процессе знакомства с окружающим природным миром
- активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь;
- развивать мелкую моторику рук.
- развивать любознательность, самостоятельность;
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность в работе с природными материалами, соблюдение правил техники безопасности;
Взаимодействие с родителями
Активизировать взаимодействие с родителями по вопросам ознакомления детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности»

Предполагаемые результаты

Для педагога:
1.Повысится профессионально значимые компетенции, необходимые для решения задач познавательного развития детей среднего возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности»;
2.Разработан перспективный план взаимодействия с детьми и родителями, картотеки по экспериментированию, иллюстративный и информационный материал, консультации для родителей и воспитателей, презентации;
3.Проведена вводная и итоговая диагностика по познавательному развитию детей среднего возраста: «Педагогический мониторинг (диагностика) в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей».Верещагиной Н.В.
4.Пополнится развивающая предметно-пространственная среда дидактическими пособиями, иллюстративными и информационными материалами;
5.Обобщен и транслирован накопленный педагогический опыт среди педагогов ДОУ, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне, в средствах массовой информации и в сети Интернет.
Для воспитанников:
1.Имеет представление о свойствах различных предметов, природных материалов.
2.Учавствует в познавательно-исследовательской деятельности с окружающим предметным и природным миром.
3.Проявляет интерес к окружающему природному и предметному миру


Для родителей:
1. Активизировать взаимодействие с родителями по вопросам интереса с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности.


2. Пояснительная записка


Настоящая программа по саморазвитию (далее – Программа) разработана в соответствии с моими профессиональными запросами, выявленными в процессе работы с детьми среднего дошкольного возраста.
Программа ориентирована на овладение основными профессиональными компетенциями в зависимости от личных потребностей и возможностей, рассчитана на 3 года.
Данные компетенции реализуется с помощью:
- развития представлений о своих профессиональных возможностях;
- своей ответственности за развитие, обучение и воспитание детей среднего возраста;
- освоения познавательной базы решения проблемы;
- расширения собственного профессионального образовательного пространства;
- активного взаимодействия с родителями воспитанников.


Профессиональное саморазвитие проходит в определенных организационных формах (индивидуальных, групповых, коллективных) с привлечением разнообразных средств образования: учебных и методических текстов, наглядных пособий, технических видео средств, информационно-коммуникационных технологий.


  1. Актуальность выбранной темы


В соответствии с ФГОС ДО одной из задач познавательного развития дошкольников является формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Целенаправленно и системно начинать работу по данному направлению рекомендуется уже с раннего возраста. Именно в этот период закладывается фундамент эмоционального отношения к окружающему миру, накапливаются яркие впечатления, развиваются познавательные действия и познавательная активность.
А чтобы поддержать эту активность, необходимо опираться на любознательность детей, которая наиболее ярко проявляется в познавательно-исследовательской деятельности.
Познавательно–исследовательская деятельность – это важнейший способ формирования мотивации для познания окружающего мира, поскольку она направлена на определение качеств, свойств предметов, связей между явлениями окружающего и природного мира, их классификацию и систематизацию. Исследовательская деятельность позволяет расширить практические знания детей о свойствах и отношениях объектов и предметах.
Одна из задач педагога в этом направлении - обеспечить комплексный подход к организации совместной образовательной деятельности, психолого-педагогических условий для поддержки самостоятельности ребенка и развития у него интереса к исследованиям, открытиям.
Благодаря познавательно-исследовательской деятельности ребенок находится в позиции исследователя и совместно с воспитателем ищет решение различных проблемно-поисковых ситуаций. В процессе поиска обогащаются знания и представления детей о свойствах и качествах предметов и объектов, формируется умение классифицировать, сравнивать, обобщать.Активизируются мыслительные процессы, развивается память и речь.
К тому же, очень ярко проявляется детская инициативность.
При реализации программы воспитанники будут вовлечены в деятельность, в процессе которой они получат возможность через личный опыт познать окружающий мир.
Таким образом, в соответствии с моими профессиональными запросами, выявленными в процессе самоанализа, работы с детьми среднего возраста, а также в соответствии ссовременной стратегией познавательного развития воспитанников, я определила цель и задачи Программыпо самообразованию.


  1. Цель и задачи Программы


Цель: Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности»


Задачи:
Для педагога
1. Изучить научно - методическую литературу по теме;
2.Разработать перспективный план взаимодействия с детьми и родителями;
3.Организовать и провести вводную и итоговую диагностику по познавательному развитию детей среднего возраста: «Педагогический мониторинг (диагностика) в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей». Верещагиной Н.В.
4.Продолжать пополнять РППС (центр «Вода и песок»: пособиями, атрибутами; картотеки по экспериментированию, карточки-схемы для проведения опытов, иллюстративный и информационный материал по данной теме;
5.Обобщить и транслировать накопленный педагогический опыт среди педагогов ДОУ, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне, в средствах массовой информации и в сети Интернет.


Для воспитанников
1.Имеет представление о свойствах различных предметов, природных материалов.
2.Учавствует в познавательно-исследовательской деятельности с окружающим предметным и природным миром.
3.Проявляет интерес к окружающему природному и предметному миру.


Взаимодействие с родителями
Активизировано взаимодействие с родителями по вопросам познавательного интереса с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской
деятельности»
Предполагаемые результаты


Для педагога:
1.Повысится профессионально значимые компетенции, необходимые для решения задач познавательного развития детей с окружающим природным миром посредством
познавательно-исследовательской деятельности.
2.Разработан перспективный план взаимодействия с детьми и родителями, разработаны картотеки по экспериментированию, подобраны иллюстративный и информационный материал, консультации для родителей и воспитателей, презентации.
3.Проведена вводная и итоговая диагностика по познавательному развитию детей среднего возраста: «Педагогический мониторинг (диагностика) в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей». Верещагиной Н.В.
4.Пополнится развивающая предметно-пространственная среда дидактическими пособиями, иллюстративными и информационными материалами;
5.Обобщен и транслирован накопленный педагогический опыт среди педагогов ДОУ, на муниципальном, региональном и всероссийском уровне, в средствах массовой информации и в сети Интернет.


Для воспитанников:
1.Имеет представление о свойствах различных предметов, природных материалов.
2.Учавствует в познавательно-исследовательской деятельности с окружающим предметным и природным миром.
3.Проявляет интерес к объектам окружающего мира, стремиться с ними взаимодействовать.
Для родителей:
1. Активизировано взаимодействие с родителями по вопросам познавательного интереса детей 4-5 лет с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности.


  1. Этапы реализации Программы

Программа по саморазвитию состоит из нескольких этапов, каждый из которых посвящен решению определенных задач развития профессиональной компетентности:


I этап –Организационный
Сроки: сентябрь 2020уч.г.- май 2021уч.г.
Задачи этапа:
1. изучить научно-методическую литературу и опыт других педагогов по теме: «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности»
2. разработать перспективный план по взаимодействию с детьми и родителями;
3.продолжать пополнить РППС (Центр «Вода и песок»: пособиями, атрибутами).
На первом этапе анализируется собственная профессиональная деятельность, выявляются профессиональные затруднения (дефициты), изучается научно-методическая литература, разрабатывается перспективный план по взаимодействию с детьми и родителями. Пополняется РППС (Центр «Вода и песок»: пособиями, атрибутами).
II этап – практический
Сроки: сентябрь 2021-май 2022уч.г, сентябрь 2022-май 2023уч.г
Задачи этапа:

  1. реализовать перспективный план по взаимодействию с детьми и родителями.

Организовать и провести вводные диагностики по выявлению уровня развития познавательного интереса: «Педагогический мониторинг (диагностика) в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей». Верещагиной Н.В.
2. продолжать пополнять РППС; разработать картотеки по экспериментированию, подобрать иллюстративный и информационный материал по данной теме.
3. активизировать взаимодействие с семьями воспитанников в вопросе развития познавательного интереса у детей 4-5 лет с окружающим природным миром посредством
познавательно-исследовательской деятельности» обобщать и транслировать накопленный педагогический опыт среди коллег на муниципальном, всероссийском уровнях и в сети Интернет.


На втором этапе разрабатывается план деятельности по теме саморазвития. План включает комплекс различных форм саморазвития: изучение методической литературы, показ открытых образовательных мероприятий для педагогов и родителей, презентация педагогического опыта и др. Проводятся вводные и итоговые диагностики. По результатам, которых выявляется уровень развития познавательного интереса у детей 4-5 лет. Реализация перспективного плана по ознакомлению детей 4-5 лет с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности»
Пополняется РППС; разработаны картотеки по экспериментированию: «Игры с песком», «Игры с водой», «Игры с камешками», «Игры с деревом» «Игры с бумагой» «Игры с воздухом», подобраны иллюстративный и информационный материал по данной теме. Организовано взаимодействие с семьями воспитанников в вопросе развития познавательного интереса у детей с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности»
Формирование практических умений осуществляется на различных мероприятиях, включенных в программу. Главная цель этих мероприятий - обеспечить возможность использовать теоретические знания применительно к особенностям изучаемой теме, а также овладеть необходимыми навыками и умениями.


III этап – заключительный
Сроки: апрель –май 2023уч.г.
Задачи этапа:
1.Провести сравнительные диагностики за 2021-2022уч.г и 2022-2023 уч. г.
2.Обобщить опыт работы по теме «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно исследовательской деятельности»
3. Определить перспективы дальнейшего развития своей профессиональной деятельности.
На третьем этапе проводится обработка полученных результатов, их теоретическая значимость. Анализируются и обобщаются результаты деятельности, внедряется в практику полученный опыт работы.


  1. План деятельности по теме саморазвития


Планирование педагогической деятельности разработано на основании модулей и включает основные направления профессионального саморазвития.



    1. Модуль «Научно-методическое обеспечение»


/№

Направления деятельности
по теме


Содержание деятельности

Сроки

1.

Обучение по теме самообразования


- изучение опыта других педагогов по вопросам ознакомления детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством
познавательно-исследовательской
деятельности»

Сентябрь-ноябрь
2020г

2.

Ознакомление с научной и методической литературой по теме

- изучить методические пособия:

  • Ефанова З.А. Познание предметного мира. Комплексные занятия. Средняя группа (4 - 5 лет). – Волгоград, Учитель, 2016.

  • Погудкина И.С. Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста (4-5 лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2017.

  • Иванова А.И. Организация детской исследовательской деятельности. – М.: Сфера 2017.

  • Зеленцова-Пешкова Н. В. Элементы песочной терапии для детей 3-5 лет, Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2015г.

  • Щербакова, А.А., Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре.


Сентябрь-ноябрь

2020г.





Январь-март

2021г.


3.

Разработка программно-методического обеспечения образовательной деятельности


  • разработка конспекты занятий по ознакомлению с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности на основании методических пособий:

1) Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н. Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
2) Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М,: ТЦ Сфера, 2002.
3)Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2012

  • разработка картотек: «Картотека опытов и экспериментов», «Игры с водой», «Игры с песком», «Игры с воздухом», «Игры с деревом», «Игры с магнитом», «Игры с бумагой».

  • подбор рекомендаций и консультаций для родителей и педагогов:

анкетирование «Организация познавательно-исследовательской
деятельности ребенка дома»,

  • консультации «Детское экспериментирование», «Игры с магнитом», «Игры с песком», «Игры с водой»; «Игры с воздухом», «Игры с деревом», «Игры с бумагой».

буклет, презентация: «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».

Сентябрь-
2020г.
апрель
-2021г;




4.

Проектирование деятельности

- разработка перспективного и тематического планов по теме саморазвития.
Проект долгосрочный: «Нам интересно всё знать»
Проект: «От песчинки к песку»
Проект: «Зимушка-зима»;
«Покормите птиц зимой»


Проект: «Поиск воздуха»


Проект: «Волшебница вода»


Март 2021г.


Октябрь2021г.
Март 2022г


Сентябрь
2021г


Декабрь 2021г-
февраль2022г


Октябрь 2022г.


Ноябрь-декабрь 2022г.

5.

Педагогический мониторинг

- проведение диагностических наблюдений;
- обработка полученных данных;
- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

Сентябрь
2021уч.г.
2022уч.г.


Апрель
2022уч.г.
2023уч.г.



1.2 «Психолого-педагогическое обеспечение»


/№

Направления деятельности по теме

Содержание деятельности

Сроки

1.

Создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды


- проведение ситуаций позитивного общения в различные режимные моменты;
- поддерживание
доброжелательных отношений воспитанников друг к другу;
- поддерживание взаимодействия воспитанников друг с другом в разных видах деятельности;
- ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка;
- поддерживание инициативы и самостоятельности воспитанников;
- применение в образовательной деятельности форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей

В течение года


Перспективное планирование взаимодействия с педагогами и родителями


Сроки

Формы взаимодействия

с педагогами

с родителями

Сентябрь
2021уч.г.

 
 

 Анкетирование родителей «Организация познавательно-исследовательской
деятельности ребенка дома»


Консультация «Игры с песком»

Октябрь 2021уч.г.


Родительское собрание «Ознакомление детей с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».
Фотоотчет «Игры с песком» через инфозону

 Ноябрь 2021

Буклет «Ознакомление детей с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».

Консультации «Детское экспериментирование»

 Декабрь 2021

   

 Беседа «Волшебный песок»
Папка – передвижка «Игры с песком или песочная терапия»

 Январь 2022

 
 

Буклет «Ознакомление детей с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».
Фотоотчет «Игры с водой и снегом» через инфозону

Февраль 2022


Консультация «Познавательно-исследовательская деятельность детей 4-5 лет»

Март 2022

Презентация «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».

Апрель 2022

Презентация «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности». (из опыта работы)

Консультация: «Игры с пластмассой»; «Игры с манкой»; «Узнай всё о себе воздушный шарик».
Анкетирование родителей «Организация познавательно-исследовательской
деятельности ребенка дома»

Май 2022


Фотоотчет «Маленькие исследователи» через инфозону

Сентябрь 2022уч.г.


Анкетирование родителей «Организация познавательно-исследовательской
деятельности ребенка дома»
Памятка для родителей «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания
интереса детей к познавательно-исследовательской деятельности».

Октябрь 2022


Консультация «Игры с камешками на улице и дома»,
Консультация «Царство камней»,
Беседа «Каменные сказки»; «Воздух невидимка», «В мире пластмассы».

Ноябрь 2022

Консультация «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в домашних условиях»

Консультация «Мыло-фокусник», «Волшебный мир стекла», «Игры с бумагой», «Опыты и эксперименты с водой в домашних условиях» через соц.сети.

Декабрь 2022


Информация «Опыты с магнитом, бумагой, деревом, пластмассой, тканью» через инфозону:

Январь 2023


Семинар – практикум для родителей «Играя - развиваем»

Февраль 2023

Памятка для родителей: «Песок – хорошее психопрофилактическое средство»

Март 2023

Показ открытого ООД
«Воздух везде»

Консультация для родителей: «Роль семьи в развитии поисково-
исследовательской активности ребенка»

Апрель 2023

Фотоотчет «Познаем мир» через инфозону

Май 2023


Анкетирование родителей «Организация познавательно-исследовательской
деятельности ребенка дома».


7.3. Модуль «Условия реализации темы по саморазвитию»


/№

Направления деятельности по теме


Содержание деятельности

Сроки

1.

Создание развивающей предметно-пространственной среды

- пополнение атрибутами и пособиями центра «Песок и вода»
- оснащение пространства группы оборудованием, пособиями и атрибутами к различным познавательным играм;


- создание объектов и предметов, обеспечивающих разнообразную деятельность детей по методической теме:
подбор специальных книг, альбомов; подбор демонстрационного материала по теме

В течение года
2020-2022г



7.4. Модуль «Обобщение результатов»


/№

Направления деятельности по теме

Содержание деятельности

Сроки

1.

Описание и обобщение деятельности по теме саморазвития

- презентация «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».
- выступлений «Организация предметно-пространственной среды в группе по познавательной деятельности»;
- проведения непосредственно образовательной деятельности;
- публикаций «Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим природным миром посредством познавательно-исследовательской деятельности».


В течение года
2021-2022гг.


  1. Литература:


Нормативно-правовые документы:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

  3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049 – 13). Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «Овнесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся;
5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
6.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»


Научная и методическая литература:


  1. Основная образовательная программа От рождения до школы под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; Мозаика-Синтез, 2017г.

  2. Афонькина Ю.А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности: Изучение индивидуального развития детей. Первая младшая группа. Волгоград. Учитель, 2016г-57с.

  3. Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н. Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

  4. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М,: ТЦ Сфера, 2002.

  5. Зеленцова-Пешкова Н. В. Элементы песочной терапии в развитии детей 3-4 лет, Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2015г.

  6. Ефанова З.А. Познание предметного мира. Комплексные занятия. Младшая группа. (от 3 до 4 лет). – Волгоград, Учитель, 2016.

  7. Ефанова З.А. Познание предметного мира. Комплексные занятия. Средняя группа. (от 4 до 5 лет). – Волгоград, Учитель, 2016.

  8. Иванова А.И. Организация детской исследовательской деятельности. – М.: Сфера 2017.

  9. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

  10. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2012.

  11. Погудкина И.С. Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста (с 3 года до 4-х лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2017.

  12. Познавательное развитие ребенка младшего возраста. Планирование образовательной деятельности. – СПб, Детство-Пресс, 2016.

  13. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2004.

  14. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду детей 3-4 лет» М.: Мозаика-Синтез, Москва 2015г.

  15. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду детей 4-5 лет» М.: Мозаика-Синтез, Москва 2015г.













Опыт с водой «Волшебница вода»


Опыт с водой и предметами «Тонет-плавает»